【正文】 眼望去一片金色的稻海，好像都在告訴我們秋天來(lái)了，孩子們是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶到我們眼前的呢?　　秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，想看看它是怎樣施展魔法的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。）　　評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲?！　∮?：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的?！　煟汉枚嘈∨笥训哪_呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。（播放第二段有聲課件。）　　評(píng)析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中?！　∏疲t紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。）　　幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好！瞧我們多漂亮！　　幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？　　幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧！　　幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧！　　幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……　　師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？　　幼兒：淡黃的，紫紅的……　　師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)　　師：聽(tīng)！這是什么聲音？“滴答、滴答……”　　幼兒：下小雨的聲音……　　師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？　　幼兒：秋天的雨、秋雨……　　師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)？　　幼1：很舒服！　　幼2：很涼爽！　　幼3：很溫柔，很清涼！　　師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門就悄悄地打開(kāi)了。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受?！　、然后集體交流?！　、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？　　b、學(xué)生交流后，再圍繞”好多好多香甜的氣味“讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分?！　、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？　　4．學(xué)生交流看法和感受?！　∵x擇你喜歡的課文背誦。不過(guò)我得跟你提個(gè)建議、回家再多讀幾遍，爭(zhēng)取不丟字，不添字，來(lái)，誰(shuí)還來(lái)背?！　∩??！　∩何铱吹搅艘粋€(gè)五彩繽紛的秋天?！　≈该x。小喜鵲在哪？　　師生分角色讀?！　煟簩?duì)了，我們把課文讀熟就可以了?！　≈该x?！　〕鍪荆呵锾斓膱?chǎng)景，孩子讀第二段　　師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說(shuō)秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧?！　∩壕栈ㄏ勺印　煟核丫栈ㄏ勺拥拿利愖x出來(lái)了，誰(shuí)還想再讀一讀這句?！　煟耗銈冞€覺(jué)得行嗎？　　師：為什么？　　生：因?yàn)闆](méi)有那些詞就根本表達(dá)它是怎么弄的，夏天的雨怎么涼爽。　　生：秋天的雨把紅色送給了楓樹(shù)?！　∩簭恼n文的二三四自然段讀懂的。　　生開(kāi)火車讀。　　第二課時(shí)（略）　　課堂實(shí)錄　　秋天的雨　　青島永寧路小學(xué)校 于艷　　師：小朋友們今天一起沐浴著連綿的秋雨，今天我們就學(xué)這個(gè)秋天的雨?！　〉谌匀欢?　　（1） 學(xué)生談喜歡這一段落的理由。　　全班交流。　　小組合作，學(xué)習(xí)生字?！　〗叹吲c學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移?！　≌n文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)?！　?．選一段你最喜歡的話讀給大家聽(tīng)，讀完進(jìn)行簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。　　2．自由讀文，讀準(zhǔn)確，讀通順。④雪花是一把鑰匙，它打開(kāi)了冬天的大門?！　?突出語(yǔ)言?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)3　　設(shè)計(jì)理念：　　新課程的實(shí)施促進(jìn)了課堂教學(xué)由強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)到促進(jìn)生成的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、建構(gòu)性、累積性、反思性、探究性、情境性等，所以我們提出“充分預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成”，要做到“形散而神不散”?！　。?、讀后引述：　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？　?。场⒉シ怕曧戜浺魩?，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美?！　。?、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。　?。?、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)?！　。病⑵肺?、想象第４自然段：　?、艓熮D(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？　?、贫嗳舜沃该麑W(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？　?、且龑?dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？　?、日Z(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________?！　∥濉⒘?xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)　　六、拓展練習(xí)　?。?、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句?！　。?、想象導(dǎo)學(xué)：　?、耪?qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？　?、朴形慌笥延X(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫“盒、扇、郵”等１０個(gè)字?！　。场酒鹎楦校耗阆矚g秋天嗎？為什么？　?。?、學(xué)生交流看法和感受。　?。场⒅该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。　?、浅鍪尽靶∨笥训哪_，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？　?、绒D(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？　　⑸讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。）　　五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　　?。薄⒄_、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)?！　。?、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）　　二、初讀課文，整體感知　　１、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。　　四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言　?。?、教師有感情地配樂(lè)誦讀第４～５節(jié)?！　。?、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美。③落葉是一把鑰匙，它打開(kāi)了秋天的大門。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了”，板書課題。　　(5)秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文?！　∽杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　設(shè)計(jì)意圖] 鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)比較、想象等方式，體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。　　我會(huì)運(yùn)用仿照課文內(nèi)容，請(qǐng)你也來(lái)寫一寫自己觀察到的秋天的景象?！　∩取　煟盒∨笥颜J(rèn)字的本領(lǐng)真棒，讀課文怎么樣？請(qǐng)這邊的同學(xué)開(kāi)火車讀怎么樣，其他的同學(xué)可要一邊聽(tīng)一邊思考，在秋天里你們看到什么了。從課文第幾自然段。　　師：好了，小朋友們剛才你們?cè)谧x書的時(shí)候這個(gè)男孩問(wèn)我五彩繽紛是什么意思？　　板書：　　師：他提得這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了呀　　生：秋天的雨把黃色送給了銀杏樹(shù)?！　∩x自己喜歡的句子“你看，它把黃色給……　　師：你們說(shuō)如果我想把剛才這個(gè)女孩子的這句話讀美了，我把飄啊飄啊，扇啊扇啊去掉了可以嗎？　　生讀。誰(shuí)還想讀自己喜歡的其他的句子?！　煟航鹕暮＠硕嗝腊。銈兿氩幌肴タ纯??！　“鍟翰刂鴼馕丁　煟赫l(shuí)想把這段給我們大家讀一讀。　　生：讀熟就可以。好，我們就來(lái)試試?！　煟核炎约旱目鞓?lè)讀出來(lái)了，其他小朋友誰(shuí)還能讀得更快樂(lè)，好，你來(lái)試試。　　生：我看到了美麗的秋天?！　煟汉冒?，就把你喜歡的句子和段落背一背吧?！　∩常呵锾斓挠瓴刂　煟何已接X(jué)得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的，我得跟你握握手?！　〕瓕懺~語(yǔ)。　　教學(xué)過(guò)程：　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？　　2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件?！　、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。能讀寫”清涼、留意、扇子“等16個(gè)詞語(yǔ)?！　〗涣鞲形?，豐富想象　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容?！　?．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？　　a、先在四人小組內(nèi)討論。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”?！　∨錁?lè)《秋日私語(yǔ)》?！　煟簼M樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢？（單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫?！　。ㄕ?qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。我們一起來(lái)看?！　。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢！）　　老師配樂(lè)朗誦。　　幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。）　　表現(xiàn)散文　　師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧！　?。◣熥銮锾斓挠?，配樂(lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子?！　±脜^(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品?！　∥覀儙е鴾厝岷颓鍥?，輕輕地讀一下第一自然段?！　　颀R讀?！　∧憧矗腰S色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)女孩子來(lái)讀這個(gè)句子。根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中，我以一個(gè)“美”字貫穿整課堂。品讀課文，交流感受等?！　〗處熤谱饔星锾斓恼n件。）　　讀得真不錯(cuò)，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）　　同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個(gè)，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫一遍。同時(shí)體會(huì)在生動(dòng)的語(yǔ)言中隱含的作者熱愛(ài)自然的美好情感和情趣，體會(huì)秋天的美好，熱愛(ài)美麗的大自然。（3）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得好，好不好？你們覺(jué)得誰(shuí)讀得好？（“扇那扇那” ）　　謝謝你，那我們一起把這種感覺(jué)讀出來(lái)。　　1聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天?！　?小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說(shuō)些什么？假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和小伙伴聊聊天：　　（1）誰(shuí)是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到，謝謝你！　　（2）誰(shuí)是小松鼠？ 小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興，謝謝你！　?。?）誰(shuí)是小青蛙？好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？　　2同學(xué)們表演得真棒?！场　∥?、出示課件：自選作業(yè)：　　同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思?！　∷?、教學(xué)策略　　為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下教學(xué)策略：　　①恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，課伊始創(chuàng)設(shè)情境，播放秋雨美景動(dòng)態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美；在品析詞句的基礎(chǔ)上，通過(guò)配樂(lè)美，讀中悟情、熟讀成誦。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》?！　。?）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，老師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）　?。?）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分?！　∏锾斓挠辏刂浅：寐劦臍馕?。　　[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧?！　。ㄆ撸┳詈笞屛覀?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。背誦自己喜歡的部分?！　〗裉煳覀兙鸵煌瑏?lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨?！　∏镉杲o大自然帶來(lái)了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書[涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了]　　三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。[課件出示]　　老師特別喜歡“飄哇飄”這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。書上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。句子中有個(gè)——省略號(hào)，為什么？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看?？梢詭媳砬?，加上動(dòng)作。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　教學(xué)目標(biāo)　　“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字?！薄　「吡徽f(shuō):“秋天是()的。(課件出示要求)　　自學(xué)反饋: