【正文】 ，這首歌非常好聽，也非常有意義，我們一起來欣賞這首歌?！　。ㄖx謝同學(xué)們對我的`?。　。保?、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候，同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲，你又想通過掌聲告訴她什么？（你的演講太棒了?。　。保础⒃俅温牭酵瑢W(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得──（感激。　?。?、讓小英意外的是──（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲。那她又是怎樣做的呢？　　（生交流。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段?！　。病⒃O(shè)疑：　　掌聲的作用真不小，竟然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進(jìn)這充滿掌聲的演講課。　?、侨x課文，讀出不理解的詞：　　①默讀，不理解的詞劃下來。　?、钦n文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認(rèn)讀）看誰讀得又快又準(zhǔn)：　　落下、殘疾、猶豫、驟然間、鎮(zhèn)定、情緒、身處困境、講述、結(jié)束、珍惜、鞠躬、憂郁、舞蹈、慢吞吞、經(jīng)久不息。　　　　默讀課文23自然段，用“﹏”畫出描寫英子神態(tài)、動(dòng)作的句子?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　默讀課文能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)人物的心情變化并與同學(xué)交流。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長，為了更好地閱讀。并由點(diǎn)到面，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理，從而提高他們的分析，欣賞和評(píng)價(jià)能力?！　?．讀3自然段，想想作者為什么這樣寫，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運(yùn)用了什么寫法？　　生：作者運(yùn)用了夸張的寫法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險(xiǎn)為夷。課文中一定有許多打動(dòng)你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫出來，想想應(yīng)該怎樣讀?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　錄象帶、詞卡　　教學(xué)過程：　?。ㄓ?jì)劃兩課時(shí)）　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課　　1．播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。但他們還缺乏在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用這些知識(shí)、能力?！　〗處熾S機(jī)應(yīng)變，及時(shí)給學(xué)生幫助?！　。?、合作讀：　　與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方?！　。场⒓茉O(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。從此改變了英子的生活態(tài)度，開始“微笑著面對生活”。作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素?zé)o華的語言,把互幫互助、互相關(guān)愛的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中。　?。?）指導(dǎo)朗讀兩次掌聲，感悟同學(xué)之間濃濃的關(guān)愛。就讓我們一起看看課堂上她的同學(xué)是怎么做的?！　、小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。）　　四、聚焦“掌聲”，感受濃濃愛意　　同學(xué)們，是什么讓英子有了如此巨大的改變呢？讓我們走進(jìn)她的課堂，看看當(dāng)時(shí)的情景。那時(shí)的她不愛說話，默默無聞,多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？　?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。）　?。?）研讀“因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。　　第二課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境、達(dá)成共識(shí)　　師生互動(dòng)，初步體會(huì)掌聲中的涵義?！　∥?、文章整體架構(gòu)，回家完成整篇作文?！　⊥瑢W(xué)們都仔細(xì)觀察了同學(xué)藏與找的過程，體會(huì)了掌聲是如何幫助他的?！　。ò鍟赫坡暤哪ЯΓ┩瑢W(xué)們，你們看，老師在黑板上寫了幾個(gè)字，我們一起讀一讀。那么愛還可以怎么表達(dá)？趕快拿起手中的筆，把自己心中涌起的話記錄下來。　　你能體會(huì)到英子此刻的內(nèi)心世界嗎？（同學(xué)們并沒有嘲笑我；身體殘疾并不可怕……）　?。ㄋ模┬〗Y(jié)　　掌聲給了英子鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，難怪英子說——指名讀：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我?！薄　∠鄼C(jī)指導(dǎo)：（高昂的）教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久，多么感人哪！再來讀讀。英子，我們從來都沒有看不起你?！薄　W(xué)生說自己的感悟。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看到她走路的姿勢。這是持久的掌聲?！　⊥ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀課文了，并且知道了獲得掌聲前的英子是——（學(xué)生談）憂郁、文靜都緣自于英子的自卑（板書：自卑），獲得掌聲后的英子是——（學(xué)生談）活潑、開朗都是因?yàn)橛⒆哟丝痰淖孕牛ò鍟鹤孕牛?。板書：憂郁　　l第四自然段　　可是后來英子就像變了個(gè)人似的，她變成什么樣了？　　讀相關(guān)句子。　　二、初讀課文，感受愛意　　請大家讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有些地方還得反復(fù)讀，能說說是哪些地方嗎？（難讀的字音，不容易讀通的句子。《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　在互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中準(zhǔn)確認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字?！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)一篇題為《掌聲》的課文?！　≈笇?dǎo)帶著不同的感受朗讀。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)引入　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文（齊讀課題）?！　☆A(yù)測：這是熱烈的掌聲。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開?！　“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！　。A(yù)測：英子，你是最棒的。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來?！　÷?lián)系上下文，說說同學(xué)們?yōu)槭裁从职颜坡曀徒o英子？（英子普通話說得很好，聲音也很動(dòng)聽）　　英子是多么感謝同學(xué)們給予她的掌聲啊，她是怎樣表達(dá)對自己的感謝的？　　預(yù)測：　　l英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲中一搖一晃地走下了講臺(tái)。第八單元的專題就是“愛”，讓我們來讀讀第八單元的導(dǎo)語：（課件出示單元提示）?！　W(xué)習(xí)過程：　　一、讀題，說說想法?！　』仡欉^程，指導(dǎo)說話?！　≡u(píng)講學(xué)生習(xí)作的片段?！　〗虒W(xué)過程：略?！　。ㄕn件出示來信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。（指導(dǎo)朗讀這一句話?！　那暗男∮⑹莻€(gè)什么樣的孩子？　　（1）指名回答并板書：孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默　?。?）看來，同學(xué)們都很理解小英?！　⌒∮⑶昂蟀l(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀5兩段。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！　∶鎸Υ藭r(shí)的小英，如果你是她的同學(xué)，你想對她說些什么呢？　　（二）研讀兩次掌聲，感受掌聲的內(nèi)涵　　過渡：小英有你們這樣的同學(xué)，真為她感到高興。”　?。?）小英是怎樣走上講臺(tái)的，又是怎樣走上講臺(tái)的？通過理解小英內(nèi)心的變化，感悟掌聲的內(nèi)涵。　　六、拓展延伸，感悟掌聲的偉大　　在生活中，你給過別人掌聲嗎？你得到過別人的掌聲嗎？　　讀詩歌（課件出示）　　掌聲是一首美妙的歌，　　能喚起人們的勇氣！　　掌聲是一朵芳香的花，　　花香能夠使人振奮起來　　掌聲是一輪早晨的太陽，　　能給我們帶來一縷陽光！　　掌聲是一把鑰匙，　　可以打開勇氣的大門！　　掌聲是一片寬闊的海洋，　　能把害羞淹沒！　　掌聲是閃閃的星星，　　能把孤獨(dú)的黑夜照亮！　　板書設(shè)計(jì):　　21　　掌聲　　沉默　　活潑　　憂郁　　開朗　　自卑　　自信　　需要　　珍惜　　獻(xiàn)出　　教學(xué)反思：　　《掌聲》這篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣驳男∮?，在同學(xué)們的鼓勵(lì)和關(guān)愛，從沉默、憂郁、自卑變成樂觀、開朗、自信的小女孩的故事。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲。　?。病⒄Z文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。　　二、初讀課文，識(shí)記生字　　１、自由讀：　　要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　。?、各小組合作探討對方所提的問題，設(shè)法解答對方的提問?！　W(xué)情分析：　　經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握小學(xué)階段的語文知識(shí)，具備了摘錄、閱讀、寫作等方面的能力?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　能通過重點(diǎn)詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)?！　?．師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長。細(xì)讀體會(huì)這些詞語的意思?！　。ㄔu(píng)：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞語，理解語言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。讀悟結(jié)合，才是語文教學(xué)的根本所在?！　?．以文帶文，學(xué)法遷移，批注閱讀。　　三、“一主”教學(xué)環(huán)節(jié)　　　　讀課文第一、第四自然段，分別說說英子給你留下了怎樣的印象？　?。?）男女生對比讀：　?。?）師生承接讀：　　　　默讀課文2—3自然段，用“——”畫出描寫掌聲的句子?！　、粕杂勺x文。　?、蹘燑c(diǎn)評(píng)過渡：　　讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思?！　、三R讀第５段體會(huì)。評(píng)讀?！　。?、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。　　投影出示：　　小英一邊慢慢地走著，一邊地想：＿＿＿＿＿＿＿＿?！　“鍟骸　「袆?dòng)。　?。础⒗蠋熕鸭搅艘皇钻P(guān)于掌聲的詩歌，送給大家，師感情朗誦?！　《?、前后對照，感受小英變化　　指名讀課文第一自然段?！　。?）說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的?！　∧懬?、自卑、痛苦、無奈　　輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。　?。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！　。?）學(xué)生填寫指名演講（哪位小英愿意上臺(tái)演講，讓所有聽課的老師來聆聽你的聲音，欣賞你的表情，與你一起感受小英的內(nèi)心）　　學(xué)生鼓掌(經(jīng)久不息)　?。?）這就是經(jīng)久不息的掌聲,現(xiàn)在你又想通過掌聲告訴小英什么?　　(小英,你的演講太棒了!小英,你真行,我們都為你高興!)　　（8）聽了同學(xué)們話,小英的內(nèi)心是多么的(感激)無數(shù)感激的話語在她的心頭涌動(dòng),她想說:……(指名說)(感謝同學(xué)們,我會(huì)珍惜你們的支持?！　。?）“掌聲人人需要”：需要的其實(shí)是鼓勵(lì)和關(guān)愛，人都有身處困境的時(shí)候，都離不開別人的——掌聲，因?yàn)樗怼P(guān)愛鼓勵(lì)，“珍惜別人的掌聲”就是把它化為動(dòng)力，同時(shí)也不要忘記，把你的關(guān)愛鼓勵(lì)獻(xiàn)出——那世界就沒有(擦板書:憂郁自卑孤獨(dú))只有（樂觀、開朗自信）　?。?）請同學(xué)們放聲朗讀這感人的哲理，并把它銘記于心。本節(jié)課教學(xué)采取了用單個(gè)生字組詞(即課文中的生字、詞)，把若干個(gè)詞連接在一起，說一句話、一段話，達(dá)到復(fù)述課文之目的，為第二節(jié)課課文教學(xué)做好鋪墊。o)下了殘疾，我們一起來看一看，“疾”字應(yīng)該怎樣去識(shí)記，誰能組詞?　　學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)。)　　三、口述課文　　師：剛才我們已經(jīng)初讀了一遍課文，又認(rèn)識(shí)了課文中的生字，誰能說一說，課文究竟講了一件什么事?你對這個(gè)故事有什么感受呢?　　(注重于學(xué)生用自己的語言演說。我現(xiàn)在不那么緊張了，同學(xué)們你們接受過別人的掌聲嗎？當(dāng)時(shí)你心理有什么感受哪？今天我們就來學(xué)習(xí)13課《掌聲》（板書）看到課題你有沒有問題啊？　　二、整體感知體驗(yàn)情感　　自瀆課文帶著你們提的問題自由讀課文要求把字音讀準(zhǔn)把句子讀通順　　你知道了什么誰愿意與大家交流　　通篇朗讀指導(dǎo)詞語　　三、品賞朗讀領(lǐng)悟情感　　大家都為英子鼓掌那么她是一個(gè)什么樣的人哪請大家默讀課文　　默讀化出相關(guān)句子　　交流　?。?）英子是一個(gè)怎樣的人哪？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？師板書：文靜憂郁　　從哪看出來？誰在來讀讀　　她文靜由于應(yīng)該怎樣讀　　（2）文靜憂郁的英子變了，她變成了一個(gè)怎樣的小女孩呢？板書：活潑開朗　　真替英子高興，她現(xiàn)在和同學(xué)一起說笑，還要和同學(xué)們學(xué)跳舞，那么英子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？讓我們帶著高興的語氣來讀這部分?！　懙亩嗾J(rèn)真啊，掌聲?！　?，是？板書：坐?！　?，她猶豫了一會(huì)兒，還是一搖一擺地走上了講臺(tái)，在她剛剛站定的那一刻，意想不到的事情發(fā)生了?！　〕鍪咎羁眨骸　‘?dāng)同學(xué)們積極發(fā)言時(shí)，她在想————————　　當(dāng)同學(xué)們游戲說笑時(shí)，她在想————————　　當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞時(shí)，她在想————————　　看，英子已經(jīng)從一個(gè)自卑的孩子變成了一個(gè)什么樣的孩子？板書：活潑可愛開朗，快樂自信　　師補(bǔ)充：老師從一份資料上看到，英子后來學(xué)習(xí)一直很好，上中學(xué)的時(shí)候，還代表學(xué)校參加了全國的物理競賽，獲了獎(jiǎng)，后來被北京一所名牌大學(xué)破格錄取?！　∫龑?dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過語言、動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。首先我們要確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　煟含F(xiàn)在老師要檢測大家的學(xué)習(xí)成果。　?、峭ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)把課文讀得很熟了，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文思考，這篇課文主要寫了什么？　　⑷同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確?！　　墩坡暋方虒W(xué)設(shè)計(jì)13一、設(shè)計(jì)思想　　故事往往都有一個(gè)核心點(diǎn)，它能貫穿故事的各個(gè)環(huán)節(jié)。故事平凡而真實(shí)，同學(xué)們的掌聲是對英子愛的表達(dá)，英子的言行是對同學(xué)們愛的感激。　　理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)?！　∑?、課前準(zhǔn)備：　　課件　　八、教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　（一）啟發(fā)談話，揭示課題　　我們每個(gè)人都聽到過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，掌聲響起來了，你的心情怎樣？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章，題目是《掌聲》?！　∫?yàn)樗辉敢庾寗e人看見（），所以（）……　?、迬煟赫埧焖倮首x課文找出文的一個(gè)詞來表示英子當(dāng)時(shí)的心情（理解并板書：憂郁）　?、邘煟河⒆硬辉傧褚郧澳敲磻n郁，那她變成了一個(gè)怎樣的人呢？　　●第四自然段　　①師：自由朗讀課文后，用一句話交流：她成了一個(gè)（）的人?！　∠惹暗挠⒆樱ǎ?，后來卻成了（）的人，這都得歸功于同學(xué)們的（），（）的力量真有這么強(qiáng)大嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》，繼續(xù)體會(huì)“掌聲”，繼續(xù)讓掌聲響起來。　　●在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。請你帶著這份自信來讀這封信?！　∫弧⒓で閷?dǎo)入　　二、由小英的來信切入主題　　交流反饋：同學(xué)們給了英子幾次掌聲？　　三、品賞朗讀，領(lǐng)悟情感　　（一）、感悟第一次掌聲　　出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言