【正文】 內(nèi)交流：　　先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價?！　。?、學會在合作中說真話，告訴別人心里話?！　?、6段，勾畫描寫生動的詞句，著重體會馬蜂“群起而攻之”的強勁和棕熊“劫奪”過程中的聰明、貪婪、可愛?！　〗虒W過程　　一、再讀課文，把握大意　　，想想每段的意思。學習大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫奪”結(jié)合理解。在讀爺爺?shù)脑挄r埋下懸念：熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎？　　這是一個過渡句?！　〗賷Z：搶劫，掠奪?！　∷哪昙壪聝哉Z文教案11教學目標　　自學本課生字，運用聯(lián)系上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿意足”“群起而攻之”等詞語的意思?！　∵呑x邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進入內(nèi)洞的情景?！　「魅俗杂勺x，想象景色?！　∷摹⒔虒W過程：　　(一)檢查預習?！　×私庾髡叩挠斡[順序，練習理清課文的條理?！　。?）在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。）　　7.“它負責、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。　　二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落　　？　　、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請以同桌為單位，小組合作學習。（指生答）　　，會思考的學生會提問?！　。劢虒W課時］2課時　　第一課時　　教學過程　　一、談話導入　　同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鸽u。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過。　　二、初讀課文，解決字詞　　讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來?！　∫暂^快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達方法?！　≈笇А　。?）讀讀書上出現(xiàn)的在三個例子。提醒學生注意：“提土旁”稍小，偏上一點。　　指名朗讀，師生共同正音?！　〖醋值钠耘c意思巧妙的結(jié)合在一起?！　。?）在文中畫出下題所提到的詞語?！　∈煊洶藗€成語和古詩《小池》。具體教學內(nèi)容視學情和課堂生成情況靈活處理。生齊讀課題。　　、流利、有感情地朗讀課文。　　三、閱讀　　自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義?！　∪嘟涣髦凶⒁鈴囊韵聨c引導學生進行賞析：　　內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等?！　∪?、精彩回顧　　回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分?！　∪?、全班交流　　各組代表輪流說，全班同學進行評價：　　一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人?！　懽约壕磁宓囊粋€人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。.　　三、把下面的字加上不同的部首，組成新字，再分別組詞。jiāshangb249?！　《?、看拼音寫漢字?！　∪?、小組合作、演演故事　　讓學生自由找伙伴組合表演?！　∧校骸　∥疫€是不明白。）　　交流學文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪?！　≈笇Ю首x要點：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的毫不畏懼，感悟人物特點。（在交流中重點理解這樣幾個句子：）　?。?）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴肅的說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”（先讓學生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。　　二、自讀文章，整體感知?！　」膭顚W生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。　　，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）　??？　　，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）　　，說一個或幾個這樣的句子?！　?。　?、诤＞褪沁@樣深情地、久久地注視著山，欣賞著自己的朋友。它不僅是巍然屹立，他還有著不屈不撓的精神。　　(出示文本，將文本中的“你”換成“山”)發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得有什么問題?你覺得哪個字用得好?(生感受到“你”字更容易抒發(fā)海對山的喜愛之情)　　是呀，說得對，海在這封信里，就是這樣直接地贊美著山，深情地傾訴著!請你讀吧!　　抓住這個字，抓住這段話中關(guān)鍵的詞語來讀出這贊美，這喜愛，這深情。)　　你在讀的時候，我就在想，山就是巍然屹立的，而風雨交加時，巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士?怎么想?(生作答，指名練讀?！　闷饋?，都看到第二自然段，你讀吧!說說!　　指導：好一個白云朵朵，千變?nèi)f化!(好一個青春翠綠，意氣風發(fā)。來，告訴我們。(給“晴、青、撓、臨、風、巍”六個字正音。收到這封信后，海很快地給山寫了回信?！　∪⒆x文感悟　　這其中有許多形容山的詞語?！　∧阌X得你讀出了海對山的什么感情?　　小結(jié)：贊美、喜愛、仰慕……還有很多，一個字——情。晴空萬里時(接著讀)……風雨交加時……山霧飄起時……夜幕降臨時……(師引讀生跟讀)　?、谇?，山在海的眼里有著這樣豐富的形象，不同的時候有著不同的模樣。巍然屹立，不屈不撓。自己先試試。　　(2)其它段落讀議預設：　　這段話是回信中的一段話，表達著海對山的贊美，海對山的濃濃的情誼?，F(xiàn)在讓我們來到海邊，靜靜地傾聽海的訴說。看意思寫詞語，看詞語說意思，詞語改錯，抄寫最易錯字?！　?，體會詩意?！　〗虒W過程：　　一、交流資料，鼓勵提問?！　∪⒓氉x課文，理解人物特點。從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義?！　〗叹邷蕚洌和队皟x　　課時安排：2課時1　　四年級下冊語文教案4一、復習　　、感悟文意　　g)找出自已不懂或不明白的地方，提出問題同桌（小組）討論?！　⊥ㄟ^男女同學互相提問、互相解答的學習形式，老師從旁相機指導，使學生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄清楚事情情的真相，輕易相信別人：而猴子能對事情問個明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。bǔchōngw225。l249。shǒuzǔch233?！　。寣W生懂得了無論做什么事，都弄清事情的真相，不能隨便聽信，不要盲目相信別人?！　￠喿x成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。　　拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。　　引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。　　要求按照要求寫完后自己修改。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)　　再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)?！　⊥扑]課外閱讀《成話故事》?！　〗虒W準備　　：工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習簿等。　　學生自學。學會朗讀的輕重音變化，讀出感情?！　W寫毛筆字?！　。?）讀讀這兩個詞語所在句子，并想想講了什么意思？　?。?）指名讀句子，指名說意思，其它同學補充?！　。?）互相匯報、交流　　第二課時　　一、教學第二題：讀讀背背　?。ㄒ唬┙虒W成語　　請學生借助字典，認讀這幾個詞語?！　。?）出示生字卡片，學生認讀“垮、碎、竭”這三個字?！　。?）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫?！　。?）分角色扮演?！　‰y點：從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。）　　（2）詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事？讓學生把握課文的主要內(nèi)容。）　　以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。（師板書課題）　　二、初讀課文，整體感知　　，老師先來檢查下你們預習的情況，我們先來讀讀這些詞語。　?。核娴氖且恢涣钏腥硕几械剑ǎ┑哪鸽u？生（討厭）　?。?）指生讀?！　。?）課件提示“警戒”?！　?，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點？　　明確：　?。?）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會，對比《貓》的寫作手法。背誦你喜歡的自然段?！　≈该f說作者按什么順序游覽雙龍洞的?！　W生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。　　課時劃分二課時　　第一課時　　教學過程　　一、教材簡析　　二、解釋字詞　　撩：挑弄，引逗?！　∪?、了解課文　　第2段主要介紹了馬蜂的特點：體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大，而且專門偷吃蜂蜜?！　〉?段從三個方面寫出了熊的特點：在山崖下打轉(zhuǎn)，吃不到蜂蜜時的“心急”，主要通過“急得團團轉(zhuǎn)”“嗥叫”等描寫來體現(xiàn)；想出妙招，從山崖往下滾時的“聰明”，主要通過“瞧了又瞧”“穩(wěn)穩(wěn)地站定”來體現(xiàn)；撕開蜂巢，吃蜂蜜時的“貪婪”，主要通過“得意”“一下”“撕開”“急不可耐”“大嚼”來體現(xiàn)。　　教學第二個情景時，要讓學生抓住關(guān)鍵詞“故技重演”，聯(lián)系第5段內(nèi)容理解，棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來?！　《⒕x課文，品詞析句　　、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點。　?。?）師引讀6段?！　〗虒W重難點　　進行口語交際。　?。?、班級交流：　　對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言?！　。?、學生動筆?！　。?、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。　　學習用“……也許……也許……也許……”說話寫話?！　〗虒W難點：　　能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受?！　≌f說課文內(nèi)容?！　∧x課文，提出不懂的問題?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(結(jié)合反饋，板書：陣雨來臨、被逼上床)　　文章的哪些部分觸動了你的心靈，反復閱讀，體會為什么說天窗是孩子們的慰藉?板書：的慰藉。如看到了雨腳和閃電，想到雷和風?！　?老師引讀第6小節(jié)，帶領(lǐng)學生齊讀)　　〔下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么?想到了什么?(同時出示圖片)　　讀中悟“神奇”　　(1)根據(jù)這些內(nèi)容，我們再來思考同學們剛才提出的問題　　為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’?比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切?　　(2)出示：它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密。覺得說的比較中肯，可以接受。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容?！　。?）老師范讀。　　第二課時　　一、復習生字，積累詞語。（同學之間可相互討論）　　動物睡眠是為了什么？　　蝙蝠是怎樣進行冬眠的？　　（2）學生匯報。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠?！　◇w裁別致新穎，結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似。背誦自己喜歡的部分。思考：在海的心目中，山又是什么樣的?還可以提出自己的疑問?！　∽x一讀，在夜幕降臨時，大山是什么樣的?(課件：出示句子)　　自由讀?！　∥?、作業(yè)設計　　小練筆：我的朋友　　板書設計：　　18山和海的書信　　山?！　∫鈿怙L發(fā)溫柔　　不屈不撓神氣　　神勇美麗　　英勇神秘