【正文】 每個字音。在此基礎上引導學生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。因此在教學時可先啟發(fā)學生看圖。 兒(兒子)天(天空) 八(八個)大(很大) 五、作業(yè)布置 ，背誦課文。 ：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。 (1)課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價。 (2)從“荷葉圓圓”這個詞中，你體會到了什么? (從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。 (2)“他”是指誰?“他”長得什么樣?(“他”指草芽，“他”長得尖尖的。)土地 過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，感受四季美景。 ，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 通過了解各個季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規(guī)定傳授基礎知識、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材。 、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 1課時 一、趣味導課 《荷葉》。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (2)通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢?(鼓勵學生多說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。 (4)草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢? (高興、自豪) (5)你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。”(如：樹葉青青) ________________，他對________說：“我是夏天。) (4)現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導。 ，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。先學習第一部分(一至三自然段)，讓學生知道古時候是很久以前。 教學時間：三課時。 四、讀講一至三自然段。 卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。 2.《丑小鴨》是一個非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學讀過?知道故事的作者是誰嗎? (學生介紹安徒生，課件出示相關內(nèi)容。 ◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。 四、感情朗讀，品味天鵝的美麗 ，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。懂得要尊重他人，與人為善。(觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負。 。) ◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用這是一只( )的丑小鴨句型練習說話。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。 認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。(指說) 第五自然段 (1)小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀?只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀?(齊說) (2)小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問? (3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀) 第六自然段 (1)大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說) (2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說) (3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點音樂，齊讀) (5)如果能高興得背下來就好了，(指生試背) (6)拓展練習：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________ 雪白雪白的棉花雪白雪白的________ 三、通讀全文，擴展練習 通讀全文。齊讀。 (1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。(動作演示) 是呀，小螞蟻非常辛苦，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻? 小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。 在這么熱的天氣里，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。 他們生活得怎么樣? 此時的蟈蟈： (1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣