【正文】 排，可以4人一個(gè)小組，但由于時(shí)間倉(cāng)促和講臺(tái)空間的局限，不能設(shè)計(jì)傳統(tǒng)座位的編排。從課堂上看，學(xué)生思維活躍，充分表達(dá)了自己對(duì)文章一些情感語(yǔ)句的理解。讓學(xué)生齊讀課文一遍，以便使學(xué)生了解課文內(nèi)容?！　、趯W(xué)生朗讀,小組同學(xué)評(píng)價(jià)(教師課堂指導(dǎo)朗讀)　?。ㄈW(xué)法指導(dǎo)　　抓住故事情節(jié)和寫(xiě)作對(duì)象的特征來(lái)體會(huì)作者的思想感情?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)9　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：　　了解作者及作品，識(shí)記生字、詞語(yǔ)?！　、垠w會(huì)第二自然段的寫(xiě)法：　　Ａ這一自然段寫(xiě)什么？段中的：號(hào)有什么作用？冒號(hào)前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？　?。路抡者@一自然段的寫(xiě)法，展開(kāi)合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來(lái)說(shuō)具體?！　。ńㄗh：屏息凝視用表演的方式來(lái)突破。　　二、自讀課文，初知大意　　１、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。　　相如一小 王碧蓉　　《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)目標(biāo)　?。保J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系?！　∥艺J(rèn)為這篇課文的目的是，一是要引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法；二是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。（多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀）　　老師引讀，感情升華　?。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)第二自然段　　總結(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：　　A、初讀了解貓的古怪性格　　B、細(xì)讀畫(huà)出貓的各種動(dòng)靜　　C、品讀朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜　　D、賞讀讀出喜愛(ài)之情　　檢查自學(xué)效果。　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。師生互評(píng)?！　?3)介紹前倚音，體會(huì)前倚音的作用?！　《⑿率凇　〔シ哦嗝襟w，學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。Yes”今天，我把“森林之王”大老虎請(qǐng)到我們的課堂上，請(qǐng)你們來(lái)看一看，（出示課件）這就是“森林之王”——大老虎，是不是很威風(fēng)??？　　生：是，很威風(fēng)，但也很漂亮。　　 在歌曲的教學(xué)上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理，如襯詞“也也也和結(jié)尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)充滿(mǎn)童趣，調(diào)動(dòng)兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣?！　≌麄€(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然 。　　六、延伸遷移　　在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？　　板書(shū)：　　貓　　鄭振鐸　　“我”三次養(yǎng)貓的故事：　　態(tài)度：喜歡 更喜歡 不喜歡　　情感：酸辛 悵然 難過(guò)、自責(zé)　　做事不能主觀臆斷。文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線(xiàn)索都具有相對(duì)的完整性?！　∥蹪?（ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）　　下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）　　A、慫恿：鼓動(dòng)別人去做?！　W(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色。　　小組充分交流??　　小組精彩展示?? 教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)　　花白貓 小黃貓　　喜歡 貓鄭振鐸 喜歡 酸辛 悵然、憤恨 可憐貓　　憤怒→難過(guò)、自責(zé)、愧疚　　老師追問(wèn)：“我”對(duì)第三只貓為什么會(huì)產(chǎn)生難過(guò)、自責(zé)、愧疚這樣復(fù)雜的感情呢？　　引出“芙蓉鳥(niǎo)事件”　　六、拓展聯(lián)想（出示幻燈片）　　想一想：如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)，家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)也被吃了，“我” 會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱(chēng)來(lái)敘述?！　◇w會(huì)作者情感及文章蘊(yùn)涵的哲理。　　四、作業(yè)：　　課外請(qǐng)你摘錄文中精彩的句子?！　〗處熗队俺鍪荆骸　≌?qǐng)選擇正確的答案寫(xiě)入括號(hào)中?！　〔シ咆埜鞣N叫喚的聲音，讓學(xué)生更深切地理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”。（學(xué)生板書(shū)：撞疼了也不哭。　　二、自主研讀，合作交流。　　教學(xué)目標(biāo)：　　體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！　。骸　努力完善自我!　　B弱小就要挨打!　　C努力拼搏，奮發(fā)向上?！　?4)品味語(yǔ)言。）　　D“自此，我家永不養(yǎng)貓?！薄　煼独鹤x“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”，我體味到“我”的愉悅之情。　　D“我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里還銜著一只黃鳥(niǎo)?！　“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！　《?0秒視頻(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。　　二、理解　　，標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容。　　C“冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓。這種布局，有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現(xiàn)中心?！　“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。 （學(xué)生朗讀?！　∫环N豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（注：“△”表示順序隨學(xué)生在課堂上的交流而定?！　≡谀銓?xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印?！　∵^(guò)渡：貓高興時(shí)比誰(shuí)都溫柔，因此深得老舍爺爺?shù)南矏?ài)?！　“涯愕难芯砍晒麑?xiě)到小卡片上，你想把哪個(gè)重點(diǎn)詞寫(xiě)下來(lái)？　　過(guò)渡：還有其他的句子嗎？　　△說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。文章運(yùn)用樸素的文字，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時(shí)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。（可選擇其中一只談一談）　　速讀要求：　　在文中標(biāo)畫(huà)出有關(guān)三只貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。由此你得到什么啟示？　　七、探究文章蘊(yùn)涵的哲理　　學(xué)生各抒己見(jiàn)??　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：　　學(xué)生齊讀啟示：凡事不能單憑印象、主觀臆斷，要弄清事實(shí),客觀公正。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它?！　∪?、朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感情?！　∈孜埠魬?yīng)和伏筆的設(shè)置。　　七、布置作業(yè)?！　‘?dāng)然，在執(zhí)教過(guò)程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過(guò)渡還不夠自然，在“品味”環(huán)節(jié)還覺(jué)得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。　　教學(xué)難點(diǎn): 理解這首“風(fēng)趣”有歌曲?！　∩菏切∝垺　煟嚎炜?，老虎向小貓跑過(guò)來(lái)了，小貓來(lái)不及躲閃，怎么辦呀？同學(xué)們，快動(dòng)腦筋，給小貓出個(gè)注意，怎樣才能逃過(guò)老虎的追殺呢？（師顯得很著急）　　生：小貓會(huì)爬樹(shù)，老虎不會(huì)爬樹(shù)。讀出情感。　　(5)集體演唱第一段歌詞。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！　〗虒W(xué)方法：讀式教學(xué)法、情景法、討論法　　教學(xué)媒體：CAI課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話(huà)激趣　　同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）　　老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓？（板課題）　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分　?。ㄒ唬┞?tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：這只貓有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：古怪）課文中哪句話(huà)概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)？（大花貓的性格實(shí)在有些古怪?！　∧膫€(gè)句子寫(xiě)得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異，能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心?！　∵@節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的?！　、艑W(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。　　、３自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處？　?、派杂奢p聲朗讀第２、３自然段?！　?。（難點(diǎn)）　　二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)　?。ㄒ唬┗局R(shí)學(xué)習(xí)　　查閱資料，簡(jiǎn)介作者　　記住“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”詞語(yǔ)的讀音、寫(xiě)法、意思。　　對(duì)于，我想說(shuō)：　　五、他山之石可以攻玉：　?。ㄒ唬┱n堂交流流程建議：　　導(dǎo)入——預(yù)習(xí)檢測(cè)——理解內(nèi)容體會(huì)感情——品味語(yǔ)言——質(zhì)疑小結(jié)　?。ǘ┙涣鼽c(diǎn)撥：　　學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)要放在第二只貓的失蹤與第三只貓的死亡所引起的思想感情進(jìn)行。因此我在課堂設(shè)計(jì)上讓學(xué)生速讀課文，簡(jiǎn)述三只貓的故事。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)收到了預(yù)期效果。　　課堂上，學(xué)生感受體會(huì)多，課文讀得還是有些少。　　通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游?，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了?！　、學(xué)生邊演邊讀歌詞，老虎被弄得稀里糊涂哎?！　。?） 師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱?！　。▎l(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，使有限的課堂時(shí)間得到了無(wú)限的延續(xù)）《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾?！　。骸拔沂遣ㄋ关垼业囊恢谎凼撬{(lán)色，另一只是綠色。老師相機(jī)板書(shū)：燕子　蜜蜂　青蛙　　?　　請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來(lái)表達(dá)?！　?還有什么沒(méi)有弄懂的?　　小組內(nèi)學(xué)習(xí)　　學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過(guò)程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒(méi)有覺(jué)得快樂(lè)，而蜜蜂卻覺(jué)得特別快樂(lè)?(板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn))　　～9自然段　　學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?　　填空：青蛙(　　　　　　　　　　　　)覺(jué)得是它的最大快樂(lè)?！　　墩业娇鞓?lè)的波斯貓》為題編一段故事?！　?三)展練習(xí)，拓展思維　　(　　　　　　)很快樂(lè)，蜜蜂覺(jué)得(　　　　　　)特別快樂(lè)，青蛙覺(jué)得(　　　　　　)是他最大的快樂(lè)，使我明白了(　　　　　　)才是真正的快樂(lè)。　　把你在這課中學(xué)到的詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里，并讀一讀。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。“抓住第 38 頁(yè) 共 38 頁(yè)