【正文】 比喻新穎夸張獨特　　蜀道難教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目的】　　１、了解本詩的寫作背景，掃清文字障礙，熟讀成誦。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形?！　〗杈笆闱椋汗拍净臎觥ⅧB聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。在大劍山和小劍山之間有一條三十里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。至此對蜀道之難的真切駭人的描寫似已達(dá)到登峰造極之境?！　∽屛覀冊隗@心動魄中再讀第一自然段，再一次感受作者濃郁的情感和奇妙的筆法。后一句中通過“撫膺”“長嘆”的動作表現(xiàn)出行人的心驚膽戰(zhàn)，以及無法繼續(xù)前行時無助的嘆息之情?！　W(xué)生熟讀，背誦?？煞譃閮蓪樱骸　〉谝粚樱ā皢柧饔魏螘r還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。第一段中說“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：　　第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！　、沤處煼蹲x課文，疏通字詞讀音。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即”樂府詩”，簡稱”樂府”。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，即唐玄宗把他趕出了長安?！　∏楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)　　用心感受詩歌的意境美和聲韻美?！　∪〗Y(jié)。其險也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆！問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。nshēn　　撫膺yīng巉巖ch225?！　　　〗處熤笇?dǎo)以下幾點。冷酷的現(xiàn)實粉碎了他不切實際的幻想。　　……　　李白(701762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人?！　〕榈稊嗨?，舉杯消愁愁更愁。那么李白此詩只是為了寫景嗎？　　明確：明人胡震亨說“言其險，更著其戒”，詩人的用意其實在此。）　?、堑谌纬霈F(xiàn)在第３段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰?！　∷?、關(guān)于《蜀道難》　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上給學(xué)生２～３分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音，斷句?！　《?、關(guān)于唐詩　　唐代是我國詩歌最光輝的時期?！　。础⒘私饫畎讘巡挪挥?，壯志難酬的苦悶和激憤之情。　　小結(jié)：李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。一嘆蜀道之高峻。想象游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛湍瀑流”之間，驚心動魄。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！八娜f八千歲”為夸張寫法?！　√釂枺鹤x過這首詩后，你會發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎?　　“蜀道之難，難于上青天”?！妒竦离y》是樂府古題，古辭都以蜀道險阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意?！　∵@首詩最早見錄于唐人殷(王番)所編的《河岳英靈集》，該書編成于唐玄宗天寶十二載(公元七五三年)，由此可知李白這首詩的寫作年代最遲也應(yīng)該在《河岳英靈集》編成之前。中途遇赦東還，晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂?！拔鍤q誦六甲，十歲觀百家?！　≈刑频拇砣宋锸前拙右?，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。詩人用神話傳說、夸張、奇特的想象、映襯和烘托等變幻莫測的筆法，淋漓盡致地展示了蜀道的險峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷?！　∏迦松虻聺摰脑u論：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間。②主旨句在前，副句在后?！班禒栠h(yuǎn)道之人胡為乎來哉廣是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息。如果割據(jù)勢力之間出現(xiàn)矛盾沖突，難免要發(fā)生混戰(zhàn)，結(jié)果必定是“殺人如麻”?！　　斑B峰”四句渲染了驚險的氣氛：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。接著具體描寫青泥嶺的難行。引五丁開山的傳說，表現(xiàn)了人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力?！　〈掎?w233?！薄　∵@是全詩的結(jié)束語?！薄　∽x第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象?！薄　≡婎}下未注明送何人人蜀，所以這里的“問君”無妨假定實有其人，可以讀得親切一些?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩?！　、佟班嬗鯂健y于上青天?！　〗忸}：　　樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題?！　∷囊簧菉^斗的一生,也是潦倒的一生。被稱為”詩仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。繼續(xù)提高鑒賞古代詩歌的能力。　　情感和目標(biāo)：　　培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。他興高采烈地來到了長安，認(rèn)為實現(xiàn)”濟(jì)蒼生”、”安社稷”的時機(jī)已經(jīng)到來?！　?chuàng)作背景：　　這首詩，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的。李白根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)內(nèi)容，加以創(chuàng)新發(fā)展，句式從三言一直到十一言，參差錯雜，用韻富于變化，以適應(yīng)浪漫內(nèi)容之需?！拔！薄案摺?，一義重出，極言蜀道高峻?！薄　∵@一層緊承上文，寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀。然后用感喟的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡?！　、摺俺苊突ⅰ蝗缭邕€家?！　》e累詞語：　　猿猱(n225?！　∽?zī)嗟：嘆息?！吧嫌辛埢厝罩邩?biāo)，下有沖波逆折之回川”句是詩人想象自己在蜀道中所見?！　、墼娙私o這個“畏途”營造了怎樣的氣氛　　【明確】“但見”四句渲染了凄清的氣氛：“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。唐天寶初年，太平景象背后正潛伏著危機(jī)，后來發(fā)生的安史之亂，證明詩人的憂慮是有現(xiàn)實意義的。答題所不可或缺的條件是：(1)課文基本成誦；(2)理清課文的結(jié)構(gòu)層次；(3)了解詩的大意。③主旨句在前，副句在后。(2)善用反復(fù)：文中三次反復(fù)“蜀道之難，難于上青天”，每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受?！　〗虒W(xué)課時　　共2課時　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課　　唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰，唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶。杜甫則于亂世中傾注了更多的憂國憂民的情感。但在政治上不受重視。有時也流露出人生如夢、及時行樂的情緒。章仇兼瓊鎮(zhèn)蜀時，雖然盤剝欺壓百姓，卻不敢反叛朝廷，相反一味巴結(jié)朝中權(quán)貴，以求到長安去做京官。詩中極力描繪入蜀道路的艱難險阻，表達(dá)對蜀中軍閥割據(jù)作亂和友人旅蜀安危的擔(dān)憂，更借此抒發(fā)世道艱難，志士功業(yè)難成的悲憤?！　。哼@一段可分為兩層：　　第一層：寫蜀道的來歷。　　這兩句敘述蜀道來由。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過?！　W(xué)習(xí)第三段：　　第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟!”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈?！　?(創(chuàng)新P29)(表現(xiàn)手法)　　神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻?！　?2)發(fā)展了樂府古題，字?jǐn)?shù)參差錯落，句子長短不一?！　。?、體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格?！　∈⑻频拇砣宋锞褪俏覀冞@一單元涉及到的兩位著名詩人李白和杜甫?！　、诺谝欢沃姓f“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：　　第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?？煞譃閮蓪樱骸　〉谝粚樱ā皢柧饔魏螘r還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感?！　。▽W(xué)生熟讀，背誦?！　。?、太白風(fēng)采與盛唐氣象之間有何聯(lián)系？　　蜀道難教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)　　1．了解作者、整體感知詩的寓意?！　∩诫S平野盡，江入大荒流。　　李白是個有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人，“安世濟(jì)民”是他一生的愿望。他襲用樂府古題，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，透露了對社會的某些憂慮與關(guān)切。　　噫吁嚱y(tǒng)īxūxī魚鳧f　　……　　從李白豪邁磅礴的寫作氣勢上看，這位同學(xué)讀得怎么樣？　　……　　文章主要是運(yùn)用多種手法，從多個角度突出蜀道的難，這個“難”指行走艱難，出入不便，應(yīng)該在詩句中已經(jīng)反復(fù)表達(dá)出了作者著這“難”的感嘆，大家說，哪些句子表達(dá)了作者的感嘆之情？　　……　?、汆嬗鯂?，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天　　②蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏　　③蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟　　3．指導(dǎo)朗讀?！　W(xué)生讀（反復(fù)讀）：……　　第二句感嘆蜀道的“驚險”。蜀道之難難于上青天，使人聽此凋朱顏！　　學(xué)生反復(fù)讀：……　　特別是：尚不得、愁攀援、何盤盤、坐長嘆、何時還、悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月。朝避猛虎，夕避長蛇?！　≡婏L(fēng)氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，險中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。（難點）　　第一課時：　　導(dǎo)入新課：　　在我國的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。如課文注解（1）有人（明人胡震亨、顧炎武）認(rèn)為，李白“自為蜀詠”，“別無寓意”?！　≌n題簡析　　《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題?！　。?）教師點撥重難點字、詞、句。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流。最后用“其險也如此”勸阻歷險者慎入蜀地。這三嘆其實也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中。　?。ā盃杹硭娜f八千歲，不與秦塞通人煙”足見其與世隔絕之久；“地崩山摧壯士死”更見辟路之難；終于“天梯石棧相鉤連”。　?。▽W(xué)生品讀、鑒賞、交流）　　詩人憂君入蜀，更因深山絕境中有如此之景：一“悲”一“號”，一“啼”一“愁”，于是古木參天，氣象森嚴(yán)，凄厲鳥聲，回蕩其間?！　≡僮x，背誦該段。他化用西晉張載《劍閣銘》中”形勝之地，匪親勿居”的語句，目的在于勸人引為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的”磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸又是影射政治黑暗、兇煞的雙關(guān)語句，從而表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增添了深厚的意蘊(yùn)、現(xiàn)實的內(nèi)涵?！　∷?、探討文章的藝術(shù)風(fēng)格。這很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子?！边@是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。掌握本詩重點詩句的深刻含義和用典。解決這個問題的辦法是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、提問的同時，教師補(bǔ)充必要的背景知識和有關(guān)資料，以幫助學(xué)生正確理解?！　《?、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)　?。?、根據(jù)課前布置，由四個小組的代表分別介紹作者的生平、作品創(chuàng)作風(fēng)格、本詩創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的，在學(xué)生介紹的同時教師應(yīng)給予必要的訂正和補(bǔ)充?！　∪⒎纸M討論、交流　　分組討論、交流有兩種形式（內(nèi)容）：一種是，教師把收集上來的學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問題，系統(tǒng)整理歸納后，編上號，如果問題特別多就分散到幾個小組；如果問題少，就全部發(fā)給每個小組?！　〉诙n時　　〖教學(xué)要點〗　?。?、繼續(xù)朗讀練習(xí)。　　活動方式：　　學(xué)生：　　按順序或隨便提出自己仍然弄不清的問題，或提出對某個問題的看法后，全班其他學(xué)生可以隨便地、不拘形式地提出自己的看法（或同意或反對），并認(rèn)真做好筆記。　?、壤畎自婏L(fēng)與杜甫詩風(fēng)比較談。）　　三、組織交流　　交流方法可以先小組交流，選出好的再全班交流；也可以直接全班交流，誰愿發(fā)言誰說。旁則飛湍走壑，灑石噴閣，洶涌而驚雷?！　》紭浠\秦棧，春流繞蜀城。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。而要想透過語言表面讀懂文字背后深層的意思，那就少不了問題探究，要想讓學(xué)生真正學(xué)會鑒賞詩歌，就要給他們自主鑒賞的機(jī)會，給他們搭建展示自己文思的平臺，因此，我將本課的　　過程與方法目標(biāo)定為：　　“初步感知合作探究互動交流擴(kuò)展升華”的過程進(jìn)行。培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。詩歌的語言是獨物的、精練的，誦讀有助于品味詩歌的語言美，體會詩歌的美學(xué)價值，通過誦讀容易將學(xué)生帶人詩境，用心體會詩歌的情感，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強(qiáng)烈的共鳴。讓學(xué)生從視覺上對課文有一定的感知，幫助理解詩人豪放飄逸的風(fēng)格。第二，讀出詩歌的抑揚(yáng)起伏，注意古典詩歌的節(jié)奏?！　?2)豐富而神奇的想象：　　文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。把握詩歌主旨，更深刻理解詩人的情感)　　(九)學(xué)生齊讀　　學(xué)生齊讀課文，再次感受詩歌的聲韻美和意境美?！　≈扉T幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦?！　∧芰δ繕?biāo)：　?。?）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色?！　≡囎g難句、難段或全文　?。?）、口譯　　（2）、筆譯　?。ǘ╊A(yù)習(xí)要求：　　作者和作品的簡述，整體把握文章。逝世于安徽當(dāng)涂縣。至于諷刺章仇兼瓊的說法，從一些史書的有關(guān)記載來看，也缺乏依據(jù)。ng）捫（m233?！　。病⒄w感知全詩的感情基調(diào)，疏通大意，把握全詩的行文脈絡(luò)。不必整齊劃一，言之成理即可。（板書）　　二、布置、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)　　１、布置預(yù)習(xí)作業(yè)（此項內(nèi)容為上節(jié)課布置或課下通過課代表布置給同學(xué)）：　?、磐ㄟ^回憶過去學(xué)過的李白的其他作品，了解李白的生平和他的詩歌風(fēng)格。他自青年時就漫游全國各地，天寶初年曾進(jìn)住長安，供奉翰林，但不久即遭讒去職?！　、评畎自姼璧睦寺髁x風(fēng)格：　　回憶學(xué)過的李白的詩（以體現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格的詩為主），總結(jié)李白的浪漫主義詩歌風(fēng)格。　　兩岸猿聲啼不住，　　輕舟已過萬重山。時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意?！　。?、齊讀，跟著配樂的詩朗誦，