【正文】 認(rèn)識200個字，會寫300個字。　　三、新課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求　　在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛。　　每個語文園地仍由五個欄目組成?？少F的親情、友情。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。　　【篇二】　　新學(xué)期開始了，為了進(jìn)一步貫徹實施課程改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情，特制定出本學(xué)期的語文教學(xué)計劃。　　進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣?！　〕醪脚囵B(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字?！　褂米值?，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。在語文活動中，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計活動，選擇自己喜歡的形式活動，把自己在活動過程中的體驗、發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，不求統(tǒng)一的唯一的標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)成結(jié)果?！　〗滩慕Y(jié)構(gòu)明了，簡化頭緒，版塊組合，圍繞主題組織教材內(nèi)容，聽說讀寫并進(jìn)，字詞句段篇整合，學(xué)習(xí)生活貫通，通過實踐提高語文素養(yǎng)。　　每一單元前有一篇專門的提示引導(dǎo)學(xué)習(xí)的文字和畫面。同時還了解到本班學(xué)生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。部分學(xué)生還是浮躁，對所學(xué)知識掌握不夠牢固。本冊安排了8個單元、8次語文百花園，本冊教科書要求認(rèn)識250個字，會寫300個字。表(二)為會寫字，共計300個，每課后在習(xí)題中要求學(xué)生練寫本課的會寫字。教材既注意系統(tǒng)完整，又注意給學(xué)生和老師留下發(fā)揮、拓展、補充、改組的余地。其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)到語文知識，獲得語文能力，還要讓學(xué)生受到良好的文化熏陶和情感陶冶。　　學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！　×?、教改措施　　把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)語文有畏難情緒。詞語表。神話故事、傳說。　　結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。　　1留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接?！　?二)關(guān)于閱讀教學(xué)　　精讀課文的教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力?！　?7)組織好全班交流。　　略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果?！　∏榫车膭?chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?！　〗處熞幸庾R地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練?！　」膭顚W(xué)生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學(xué)生如實表達(dá)，事實是什么樣的，就寫成什么樣的，不要寫走樣?！　×?、突出重點解決難點的具體措施　　課前認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，不打無準(zhǔn)備之仗?！　≡诮虒W(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力?！　“?、尖子生培養(yǎng)和學(xué)困生轉(zhuǎn)化　　學(xué)困生的轉(zhuǎn)化　　在語文課學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：郭晨徵、張蕭、陳澤儒，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差，寫作能力差