【正文】 眼望去一片金色的稻海，好像都在告訴我們秋天來了，孩子們是誰把這么美麗的秋色帶到我們眼前的呢?　　秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，想看看它是怎樣施展魔法的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。）　　評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達(dá)欲?！　∮?：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的?！　煟汉枚嘈∨笥训哪_呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（播放第二段有聲課件。）　　評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態(tài)的互動課件中。　　瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。）　　幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！　　幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？　　幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧！　　幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！　　幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……　　師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？　　幼兒：淡黃的，紫紅的……　　師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）?！　』顒舆^程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動　　師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”　　幼兒：下小雨的聲音……　　師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？　　幼兒：秋天的雨、秋雨……　　師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？　　幼1：很舒服！　　幼2：很涼爽！　　幼3：很溫柔，很清涼！　　師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受?！　、然后集體交流?！　、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？　　b、學(xué)生交流后，再圍繞”好多好多香甜的氣味“讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！　、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上?！　?．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？　　4．學(xué)生交流看法和感受?！　∵x擇你喜歡的課文背誦。不過我得跟你提個建議、回家再多讀幾遍，爭取不丟字，不添字，來，誰還來背?！　∩??！　∩何铱吹搅艘粋€五彩繽紛的秋天。　　指名讀。小喜鵲在哪？　　師生分角色讀?！　煟簩α?，我們把課文讀熟就可以了?！　≈该x?！　〕鍪荆呵锾斓膱鼍?，孩子讀第二段　　師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧?！　∩壕栈ㄏ勺印　煟核丫栈ㄏ勺拥拿利愖x出來了，誰還想再讀一讀這句?！　煟耗銈冞€覺得行嗎？　　師：為什么？　　生：因為沒有那些詞就根本表達(dá)它是怎么弄的，夏天的雨怎么涼爽。　　生：秋天的雨把紅色送給了楓樹。　　生：從課文的二三四自然段讀懂的?！　∩_火車讀?！　〉诙n時（略）　　課堂實錄　　秋天的雨　　青島永寧路小學(xué)校 于艷　　師：小朋友們今天一起沐浴著連綿的秋雨，今天我們就學(xué)這個秋天的雨?！　〉谌匀欢?　?。?） 學(xué)生談喜歡這一段落的理由?！　∪嘟涣??！　⌒〗M合作，學(xué)習(xí)生字?！　〗叹吲c學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移?！　≌n文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。　　5．選一段你最喜歡的話讀給大家聽，讀完進(jìn)行簡單的鼓勵性評價?！　?．自由讀文，讀準(zhǔn)確，讀通順。④雪花是一把鑰匙，它打開了冬天的大門。　　3突出語言。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計3　　設(shè)計理念：　　新課程的實施促進(jìn)了課堂教學(xué)由強調(diào)預(yù)設(shè)到促進(jìn)生成的發(fā)展，強調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、建構(gòu)性、累積性、反思性、探究性、情境性等，所以我們提出“充分預(yù)設(shè)下的互動生成”，要做到“形散而神不散”?！　。?、讀后引述：　　聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？　?。?、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美?！　。?、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍?！　。?、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會?！　。?、品悟、想象第４自然段：　　⑴師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？　?、贫嗳舜沃该麑W(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？　　⑶引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？　?、日Z言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。　　五、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評　　六、拓展練習(xí)　　１、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句?！　。?、想象導(dǎo)學(xué)：　?、耪埌l(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？　?、朴形慌笥延X得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。會寫“盒、扇、郵”等１０個字?！　。?、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？　?。础W(xué)生交流看法和感受?！　。场⒅该麑W(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。　?、浅鍪尽靶∨笥训哪_，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？　　⑷轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？　　⑸讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。）　　五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計2　　　　１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩?！　。?、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）　　二、初讀課文，整體感知　?。?、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文?！　∷?、仿寫詩歌，積淀語言　　１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。　?。?、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美。③落葉是一把鑰匙，它打開了秋天的大門。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了”，板書課題?！　?5)秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景?！　≡O(shè)計理念：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字，會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個生字?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。　　自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　[設(shè)計意圖] 鼓勵學(xué)生個性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　設(shè)計意圖]通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文?！　∥視\用仿照課文內(nèi)容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象?！　∩取　煟盒∨笥颜J(rèn)字的本領(lǐng)真棒，讀課文怎么樣？請這邊的同學(xué)開火車讀怎么樣，其他的同學(xué)可要一邊聽一邊思考，在秋天里你們看到什么了。從課文第幾自然段?！　煟汉昧?，小朋友們剛才你們在讀書的時候這個男孩問我五彩繽紛是什么意思？　　板書：　　師：他提得這個問題很有價值，我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個問題了，誰來說說秋天的雨都把顏色送給誰了呀　　生：秋天的雨把黃色送給了銀杏樹?！　∩x自己喜歡的句子“你看，它把黃色給……　　師：你們說如果我想把剛才這個女孩子的這句話讀美了，我把飄啊飄啊，扇啊扇啊去掉了可以嗎？　　生讀。誰還想讀自己喜歡的其他的句子?！　煟航鹕暮＠硕嗝腊?，你們想不想去看看?！　“鍟翰刂鴼馕丁　煟赫l想把這段給我們大家讀一讀?！　∩鹤x熟就可以。好，我們就來試試?！　煟核炎约旱目鞓纷x出來了，其他小朋友誰還能讀得更快樂，好，你來試試?！　∩何铱吹搅嗣利惖那锾臁！　煟汉冒?，就把你喜歡的句子和段落背一背吧?！　∩常呵锾斓挠瓴刂　煟何已接X得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的，我得跟你握握手?！　〕瓕懺~語?！　〗虒W(xué)過程：　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件?！　、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。能讀寫”清涼、留意、扇子“等16個詞語。　　交流感悟，豐富想象　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容?！　?．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？　　a、先在四人小組內(nèi)討論。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”?！　∨錁贰肚锶账秸Z》?！　煟簼M樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？（單個果樹動畫。　?。ㄕ堃挥變河眉t畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭。我們一起來看?！　。◣熾S機評價：油炸食品不能吃太多噢?。　±蠋熍錁防收b?！　∮?：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。）　　表現(xiàn)散文　　師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學(xué)一學(xué)它們吧！　?。◣熥銮锾斓挠?，配樂朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子?！　±脜^(qū)角或第二課時，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運用作品。　　我們帶著溫柔和清涼，輕輕地讀一下第一自然段?！　　颀R讀。　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。請女孩子來讀這個句子。根據(jù)教材特點，教學(xué)中，我以一個“美”字貫穿整課堂。品讀課文，交流感受等?！　〗處熤谱饔星锾斓恼n件。）　　讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）　　同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。同時體會在生動的語言中隱含的作者熱愛自然的美好情感和情趣，體會秋天的美好，熱愛美麗的大自然。（3）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。我們來比一比，看誰讀得好，好不好？你們覺得誰讀得好？（“扇那扇那” ）　　謝謝你，那我們一起把這種感覺讀出來?！　?聽了同學(xué)們的朗讀，老師眼前也出現(xiàn)了一個五彩繽紛的秋天?！　?小雨滴看到這些動物和植物會說些什么？假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天：　　（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到，謝謝你！　?。?）誰是小松鼠？ 小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興，謝謝你！　?。?）誰是小青蛙？好，現(xiàn)在誰來扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？　　2同學(xué)們表演得真棒。〕　　五、出示課件：自選作業(yè)：　　同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完?！　〗虒W(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思?！　∷?、教學(xué)策略　　為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點，根據(jù)課標(biāo)精神結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，設(shè)計如下教學(xué)策略：　?、偾‘?dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，課伊始創(chuàng)設(shè)情境，播放秋雨美景動態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美；在品析詞句的基礎(chǔ)上，通過配樂美，讀中悟情、熟讀成誦。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。　?。?）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，老師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）　　（3）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！　∏锾斓挠辏刂浅：寐劦臍馕?。　　[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時的氣息吧。　?。ㄆ撸┳詈笞屛覀冊賮砀惺芤幌虑锾烀利惖木吧?。背誦自己喜歡的部分。　　今天我們就一同來認(rèn)識秋天的雨?！　∏镉杲o大自然帶來了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書[涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了]　　三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。[課件出示]　　老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。句子中有個——省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看?？梢詭媳砬?，加上動作?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計12　　教學(xué)目標(biāo)　　“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字?！薄　「吡徽f:“秋天是()的。(課件出示要求)　　自學(xué)反饋: