【正文】 特點(diǎn)等內(nèi)容，呼應(yīng)知識(shí)與能力的教學(xué)目標(biāo)。（板書）（用時(shí)三分鐘）　　整體感知：　　（1）教師范讀，學(xué)生標(biāo)注生字詞：　　教師范讀詩歌（注意表情朗讀的滲透），學(xué)生在在聽讀中劃出比較難理解的生字詞?！　∨囵B(yǎng)為理想而不懈奮斗的精神。在詩歌鑒賞這個(gè)模塊，雖然有已經(jīng)學(xué)過的《秋天》鋪墊，但要求他們由于方言的原因要求準(zhǔn)確并富有感情的朗誦是比較困難的，并且精準(zhǔn)理解和感悟詩的意境也是由于功底薄弱會(huì)有所限制?！　∫弧⒔滩姆治觥　　对谏降哪沁叀肥侨私贪嬲Z文七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇文章。　　達(dá)標(biāo)反饋我設(shè)計(jì)了幾個(gè)難度適宜的填空題，以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，鞏固新知。然后由教師引導(dǎo)學(xué)生說，經(jīng)過這一輪的交流，讓學(xué)生已經(jīng)能夠用自己的話復(fù)述課文了。我首先引導(dǎo)學(xué)生提問題，把自己不懂的字、詞或者是句子說出來，由其他同學(xué)來回答，之后我再進(jìn)行糾正或補(bǔ)充。　?、僬w感知?！　≈笇?dǎo)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣?！皠?chuàng)”就是創(chuàng)新應(yīng)用?！　《⒔谭ń榻B　　一是強(qiáng)調(diào)讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，體現(xiàn)他們的積極思維，通過合作探究，學(xué)生體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思考問題，能夠積極地思考問題，主動(dòng)發(fā)表意見。所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們呼吁父母理解的同時(shí)也應(yīng)努力地去理解父母，唯有這樣，在風(fēng)浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達(dá)溫馨的港灣。因此，我設(shè)計(jì)了“辯論賽”這個(gè)環(huán)節(jié)。有同學(xué)認(rèn)為不該把象征父母親情的木雕轉(zhuǎn)送給別人，主要責(zé)任在“我”。　　教師小結(jié)：面對(duì)同一只羚羊木雕，我和父母的做法為什么截然不同呢？我和父母在羚羊木雕上看到的內(nèi)容不同決定了做法的不同，我眼中的木雕是一個(gè)可以聯(lián)系友情的禮物，看到萬芳喜歡時(shí)就毫不猶豫的送給她，而父母眼中是一件非常貴重的東西，不可以送人。人物的語言很有特色。在家這個(gè)溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風(fēng)平浪靜的海面，這不，鄰居小明拿自己的壓歲錢買手機(jī)，因此引起父母的強(qiáng)烈不滿，該買嗎？今天，我們先去欣賞一篇同樣的故事《羚羊木雕》。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成?！　∶鞅媸欠?，學(xué)會(huì)與他人溝通?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”。在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。通過朗讀，學(xué)生能侃侃而談。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。　　本文安排三課時(shí)，第一課時(shí)完成（一）（四）個(gè)步驟，第二課時(shí)完成（五），第三課時(shí)完成（六）（七），第八個(gè)步驟安排在課外?！　懸欢蚊鑼懠亦l(xiāng)冬景的文字。另外，進(jìn)行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委，進(jìn)行打分評(píng)比，最后作全班配樂朗讀?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫。（抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量）　　［說明］特地設(shè)計(jì)這一步驟針對(duì)鄉(xiāng)下學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)被動(dòng)，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時(shí)擴(kuò)大識(shí)字量，為下面的朗讀掃除障礙。擴(kuò)大教學(xué)容量。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。　　○2校情分析：　　我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，學(xué)習(xí)語文較被動(dòng)，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，難以用上多媒體?！　　?能力目標(biāo)　　A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。　　○3情感目標(biāo)　　深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。（應(yīng)多讀少講，以讀代講為主）　　過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句?！　。壅f明］示范分析是根據(jù)校情來決定的。　?。ㄒ唬?dǎo)語設(shè)計(jì)：　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷，總是希望著冬天早點(diǎn)過去，春天早點(diǎn)到來，因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。萊辛說：“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理。同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。設(shè)了些小問題：如“鉆”為什么不用“長(zhǎng)”。設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移，聽、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸?！　≌Z文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在同一個(gè)作者的筆下，同一個(gè)歷史人物，在不同的文章中表現(xiàn)出來的性格是完全不同的。　　通過兩篇課文的比較閱讀，在探討了“英雄如何走向末路”之后，陳讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組討論“亡項(xiàng)羽者何也”。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情?！　⊥ㄟ^辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力、綜合歸納能力?！　∪?、說教法和學(xué)法　?。ㄒ唬┙谭ㄕf明　　本節(jié)課采取“自主合作探究”的教學(xué)方法。　　在學(xué)習(xí)之前，先來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況?！　。墼O(shè)計(jì)意圖］在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過示范朗讀，讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)和語速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生較好地理解了文章內(nèi)容，又為下面即將進(jìn)行的課堂辯論開啟了方便之門。向萬芳解釋清楚整件事的過程，真正的友情是相互包容的，萬芳一定會(huì)原諒“我”的處事不當(dāng)?shù)?。這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓我的語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。　?。┩卣寡由臁　≌勈斋@（背景音樂《相親相愛一家人》）　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)　　與父母一起欣賞文章并討論，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂生活?！　¤b于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，又考慮到學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面：　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生正確辨析文中重要的文言字、詞，了解故事的主要內(nèi)容?！　《侵匾晫?dǎo)。在“拓展延伸”板塊里，我提出了一些疑問：如果王生繼續(xù)在勞山待下去可能會(huì)有什么樣的結(jié)局？你認(rèn)為王生怎樣做師父才會(huì)教給他真正的本事?你認(rèn)為這個(gè)故事還可以怎樣改編會(huì)有一些新的含義?請(qǐng)大家試試看。這樣不僅使學(xué)生思維變得更加活躍，還會(huì)培養(yǎng)他們的合作精神。然后是分段分組齊讀課文?！　、垭p邊互動(dòng)。分小組開小故事會(huì)的目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步的理解并掌握故事的內(nèi)容，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)方法上注重自主、合作、探究。　　《在山的那邊》是當(dāng)代詩人王家新的一首現(xiàn)代詩?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析　　教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┲R(shí)與能力　　有感情地朗讀詩歌，簡(jiǎn)單掌握詩歌朗誦技巧?！　。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：　　領(lǐng)會(huì)詩歌所闡述的人生哲理?！　。?）學(xué)生齊讀詩歌，思考并回答問題，這是對(duì)學(xué)生對(duì)課文整體把握的檢驗(yàn)。而這些問題我會(huì)采取逐題探究講解的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理?！　　翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。這一部分內(nèi)容只是利用幻燈片進(jìn)行播放，既省時(shí)又高效，有利于節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂利用率?！　≌n堂小結(jié)部分，分兩部分內(nèi)容進(jìn)行：　　首先是問題回顧，這一部分是機(jī)動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)?！　∵@是一篇閱讀課，學(xué)生只需要掌握朗誦技巧，并且理解詩歌的意境，學(xué)會(huì)分析重點(diǎn)詩句進(jìn)而體會(huì)作者的思想感情就可以了?！　?，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在寫景中的表達(dá)作用。整體感知。(重點(diǎn)字詞有——)　　?！　?，就是通過指名讀、比賽讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀課文?！　∥?、拓展延伸，檢測(cè)反饋　　，我適時(shí)補(bǔ)充一則閱讀教材《冬之韻》，讓學(xué)生在閱讀之后，談?wù)勛髡吖P下的冬天與老舍筆下的冬天的異同點(diǎn)。本課《觀舞記》具有非常強(qiáng)烈的民族文化氣息，表現(xiàn)了鮮明的民族特色。　　第三板塊　　根據(jù)學(xué)生年齡特征，本著“從感性認(rèn)識(shí)到理性分析”的教學(xué)思想；結(jié)合本課的文化背景、高超的語言技巧及寫作的特色，我確定的教學(xué)方法是”以朗讀法為主，點(diǎn)撥法、多媒體演示法為輔”，（播放多媒體）　　我之所以確定以“朗讀法為主”的原因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng)，是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音，直接感受語言，揣摩作者蘊(yùn)含的情趣和意念，充分感知課文準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”?！　〉诹鍓K　　新課程之所以“新”，不僅體現(xiàn)在教材的開放性和彈性，新型的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等方面，更體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面。”我們的學(xué)生就猶如是樹苗，我們的課堂就猶如是培育樹苗的地域，而只有民主的、和諧氛圍才是學(xué)生積極學(xué)習(xí)，努力思考，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的土壤。　　具體體現(xiàn)在：服飾、動(dòng)作、眼神、表情……　　（在學(xué)生歸納之后，多媒體放映印度的婆羅多舞）　　三．研討賞析（11—15分鐘）　　教師引導(dǎo)學(xué)生勾劃出自己認(rèn)為寫的精妙的句、段，以著重號(hào)“△”標(biāo)出，細(xì)心品味、大聲朗讀并加以積累。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！　　七年級(jí)語文說課稿匯編七篇