【正文】 的顏色，讓我們念念兒歌再畫出美麗的彩虹吧！　　《》第3頁”藝術(shù)角”中的幼兒作品，感受不同的背景襯托?！　??！　⌒〗Y(jié)：彩虹是由紅橙黃綠青藍紫七種顏色排列的。　　你們想不想也畫出美麗的彩虹？　　教師示范彩虹畫法?！　』顒訙蕚洌骸　∩钪信c家長一起觀察彩虹?！薄　〗處熓痉妒种更c畫彩虹糖?！　』顒舆^程　　一、導入。同時也讓學生在雷雨季節(jié)多留心觀察，學會欣賞美，學會表達自己的感情，大膽與人交流，然后通過摘蘋果，撈月亮的游戲，認識生字和詞語，同時采用開火車，小組讀，齊讀等方式檢查學生識字效果珍貴，在齊讀，指名讀的時候，學生都能將字音讀準，并能流利正確地讀出課文內(nèi)容，只有個別差生無法存在不熟悉的情況，但課下我也進行了專門輔導?！　≈笇дZ：我們來一起念念兒歌，畫一畫彩虹姑娘，并添畫上你喜歡的背景?！　≈笇бc：引導幼兒認識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）?！　?，嘗試按照彩虹的色彩排序繪制彩虹，并添加相關(guān)的背景。　?。?）提醒幼兒按顏色順序畫橋，注意不要把橋畫得過寬?！　〗虒W反思：　　總的來說本次美術(shù)課達到了預設(shè)的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。　　活動準備　　課件：圖片彩虹　　涂色：彩虹　　幼兒用彩色筆　　活動過程　　一、引發(fā)興趣，啟迪思維。在整個的探究活動，幼兒經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。美麗的彩虹在哪兒呢？老師為你們準備了各種漂亮的顏料寶寶，它們是誰？”（紅、黃、綠顏料）”還有報紙寶寶呢！我們讓報紙寶寶和漂亮的顏料寶寶輕輕地親一親，再到紙寶寶上親一下，親啊親啊，美麗的彩虹就出來了?！　〔牧蠝蕚洌嚎埳细叫埲耸忠环?，紅、黃、綠顏料、勾線筆。　　以將糖送到超市去的形式，引導幼兒欣賞同伴作品，相互交流，看誰瓶里的糖顏色多?！　∪⒏兄蕾p：五顏六色的彩虹糖?！恫屎纭访佬g(shù)教案　　《彩虹》美術(shù)教案1活動目標：　　感知糖跳躍的節(jié)奏和動態(tài)，愿意用手指點畫的方式在指定的范圍內(nèi)表現(xiàn)糖。　　教師搖手中的盒子，讓幼兒聽一聽，猜一猜，盒子里裝的是什么？引起幼兒的興趣?！　∥?、欣賞評價：比一比——誰裝的糖顏色多?！　』顒訙蕚洌骸　∮變河^察過下雨的情景?！　　庇晖Ａ耍炜罩谐霈F(xiàn)了美麗的彩虹?？茖W學習要以探究為核心?！　∧艹尸F(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。（從方向、力度等方面引導）鼓勵本次活動有進步和能耐心細致操作的幼兒?！　∮變鹤鳟嫞處熤笇бc——了解彩虹橋的合理布局。　　《彩虹》美術(shù)教案5活動目標　　，欣賞彩虹七種色彩搭配的和諧美?！　≈笇дZ：你喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？　　《彩虹橋》（見活動資源）指導語：你們在哪里見過美麗的彩虹橋？你覺得彩虹橋美在什么地方？兒歌中的彩虹橋有幾種顏色？　　二、探索發(fā)現(xiàn)　　”彩虹姑娘”。繪畫篇》第4頁，鼓勵幼兒在”創(chuàng)意墻”中進行創(chuàng)作。通過自己分析課文，讓學生相互交流，想到什么就說出來，西邊雨，在交流中拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！　〔屎缣茄b在透明的玻璃瓶中?！　　翱矗孔永镞€有彩虹糖嗎？”“看，老師把彩虹糖變出來?！　L試用彩紅的七種顏色進行繪畫?！　〕鍪静屎鐖D片　　師：看，她們畫出了什么？　　彩虹的形狀像什么？　　師：這種像彩虹小橋一樣彎彎的形狀叫拱形。　　二、觀賞與討論　　S：你們知道彩虹是怎么顏色的？那我們來看看彩虹有哪些顏色?！　?。注意每種顏色之間要靠近一些。　　五、結(jié)束活動師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動。)　　彩虹都有什么顏色？　　(紅色，橘黃色，黃色，綠色，藍色，青色，紫色)　　彩虹是怎樣產(chǎn)生的呢？　　(下雨的話空氣中會有許多水珠，而光有各種顏色，當空氣中的水珠被光照射的’話就會形成彩虹?！　　恫屎纭访佬g(shù)教案11教學內(nèi)容　　彩虹的故事（小學低年級美術(shù)教案）　　教學目的　　1．通過畫彩虹，讓兒童關(guān)注自然界的變化，感受大自然的美感?！　∨c自然學科結(jié)合，綜合探究色的產(chǎn)生，引出課題?！　±硇哉J識彩虹，了解彩虹的形成。　　啟發(fā)學生積極思維聯(lián)想，怎樣組織畫面。　　培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?！　。?）教師演示制作方法。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創(chuàng)作。　　鼓勵幼兒大膽正確的上色。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞?！　l(fā)幼兒抓住自己的感覺，大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所要表達的彩虹。在整個的探究活動，幼兒經(jīng)歷了猜想設(shè)計探究驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中?！　』顒与y點：擠壓顏料，感受顏料流淌的美。這是什么呢？　　生：彩虹！　　師（適時板書“彩虹”二字）：那你們見過彩虹嗎？在什么時候見過？　　師：你能說說你見過的彩虹是什么樣子的嗎？（出示圖片）師：你能用一個詞來形容一下它嗎？（多美的詞）　　師：我們今天就走進這《美麗的彩虹》（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧！（生齊讀課題）　　二、初讀課文，分層次讀詞、生字?！　。ǔ鍪菊n件）師：誰再來說說彩虹還是什么樣兒？（指名讀第三小節(jié)）　　提問：為什么說彩虹像一條美麗的項鏈？　　生：因為它五顏六色…　　師:天上的小仙女很美麗，再帶上這條美麗的項鏈，一定　　會——————　　誰來讀？你現(xiàn)在就是天上的小仙女，你帶上了彩虹這條美麗的項鏈，能不能讀出來呢？（指名讀，齊讀）　　師：你覺得彩虹像什么？（補充整理句子）　　生：像一條彩色的圍巾、一條彩帶、滑滑梯……　　小結(jié):丁丁說彩像一座神奇的橋，而冬冬說彩虹像一條美　　麗的項鏈，我們看，大自然真是無奇不有、色彩斑斕讓我們由衷地熱愛它