五年級統(tǒng)計與可能性說課稿范文(更新版)
【正文】 份數(shù)越多，中將可能性越大；份數(shù)越少，中將可能性越小?！ ∥濉⒔虒W(xué)設(shè)計理念： 通過對《統(tǒng)計與可能性》這節(jié)教材的認識和理解。聯(lián)系生活實際設(shè)計了一道富有挑戰(zhàn)性、情趣性的練習(xí)?！ ≡谟螒蚧顒又?，教師還應(yīng)把握：學(xué)生在具體的試驗與操作活動中往往對游戲本身更感興趣。而這個結(jié)論只是停留在表層，在這里大多數(shù)學(xué)生把“公平”理解為絕對的公平?！ 榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，本節(jié)課主要采用以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線，以學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”?！ ∧芰δ繕?biāo)：讓學(xué)生在觀察、思考、討論、交流中探索新知，促進學(xué)生形成良好的邏輯思維能力。下面，我將從以下幾個方面進行說課?！ 〗虒W(xué)難點在于：充分經(jīng)歷、體驗“可能性相等”的過程。 ?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 為了讓學(xué)生盡早進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課一開始，我設(shè)計了如下的情境：從而向?qū)W生直接出示了本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是研究不確定事件的可能性。拋一次硬幣下來，學(xué)生初步感悟到“出現(xiàn)正面和反面的可能性是1/2”。誰更公平？等一系列問題的訓(xùn)練?！ W(xué)生在設(shè)計轉(zhuǎn)盤活動中從不同的角度設(shè)計出了不同的
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