觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)(更新版)
【正文】 然身處逆境，但依然熱愛生活，堅(jiān)強(qiáng)樂觀的事例，你能說說嗎？（生舉例，師補(bǔ)充） 聽了這些事例，你想說些什么？ 出示中心句：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！ 澇鎏貏e的句子（對(duì)安靜的描述與“盲”不符的） 三、感悟重點(diǎn)語句 找到那些特別的句子了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示，引導(dǎo)感悟） 安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。 課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。 三、拓展閱讀，升華情感 可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。 全班交流解決疑難問題： ?。ㄝ^為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論） 五、合作研讀，領(lǐng)悟語句 文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽?、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。摘錄、積累好詞佳句?！ 菊n前準(zhǔn)備】 提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字?！ ⊥缹?duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)?！ 〉诙n時(shí) 一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí) 同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說一說你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子？ 在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。一次性杯子里的豆芽?！ ∵@是一次全新的經(jīng)歷，是她完全沒有過的體驗(yàn)。 《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3 這篇課文描寫了一個(gè)盲女孩在花香的引導(dǎo)下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起頭來張望的情景。首先是描述春天，走進(jìn)春天?！ ∈紫?，為了拉近學(xué)生與文本的距離，我在開課前讓同學(xué)們進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng)，使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性，從而更深地體會(huì)到盲童安靜對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。在指導(dǎo)讀句時(shí)，我圍繞“神奇的靈性”讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解，解決心中的疑問。我還通過語言的描述、音樂的渲染營(yíng)造氣氛，把學(xué)生帶入一種美的意境中，通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生心里
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