茅屋為秋風(fēng)所破歌-(更新版)
【正文】 猛，力度強(qiáng)，讀起來(lái)就好像聽(tīng)到呼呼的風(fēng)聲，暗示茅屋被刮破的慘重。 三、讀出詩(shī)的意味 師：接下來(lái)我們要品析這首詩(shī)，讀出詩(shī)的意味。我讀題目，茅屋為秋風(fēng)所破歌，杜甫—— 生：齊讀第一節(jié)。第三層是“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”，描寫(xiě)環(huán)境自己居住的環(huán)境。袁玲玲—— 袁：讀詩(shī)：“茅屋……” 師：讀得很流暢，有一個(gè)字，是“喪（s224。 師：“歌”的特點(diǎn)是，請(qǐng)記在書(shū)上，叫“放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)方”，就是盡情地抒發(fā)感情，篇幅很長(zhǎng)，不太受格律詩(shī)的約束，是自由活潑的。有《杜工部集》。我們先來(lái)了解唐朝詩(shī)人杜甫（出示課件），請(qǐng)大家自由讀—— 生：（讀關(guān)于杜甫的紹）：杜甫（712－770），字子美，自號(hào)少陵野老，鞏縣（今河南鞏義）人。（停了一會(huì)兒）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，進(jìn)一步體會(huì)杜甫偉大的人格。 生：讀課文。 師：這首詩(shī)讀懂沒(méi)讀懂呢？再考一考，請(qǐng)把這首詩(shī)分成四層，并說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。（學(xué)生舉手）請(qǐng)放下。 師：重點(diǎn)寫(xiě)群童抱茅。第一種是批注法，批注法就是在書(shū)上圈畫(huà)一個(gè)詞句，分析其表達(dá)之妙。我們的被子蓋在身上是暖和的，很舒服，那么杜甫的被子蓋在身上“冷”而“硬”，冰冷堅(jiān)硬的感覺(jué)。它形象地寫(xiě)出茅草隨風(fēng)飛舞，然后又紛紛下落的情形；烘托詩(shī)人心碎、無(wú)奈的心情。板書(shū)：品析詞句。你換得好?。ㄖ赶蛄硪晃煌瑢W(xué)）好，請(qǐng)你來(lái)！ 劉曼：“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”這句話寫(xiě)出了環(huán)境的惡劣和作者的無(wú)奈，滿屋是水，根本無(wú)法入睡。很好！ 劉元元：“歸來(lái)倚仗自嘆息”，“倚仗”，寫(xiě)出了詩(shī)人年老體弱，也表明了詩(shī)人對(duì)群童抱茅入竹去的那種無(wú)可奈何的心情。 師：發(fā)言很精彩。用詩(shī)人《又呈吳郎》中的話說(shuō)，（出示課件）即“不為困窮寧由此”！詩(shī)人如果不是十分困窮，就不會(huì)對(duì)大風(fēng)刮走茅草那么心急如焚。由于這個(gè)被子多年了，蹬蹬蹬，把這個(gè)被里怎么樣？ 生：蹬爛了。 生：（說(shuō)大意） 師：白居易很同情勞動(dòng)人民啊，但是他和杜甫比較起來(lái)，在“利人”方面有什么不一樣？ 生：雜然答。 四、結(jié)課，誦讀全詩(shī)。第一是“分層概括”，讀出詩(shī)的意思；第二是“品析詞句”，讀出詩(shī)的意味，進(jìn)一步了解了大詩(shī)人杜甫憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的偉大情懷，重溫了一個(gè)雖已逝去一千多年但仍輝耀照天的高貴靈魂……大家學(xué)得很用功，謝謝同學(xué)們，下課！ 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)
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