【正文】 ２、揭示課題： 這么美麗的風景是哪里呢？ ⑴ 出示課件： １８、頤和園 ⑵ 齊讀課題。 《頤和園》教學設(shè)計9 １、會認“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個生字；會寫“殿、廊、柱、栽……”十一個字。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋…… ② 這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。 ｃ、有感情讀一讀。 ７００多米、２７３間，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)多的特點。 〖教學過程〗 一、引入 同學們，在北京西北郊有一個清代的皇家園林──頤和園。 注意字形： 殿、廊、栽、朱。 ４。”“滑”可以換成“劃”嗎？為什么？ 3．指導朗讀 （３）指導朗讀。 4．指導朗讀。 1．上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的第一句話。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。可作者為什么先寫長廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。今天，我們就來學習第十課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。 ２、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。 師：這些景色中那些詞用得好？ （引導學生學習一些形容詞） 文中“滑”這個動詞，為什么不用“劃”？ 生談，師引導：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。 〖教學過程〗 一、復習引入新課 上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢？ 作者是怎樣向我們介紹這些景點的？今天，我們再一起走進頤和園吧！ 二、學習課文 １、師：各位“游客”，帶上攝像機或者照相機，讓我們一起走進頤和園吧。 ３、指名小組合作學習： ⑴議議作者是按什么順序介紹頤和園的？ ⑵認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？ ⑶議議自學中不理解的地方。 板書課題： 頤和園 讀課題，認讀“頤”字。 ２課時。 ２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。努力體現(xiàn)民主學風和對學生個性的尊重。 （在這一環(huán)節(jié)的教學中教師注意滲透導游技巧，重點詞句的理解，朗讀和寫作的指導及想象能力的培養(yǎng)。） 怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。） ２、再讀課文： 注意反復朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。） ２、快速瀏覽課文： 看看是否能用上書中的語句說一說作者的游覽順序或者可以用更好的方式來說明。 （通過資料的交流，使學生對頤和園的認識較為全面，同時對學生查找的資料及時予以肯定，激發(fā)學生查找資料的熱情。 教學重、難點 １、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點？ 生：不是 師：你是從哪兒知道的？ 生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。 師：這名導游是否稱職，大家仔細聽他的講解。 師：請學習這一部分的小組同學站起來，帶著贊美的語氣齊讀這部分。 師：誰愿意給大家讀一讀（指名朗讀）。幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話寫出長廊的畫很美。 學生默讀思考后，交流討論問題１、２。 領(lǐng)略建筑之美 ①佛香閣高 聳立 美形狀美八角寶塔形三層 顏色美 閃閃發(fā)光 ②排云殿大一排排 亮金碧輝煌 ③小結(jié)，練習背誦。 二、初讀課文，認識生字詞，了解大意。 《頤和園》教學設(shè)計2 教學目標： 認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫文中部分詞語。思考：與《記金華的雙龍洞》比較相同和不同之處。 投影出示： （1）在長廊里辨認畫上的人物、故事，是很多游人的樂趣。 學習寫法寫一處景點。 知春亭：在這里可以縱觀頤和園的全景。 （三）佛香閣：運用了一組數(shù)據(jù)說明了佛香閣的高、大、雄偉。 出示學法細讀：找景物抓特點 提問：你覺得長廊怎樣或你體會到長廊有什么特點？指名讀句子，（長、間數(shù)多、沒有相同畫） 出示學法精讀：研景物特點探究美 我們再來讀一讀，探究作者是怎樣寫出這些特點的，把你認為寫得好的句子反復讀。 （規(guī)模大、保存最完好） 過渡：今天，就讓我們尋著作者的游覽足跡，一同來游覽一下這舉世聞名的皇家園林。 教學目標： 深入閱讀課文，了解頤和園景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。） 了解自然段意思，理清全文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。 姿態(tài)不一：樣子各不相同。 A、注音：處理（）頤和園（）繚繞（）俯瞰（） 綜觀（）諧趣園（）搖曳（）蒙上（） B、讀詞語，結(jié)合課文想一想它們的意思。 封：封建古代帝王把土地或爵位給予親屬、臣屬。 了解頤和園的景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。本文格式為Word版，下載可任意編輯《頤和園》教學設(shè)計 《頤和園》教學設(shè)計 作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。 教學媒體： 課件 課時安排： 3課時 第一課時 教學目標： 自學本課生字、新詞，積累詞語。 燭：燭光蠟燭，用線繩包上蠟油，點著取亮的東西。 （2）區(qū)別多音字，形近字。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。全文按總述、分述、再總述的順序連段成篇。從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認 明確作者的敘述順序 總結(jié)全文 板書設(shè)計： 頤和園 規(guī)模大 景物 大公園 保存好 博物館 （總述） （分述） （總結(jié)） 作業(yè)：朗讀課文，繼續(xù)積累 第二課時 教學內(nèi)容： 深入閱讀課文，了解景物特點，產(chǎn)生熱愛首都之情。 出示畫面及第1自然段，齊讀后讓學生說出自己的感受。這些畫給游人增添了樂趣。再寫殿后的近景和遠景，突出了“柳暗花明又一村”的造園特點。 廓如亭：我國亭類建設(shè)中最大的一座。 總結(jié)連段成篇的方法，體會頓號與逗號的不同用法。 三、讀句子，體會頓號與逗號的不同用法。 五、默讀課文，體會文章的寫作方法。 按一定的順序，用一兩段話寫熟悉的一處景物。今天，就讓我們走進頤和園，去領(lǐng)略那里的風采。（板書） 領(lǐng)略長廊之美 ① 自由讀文，同桌說說你感覺到長廊有什么特點？是從書中的哪些句子中知道的？ 長 一眼望不到頭（顏色美、形狀美） 七百多米長273間這句話用了什么方法說明長廊的長？ 讀句子 美畫 （內(nèi)容多、題材多樣） 花（品種多、數(shù)量多） ② 那么，文中的佛香閣和排云殿景色如何？選一處你最喜歡的景觀自學，寫批注。 出示自學提示，請同學們默讀課文。 師板書： 長 師：長廊僅僅是長的特點嗎？它還有吸引你的地方嗎？ 生：我從“每一間橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景。 師：那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣讀這段呢？ 生：對長廊美景的贊美，和對古代勞動人民的贊美。 師：你從中體會出什么？ 生：古代勞動人民的聰明才智。 師：今天因為時間的關(guān)系，咱們只能讓學習“十七孔橋”這部分的小組展示，請你們選出代表作導游，其他同學做游客好不好？ （小組代表上臺） 師：作為一名導游，應(yīng)該具有什么標準和要求呢？ 生：態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語音優(yōu)美。 板書： 過渡句 五、總結(jié)全文，布置作業(yè) 師：我們重點學習了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。二寫萬壽山的景色。 ４、理解重點詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 ２、學生交流資料。 （引導學生明確作者是按照游覽順序來寫的。 （以“那一處景物給你留下深刻印象”為主線，既有利于引導學生感受頤和園的美，也可以讓學生感受作者抓住景物特點來描寫的方法。 ⑴ 長廊： 師引導：通過導游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？ （抓住重點詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。 ⑷ 昆明湖（十七孔橋）： 師引導學生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學過的《盧溝橋的獅子》一課來想象。選擇自己喜歡的方式學習。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。 ２、學生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。 ２、指名朗讀課文，檢查自學情況。 ３、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。 板書： 閃閃發(fā)光、金碧輝煌 ⑶有的想在佛香閣留影，為什么？ 師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！ 板書： 蔥郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔 師：這些景點按什么順序來描寫的？ （從遠到近） 誰來介紹一處景點，按從遠到近的順序。 五、作業(yè) １、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。（板書：頤和園）指導讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應(yīng)該注意什么？學習其它生字時，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。）你能讀出來嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？（指導讀書） 總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。 （板書：頤和園） 二、學習第二自然段。 3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝?！边@句話說明了什么？ （２）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。 3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。 ２、注意部首： 殿、栽、朱。 ３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 ２、請幾位小導游分別向我們介紹： ⑴ 長廊： ① “這條長廊有７００多米長，分成２７３間。 ｂ、記住好詞： 聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。 ⑶ 昆明湖： ① 昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。 ２、觀察熟悉的一個景點，寫一段話。 一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖 １、看頤和園的圖片： 同學們，游覽了雄偉的長城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。 導：了解了這個知識后你想說些什么？ 齊讀這句話： 帶著你的感受來讀讀這句話吧！ ⑵ 學生說“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說也說……” 齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。 ⑶ 這條長廊很美麗。） 解釋“琉璃瓦”。） ④ 體會顏色： 找到描寫表示顏色的詞語談?wù)勀愕母惺埽? ⑵ 找到昆明湖： 看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語言來讀一讀吧！ 出示： “正前面，昆明湖……” 讀了這句話你有什么感受？ 朗讀指導： 讀得輕。 ２、畫詞語、抄詞語。二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。他們在三年級時已學過參觀游記的文章，對這一類文體并不陌生。 四、重點難點 教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。同學們都去過北京嗎?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美麗風光?圖片展示一些北京的著名景點。 (2)、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來，讓我們共同解決。兩旁的花木多。 (3)請大家找出在萬壽山腳下所看到的景物。) (4)比賽誰讀的最美。介紹時用上表示游覽順序的詞語就更好了。正確讀寫“長廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語。 教 學 過 程 一、激情引入，導入新課