【正文】 我們記憶、收藏的場景，有人說童年是人生的春天，那是最美的季節(jié)，我們何不采擷其中的一些，寫下來。（依次出示：街頭溪邊江上）　　三、學(xué)習《童年的水墨畫》　?。ㄒ唬┳杂勺x詩　　想想每節(jié)詩的主要內(nèi)容，試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括詩的主要內(nèi)容。　　★每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。夢從“我想……”開始，而五彩的生活則定格為《童年的水墨畫》（出示：我想童年的水墨畫）　　這就是今天我們要學(xué)習的《兒童詩兩首》（揭題）　　師：何謂“兒童詩”？（生略談）　　二、整體感知　　誦讀詩歌，說說兩首詩各寫了什么？　　學(xué)生自由讀詩?！　∥迥昙墶秲和姟方虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：　　借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。朗讀指導(dǎo)　　（3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來感到特別的美？隨機感受韻律美　　（4）快速瀏覽這兩首詩，請你說出這兩首兒童詩有什么不同？　?。▋?nèi)容不一樣：一首詩表達愿望的，一首是表達真實生活學(xué)習場景的；形式不一樣：一首是一首詩，另一首是組詩；三是第一首比第二首的韻律感強；意境不同）。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習。　　比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。　　四、品讀詩歌，深化情感?！　∧繕?通過課堂觀察學(xué)生的表情，以及學(xué)生回答問題來檢查。能說說你的童年嗎？或者讀一首有關(guān)童年的詩歌，或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以?！　≈该囎x并評價?！　。ㄈ┙涣髯x詩感受?！　《?，教學(xué)重難點　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會兒童生活的快樂。今天我們就一起來學(xué)習第九課《兒童詩兩首》，走進童年，感受童年。（可結(jié)合詩歌朗誦來談）　　第一首詩《我想》寫了一個孩子一連串的美妙的幻想，表達了兒童豐富的想象力和對美的追求和向往。　?。▊€人讀，齊讀。　　朗讀課文，讀出童年的幸福快樂。今天我們就來學(xué)習9兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂?！　“阉胂蟮降漠嬅嬲f給大家聽。　　學(xué)寫兒童詩　　板書設(shè)計：兒童詩兩首　　美好的愿望街頭讀書　　豐富的想象力溪邊釣魚快樂　　五年級《兒童詩》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標　　認識本課生字，能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿！　》答亴W(xué)生的答案。寫好后評價?！　〗虒W(xué)重點：　　引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣?！　、凇ⅰ拔摇毕氚涯_接在（）上，使柳樹長得更（）。　　出示：發(fā)揮你的想象，你還想……　　學(xué)生練筆：我想　　交流?！　。ㄈ╄b賞寫法　　體會這兩首詩在表達上有什么不同？　　交流感悟。我們的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀——自由閱讀——自能閱讀——自得收獲，即激發(fā)閱讀的興趣，自覺走進文章；以弄清詩歌主要內(nèi)容為任務(wù)自由閱讀；以詳學(xué)一首，略學(xué)一組為教學(xué)安排；最后獲得知識、情感、能力方面的收獲。其次，課外詩歌的補充，也讓學(xué)生對兒童詩的特點有了更進一步的了解，從課內(nèi)自然引向課外。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面?！　W(xué)生：預(yù)習課文內(nèi)容，收集自己喜歡的兒童詩。師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。）　　生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？　?。恳恍」?jié)都以我想作為開頭，表達自己的夢想?！　煟褐灰业礁[門，我們也可以當小詩人。）　　讓學(xué)生獨立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時點評，激勵學(xué)生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流?！　∑?、鑒賞寫法　　默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？　　第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受?！　「惺堋鞍病⒂?、爬、染”等動詞的精妙，體會童年生活的美好?！　　段蚁搿肥俏覈骷摇ǜ吆椴ǎ┰诔醮簳r，帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽光，欣賞春天，歡快游樂后寫下的。）　　點撥策略：“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么，“童年的水墨畫”提醒在“街頭”等地方分別做了什么?！　↑c撥策略：以“作者分別看到了春天的什么景物展開自己的想象？”引導(dǎo)學(xué)生體會是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象，以第一小節(jié)為例，想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過“悠啊，悠——”破折號中聲音的延長，讀出詩歌的趣?！督稀吩趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，補充以小故事：作者小時候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲，為了爭奪一撐船用的篆桿，一不小心打在了門牙上，至今對那“一陣浪花，兩對虎牙”忘記猶新?！　?