【正文】 更紅，草為什么更綠？（2）、沒花沒草的地方為什么能長出花和草？　　五、小結：　　我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫他一次吧。那小朋友們一定能讀得更好?！　∪⑵纷x2—4自然段　　這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點，又有小雨點（出示圖片）。（出示句子）　　（1）、誰來讀讀這句話？（都想讀呀?。┠俏覀兙蛠肀缺日l讀的雨點多?！钡木涫秸f話。讓學生在自主民主的氛圍中學習，自主地讀、說。　　四、學寫“半、你”　　“半”，強調點、撇不要貼在豎和橫上?！　∪?、創(chuàng)設問題，認讀“更、綠、出、長”　　：小雨點兒和大雨點兒來到他們想去的地方后，出現(xiàn)了怎樣的結果？　　2．用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”?！　《?、朗讀第五自然段，讀好恰當?shù)?9。如果當時我能直接讓學生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學，那就更好了?！　。淖寣W生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)?！　∵@么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。　?。ㄒ唬┳杂勺x課文，說說讀懂了什么？　　根據(jù)學生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。在本課教學中，我問：“如果你是雨點兒，你會做什么？”，在品讀課文時，我又問：“如果你是花草，你會對雨點兒說什么？”一連串開放性的問題，學生們在學習課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言。接著我又進行適當?shù)貏?chuàng)高，讓學生聯(lián)系生活說一說，還有什么是數(shù)不清的，效果就出來了。　?。?、示范指點。　?。?、合作畫畫 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來那一定很棒，想試一試嗎？　　好，老師已經(jīng)給你們每組準備了一張白紙，一盒水彩筆，小組商量一下，希望像小雨點兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的，希望像大雨點一樣讓沒有花沒有草的地方長出紅的花，綠的草的就畫大雨點去的地方?！　≌埿∨笥炎x讀課文第２、３、４自然段，拿出鉛筆，用直線畫出大雨點和小雨點說的話，并練一練該怎么讀。）　　你喜歡這些雨點兒嗎？快和它打個招呼？（板書課題：雨點兒）　　真能干，雨點兒的名字是很難讀的你們都讀對了?！　。?、形成初步合作、探究的意識和能力。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了?！　。?、學會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。教師接著用點代替雨點，在黑板上點點，讓學生數(shù)不過來）　　雨點兒多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）　　（以學生的親身體驗代替教師枯燥的講解，學生理解更深刻。大雨點還想聽一聽，哪顆小雨點兒問得最好聽，最可愛？（生讀）　　我聽明白了，你們是在問我（ ）（生說：你要到那里去？）　　我們來換一換好嗎？（再師生對話）　?、?帶頭飾分角色對話?！　。?、雨點兒看到這些變化，心情怎么樣？（高興）　　你能帶上高興的語氣再把這段話讀一讀嗎？　?。ㄐ抡n程標準下的語文課堂不再是簡單的朗讀，與其他學科結合起來讓學生在想象中說一說，唱一唱，畫一畫，更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?我認為書是學生讀懂的，而不是老師講懂的。　?。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。　?。病⒗斫怙h落　?。聊阒滥男〇|西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）　?。驴凑n件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么?。矿w會慢、輕、柔的感受。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。感受關心、友愛的情感）　?。ㄈ┩卣埂　∧憔褪悄切┗ò。莅?，此時你最想說的是什么？”　　可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流?！弊寣W生說說雨點還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導學生感悟雨點的作用，又可以指導好朗讀?！　⌒◎蝌揭?shù)氖?，水泡泡要當?shù)氖??！　∮辛诵∮挈c兒的幫助，還有什么更怎么樣了？　　，幫助理解“長、出”。學生練寫，教 師巡視指導，反饋評價，學生再次練寫。　　通過學習，了解雨水與植物生長的密切關系，激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛大自然的思想感情。（強調兒化音）哪位小朋友愿意來邀請他呢？要用上禮貌用語哦?。ㄖ该M行說話訓練）　　雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦！但是他在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。（那我們在讀這個詞的時候，也要——輕一點兒。他們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧?！　≌n中律動：大雨點兒和小雨點兒要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂與他們一起去找新家，好嗎？（律動《小雨沙沙》）　　四、學習第五自然段　　大雨點兒和小雨點兒真開心呀！都找到了自己的新家。最后，回歸全文，使學生對文本的學習有整體感?！　。?、能正確流利地朗讀課文?！　、?半空 回答 地方　　指名朗讀　　三、初讀　　１、讀課文，要把字音讀準確，句子都通順，讀完后標出這篇課文有幾個自然段。　　同桌練讀；指名讀；男女生對讀。對于一年級剛結束拼音教學，正處于閱讀起步階段的孩子們來說，讓他們初步感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個階段閱讀教學最為重要的任務。　?。场⒆鹬貙W生的差異，重視學生的獨特感受、體驗和理解?！　《?、學習第一小節(jié)　　１、出示動畫雨點飄落的情景：　　師：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？　　我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？　　出示：數(shù)不清　　指名讀　　師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？　　２、看，數(shù)不清的雨點兒是怎么落下來的？　　出示：飄落　　為什么說是飄落呢？因為有風才會飄?！　。?、聽錄音──出示對話的句子。書上怎么寫的呢找到讀一讀