會計專業(yè)教育形式革新考慮(更新版)
【正文】 職場情境結(jié)合；專業(yè)教師與企業(yè)技師結(jié)合；教學(xué)過程與工作過程結(jié)合；學(xué)生身份與員工身份結(jié)合；技能訓(xùn)練與崗位要求結(jié)合；培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準結(jié)合。通過畢業(yè)前模擬真實企業(yè)的頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到進一步提高，從而勝任基層崗位會計核算甚至是財務(wù)管理工作。 通過《基礎(chǔ)會計》、《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》等理論課程與實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備收銀員等類似崗位的技能。由于現(xiàn)行教學(xué)模式存在重大缺陷，我國會計中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生在職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣這三方面其實都不能令用人單位滿意。 隨著江蘇沿海發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略和鹽城融入長三角一體化發(fā)展戰(zhàn)略，鹽城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級步伐的逐步加快，經(jīng)濟社會發(fā)展對較高素質(zhì)人才和技能勞動者的需求將更加迫切。 1會計專業(yè)發(fā)展情況分析 我國的會計高等教育已經(jīng)取得了重大進展和成就。 。在這種情況下，誰能率先進行教學(xué)模式的改革，誰就有可能成為領(lǐng)跑者并取得在競爭中的有利地位。通過“學(xué)習(xí)—體驗—再學(xué)習(xí)”的循環(huán)過程，使學(xué)生在掌握一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上對會計職業(yè)和企業(yè)環(huán)境有一個感性認知和真實體會，通過收銀、出納等崗位實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從事會計職業(yè)所必須的“細致、嚴謹”等職業(yè)素質(zhì)。 4對改革教學(xué)模式的思考 根據(jù)“崗、證、課三位一體”的人才培養(yǎng)模式，可以突出“內(nèi)外結(jié)合、三階雙軌、培養(yǎng)五會、五能力”的要求形成“二三二五五”的教學(xué)
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