藤野先生初中語文教案(更新版)
【正文】 的民族自尊心和為拯救民族、富國強(qiáng)民的愿望。這種精神與品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到偉大呢？怎能不感激他呢？又怎能不從中受到鼓舞、激勵呢？一個“最”字分量極重，真摯地表達(dá)了作者的崇敬、感激和懷念之情。 ?！边@是日本“愛國青年”帶有民族偏見的邏輯，表達(dá)日本軍國主義歧視弱國弱民的傲慢思想，這事件使作者深感弱國弱民倍受歧視的悲哀，激發(fā)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強(qiáng)民的愿望。) 這表現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？表現(xiàn)了他什么樣的精神？ (魯迅的將個人的志愿與祖國的前途命運緊密的結(jié)合在一起的精神，這是強(qiáng)烈的愛國主義精神的充分體現(xiàn)。這也就是作者要離開東京去仙臺的原因。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。 (2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤?？煞殖扇齻€部分（全文共有38段）： 第一部分（第1—3段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學(xué)的原因。 (15)決意：拿定主意。 (9)匿名（ｎ236。 (2)宛如：好像。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)習(xí)時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激?！俺弊xｚｈāｏ，早晨的意思。 教學(xué)課時：三課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課。 三、充分運用課后的練習(xí)進(jìn)行教學(xué)；采用講練結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解課文。 學(xué)生回答，由教師歸納明確： (1)交代了文章的出處，選自《朝花夕拾》。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。 (1)緋（ｆēｉ）紅：鮮紅。ｎ）：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。）彩：大聲叫好。 (4)段落層次的劃分以“我”活動地點的變換為標(biāo)志。表現(xiàn)了先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度。通過這四個典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。帶到這兒不是探求救國救民之道的作者的棲身之所，因此決心離開這個烏煙瘴氣的環(huán)境，而“到別的地方去看看”?！翱措娪笆录笔棺髡呱罡嗅t(yī)學(xué)只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要醫(yī)治中國民眾的愚昧、麻木人的精神，喚醒民眾的覺悟。 第二題： “中國是弱國……也無怪
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