【正文】 什么》的內(nèi)容重新整合了，前兩部分即對家庭結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與理解，著重對家庭概念和家庭關(guān)系的形象化的認(rèn)識，和體會父母長輩對自己的疼愛，這些相對比較簡單，第三部分兒童對父母長輩的關(guān)愛與體貼作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
　?。ㄊ唬┙虒W(xué)生字
　　出示生字卡片：白、云
　　指名讀準(zhǔn)字音，組詞。
　　過渡：我們小朋友共同的家是哪里呢？
　　（七）學(xué)習(xí)第五句
　　生齊讀最后一句話。
　?。ㄈW(xué)習(xí)第二句話
　　師：瞧，樹林是——生：小鳥的家
　　指名讀：這一行誰愿意讀？（指名讀）
　　齊讀全班一起來讀一讀
　　（四）學(xué)習(xí)第三句
　　師：我們一起到小河邊去看一看，鳥兒們都在干什么呀？它們都在做什么？
　　指名說：游來游去
　　游的怎么樣？（指名說）是啊，這條魚還沖著我們笑呢，你來給我們讀一讀。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、演的能力。
　　文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛。
　　情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。編號：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁碼：第16頁共16頁《家》說課稿
　　《家》說課稿1 　　一、說教材
　　《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我們的家”。
　　技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。遵循哪四個(gè)原則呢？
　　“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；
　　直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。
　　這樣教落實(shí)了以讀為住，聽、說、演為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動作，其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評價(jià)。
　　指導(dǎo)讀句子
　?。?）這句話連起來誰會讀？（指名讀，相機(jī)評價(jià)）
　?。?）齊讀。）
　　指名表演讀齊讀：起立，邊做動作。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。＂父母加獨(dú)生子女＂的三口之家成為主導(dǎo)型家庭結(jié)構(gòu)，在這種家庭結(jié)構(gòu)中，獨(dú)生子女的地位特殊，往往受到過多的關(guān)照，導(dǎo)致一部分兒童心理發(fā)生變化，行為出現(xiàn)偏差，尊重父母、長輩的意識淡漠。
　?。⒏惺苡H情＂這一塊設(shè)計(jì)了四個(gè)活動，第一個(gè)活動是觀看從小到大與親人生活的照片集錦，用以喚醒學(xué)生對于親情的記憶，并能感受到自己的成長歷程。這樣學(xué)生對于愛的回報(bào)的行為有一個(gè)明確的導(dǎo)向。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。
　　重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小鳥的家的認(rèn)識、掌握、表現(xiàn)。
　　第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——游戲?qū)搿⒁鲋黝}。（讓學(xué)生感受小鳥有家的歡樂）
　　B：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。
　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)——重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合
　　以小組合作的形式給小鳥設(shè)計(jì)美麗的家。
第 16 頁 共 16 頁