鄭振鐸課文燕子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(更新版)
【正文】 刀似的） 這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些?！ 《?、學(xué)習(xí)第一段?！ ?．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情?！ 《?、檢查預(yù)習(xí) 讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從教材中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力?！ 《?、初讀教材，整體感知 1．用自己喜歡的方式自由讀教材，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把教材讀通順。 3．用自己喜歡的方式讀教材，整體感知教材內(nèi)容。鄭振鐸課文《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文 鄭振鐸課文《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入教材比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。 ?。?）讀自己喜歡的段落。） 5．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)） 6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。（板書(shū)：1．燕子） 2．教師范讀課文?！ ?．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法?！ ≡谡J(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)燕子的。） 你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？ ?。ü饣?、俊俏、剪刀似的這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出燕子外形的美麗。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。這樣寫(xiě)突出春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)生機(jī)?！ ≌J(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。） 為什么說(shuō)幾對(duì)燕子飛倦，落在電線(xiàn)上。課文的字里行間都表達(dá)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。 課前準(zhǔn)備 1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體?！ ∫弧⒄勗?huà)揭題（略） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍?！ “鍓K一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。因此，這里安排了板塊式而非線(xiàn)性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒(méi)有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”。【鄭振鐸課文《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文】
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