【正文】 ，這首歌非常好聽，也非常有意義，我們一起來欣賞這首歌?！　。ㄖx謝同學們對我的`?。　。保?、當小英結(jié)束了演講的時候，同學們又給了她經(jīng)久不息的掌聲，你又想通過掌聲告訴她什么？（你的演講太棒了?。　。保?、再次聽到同學們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得──（感激?！　。怠⒆屝∮⒁馔獾氖签ぉぃㄍ瑢W們給了她熱烈的掌聲。那她又是怎樣做的呢？　?。ㄉ涣鳌Ｗ屛覀円黄鹱呓鼞n郁的小英，齊讀第一自然段?！　。?、設(shè)疑：　　掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進這充滿掌聲的演講課?！　、侨x課文，讀出不理解的詞：　?、倌x，不理解的詞劃下來?！　、钦n文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準：　　落下、殘疾、猶豫、驟然間、鎮(zhèn)定、情緒、身處困境、講述、結(jié)束、珍惜、鞠躬、憂郁、舞蹈、慢吞吞、經(jīng)久不息?！　　　∧x課文23自然段，用“﹏”畫出描寫英子神態(tài)、動作的句子?！　〗虒W重難點　　默讀課文能從人物的動作、神態(tài)中體會人物的心情變化并與同學交流。本節(jié)課的教學由于課文比較長，為了更好地閱讀。并由點到面，把握住整個文章的中心，明白一個道理，從而提高他們的分析，欣賞和評價能力?！　?．讀3自然段，想想作者為什么這樣寫，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運用了什么寫法？　　生：作者運用了夸張的寫法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險為夷。課文中一定有許多打動你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫出來，想想應(yīng)該怎樣讀?！　〗虒W準備：　　錄象帶、詞卡　　教學過程：　?。ㄓ媱潈烧n時）　　一、激發(fā)興趣、導入新課　　1．播放排球比賽片斷，讓學生感受賽場上的激烈氣氛以及隊員的拼搏精神。但他們還缺乏在語文綜合實踐活動中運用這些知識、能力。　　教師隨機應(yīng)變，及時給學生幫助?！　。病⒑献髯x：　　與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。　?。?、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。從此改變了英子的生活態(tài)度，開始“微笑著面對生活”。作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素無華的語言,把互幫互助、互相關(guān)愛的主題寓于這個動人的故事之中。　?。?）指導朗讀兩次掌聲，感悟同學之間濃濃的關(guān)愛。就讓我們一起看看課堂上她的同學是怎么做的?！　、小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。）　　四、聚焦“掌聲”，感受濃濃愛意　　同學們，是什么讓英子有了如此巨大的改變呢？讓我們走進她的課堂，看看當時的情景。那時的她不愛說話，默默無聞,多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來嗎？　?。?）指導有感情地朗讀第1節(jié)。）　?。?）研讀“因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！　〉诙n時　　一、創(chuàng)設(shè)情境、達成共識　　師生互動，初步體會掌聲中的涵義。　　五、文章整體架構(gòu)，回家完成整篇作文?！　⊥瑢W們都仔細觀察了同學藏與找的過程，體會了掌聲是如何幫助他的?！　。ò鍟赫坡暤哪ЯΓ┩瑢W們，你們看，老師在黑板上寫了幾個字，我們一起讀一讀。那么愛還可以怎么表達？趕快拿起手中的筆，把自己心中涌起的話記錄下來。　　你能體會到英子此刻的內(nèi)心世界嗎？（同學們并沒有嘲笑我；身體殘疾并不可怕……）　?。ㄋ模┬〗Y(jié)　　掌聲給了英子鼓勵和贊揚，難怪英子說——指名讀：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我?！薄　∠鄼C指導：（高昂的）教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久，多么感人哪！再來讀讀。英子，我們從來都沒有看不起你?！薄　W生說自己的感悟。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看到她走路的姿勢。這是持久的掌聲?！　⊥ㄟ^上節(jié)課的學習，大家已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀課文了，并且知道了獲得掌聲前的英子是——（學生談）憂郁、文靜都緣自于英子的自卑（板書：自卑），獲得掌聲后的英子是——（學生談）活潑、開朗都是因為英子此刻的自信（板書：自信）。板書：憂郁　　l第四自然段　　可是后來英子就像變了個人似的，她變成什么樣了？　　讀相關(guān)句子。　　二、初讀課文，感受愛意　　請大家讀課文，注意要讀準字音，讀通課文，有些地方還得反復(fù)讀，能說說是哪些地方嗎？（難讀的字音，不容易讀通的句子?！墩坡暋方虒W設(shè)計　　《掌聲》教學設(shè)計1學習目標：　　在互動的學習活動中準確認讀10個生字，會寫13個生字?！　〗裉煳覀儗W習一篇題為《掌聲》的課文?！　≈笇е煌母惺芾首x。　　教學過程：　　一、復(fù)習引入　　今天我們繼續(xù)學習《掌聲》這篇課文（齊讀課題）?！　☆A(yù)測：這是熱烈的掌聲。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開?！　“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！　。A(yù)測：英子，你是最棒的。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來?！　÷?lián)系上下文，說說同學們?yōu)槭裁从职颜坡曀徒o英子？（英子普通話說得很好，聲音也很動聽）　　英子是多么感謝同學們給予她的掌聲啊，她是怎樣表達對自己的感謝的？　　預(yù)測：　　l英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲中一搖一晃地走下了講臺。第八單元的專題就是“愛”，讓我們來讀讀第八單元的導語：（課件出示單元提示）?！　W習過程：　　一、讀題，說說想法?！　』仡欉^程，指導說話。　　評講學生習作的片段?！　〗虒W過程：略。　?。ㄕn件出示來信）“我永遠也忘不了那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。（指導朗讀這一句話?！　那暗男∮⑹莻€什么樣的孩子？　　（1）指名回答并板書：孤獨、自卑、憂郁、沉默　?。?）看來，同學們都很理解小英?！　⌒∮⑶昂蟀l(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀5兩段。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！　∶鎸Υ藭r的小英，如果你是她的同學，你想對她說些什么呢？　?。ǘ┭凶x兩次掌聲，感受掌聲的內(nèi)涵　　過渡：小英有你們這樣的同學，真為她感到高興?！薄　。?）小英是怎樣走上講臺的，又是怎樣走上講臺的？通過理解小英內(nèi)心的變化，感悟掌聲的內(nèi)涵。　　六、拓展延伸，感悟掌聲的偉大　　在生活中，你給過別人掌聲嗎？你得到過別人的掌聲嗎？　　讀詩歌（課件出示）　　掌聲是一首美妙的歌，　　能喚起人們的勇氣！　　掌聲是一朵芳香的花，　　花香能夠使人振奮起來　　掌聲是一輪早晨的太陽，　　能給我們帶來一縷陽光！　　掌聲是一把鑰匙，　　可以打開勇氣的大門！　　掌聲是一片寬闊的海洋，　　能把害羞淹沒！　　掌聲是閃閃的星星，　　能把孤獨的黑夜照亮！　　板書設(shè)計:　　21　　掌聲　　沉默　　活潑　　憂郁　　開朗　　自卑　　自信　　需要　　珍惜　　獻出　　教學反思：　　《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患殘疾的小英，在同學們的鼓勵和關(guān)愛，從沉默、憂郁、自卑變成樂觀、開朗、自信的小女孩的故事。想不到的是同學給了她鼓勵的掌聲?！　。?、語文教學大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性、創(chuàng)造性?！　《?、初讀課文，識記生字　?。?、自由讀：　　要求讀準字音，遇到不認識字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。　?。?、各小組合作探討對方所提的問題，設(shè)法解答對方的提問。　　學情分析：　　經(jīng)過五年的學習，學生基本上掌握小學階段的語文知識，具備了摘錄、閱讀、寫作等方面的能力。　　教學重難點：　　能通過重點詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過程中學習多角度塑造人物的方法，體會人物優(yōu)秀品質(zhì)。　　2．師述：同學們，這篇課文給我們刻畫了一位優(yōu)秀的女排隊長。細讀體會這些詞語的意思?！　。ㄔu：這一環(huán)節(jié)讓學生通過抓重點詞語，理解語言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。讀悟結(jié)合，才是語文教學的根本所在。　　3．以文帶文，學法遷移，批注閱讀?！　∪ⅰ耙恢鳌苯虒W環(huán)節(jié)　　　　讀課文第一、第四自然段，分別說說英子給你留下了怎樣的印象？　?。?）男女生對比讀：　　（2）師生承接讀：　　　　默讀課文2—3自然段，用“——”畫出描寫掌聲的句子?！　、粕杂勺x文。　?、蹘燑c評過渡：　　讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。　?、三R讀第５段體會。評讀?！　。场埲钡男∨⒏械阶员?、緊張，害怕?！　⊥队俺鍪荆骸　⌒∮⒁贿吢刈咧贿叺叵耄海撸撸撸撸撸撸撸?。　　板書：　　感動?！　。?、老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩歌，送給大家，師感情朗誦?！　《?、前后對照，感受小英變化　　指名讀課文第一自然段?！　。?）說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的?！　∧懬?、自卑、痛苦、無奈　　輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！　。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）?！　。?）學生填寫指名演講（哪位小英愿意上臺演講，讓所有聽課的老師來聆聽你的聲音，欣賞你的表情，與你一起感受小英的內(nèi)心）　　學生鼓掌(經(jīng)久不息)　?。?）這就是經(jīng)久不息的掌聲,現(xiàn)在你又想通過掌聲告訴小英什么?　　(小英,你的演講太棒了!小英,你真行,我們都為你高興!)　?。?）聽了同學們話,小英的內(nèi)心是多么的(感激)無數(shù)感激的話語在她的心頭涌動,她想說:……(指名說)(感謝同學們,我會珍惜你們的支持?！　。?）“掌聲人人需要”：需要的其實是鼓勵和關(guān)愛，人都有身處困境的時候，都離不開別人的——掌聲，因為它代表——關(guān)愛鼓勵，“珍惜別人的掌聲”就是把它化為動力，同時也不要忘記，把你的關(guān)愛鼓勵獻出——那世界就沒有(擦板書:憂郁自卑孤獨)只有（樂觀、開朗自信）　?。?）請同學們放聲朗讀這感人的哲理，并把它銘記于心。本節(jié)課教學采取了用單個生字組詞(即課文中的生字、詞)，把若干個詞連接在一起，說一句話、一段話，達到復(fù)述課文之目的，為第二節(jié)課課文教學做好鋪墊。o)下了殘疾，我們一起來看一看，“疾”字應(yīng)該怎樣去識記，誰能組詞?　　學生發(fā)言后，教師總結(jié)。)　　三、口述課文　　師：剛才我們已經(jīng)初讀了一遍課文，又認識了課文中的生字，誰能說一說，課文究竟講了一件什么事?你對這個故事有什么感受呢?　　(注重于學生用自己的語言演說。我現(xiàn)在不那么緊張了，同學們你們接受過別人的掌聲嗎？當時你心理有什么感受哪？今天我們就來學習13課《掌聲》（板書）看到課題你有沒有問題啊？　　二、整體感知體驗情感　　自瀆課文帶著你們提的問題自由讀課文要求把字音讀準把句子讀通順　　你知道了什么誰愿意與大家交流　　通篇朗讀指導詞語　　三、品賞朗讀領(lǐng)悟情感　　大家都為英子鼓掌那么她是一個什么樣的人哪請大家默讀課文　　默讀化出相關(guān)句子　　交流　　（1）英子是一個怎樣的人哪？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？師板書：文靜憂郁　　從哪看出來？誰在來讀讀　　她文靜由于應(yīng)該怎樣讀　?。?）文靜憂郁的英子變了，她變成了一個怎樣的小女孩呢？板書：活潑開朗　　真替英子高興，她現(xiàn)在和同學一起說笑，還要和同學們學跳舞，那么英子當時的心情怎樣？讓我們帶著高興的語氣來讀這部分?！　懙亩嗾J真啊，掌聲?！　?，是？板書：坐。　　，她猶豫了一會兒，還是一搖一擺地走上了講臺，在她剛剛站定的那一刻，意想不到的事情發(fā)生了?！　〕鍪咎羁眨骸　‘斖瑢W們積極發(fā)言時，她在想————————　　當同學們游戲說笑時，她在想————————　　當同學們唱歌跳舞時，她在想————————　　看，英子已經(jīng)從一個自卑的孩子變成了一個什么樣的孩子？板書：活潑可愛開朗，快樂自信　　師補充：老師從一份資料上看到，英子后來學習一直很好，上中學的時候，還代表學校參加了全國的物理競賽，獲了獎，后來被北京一所名牌大學破格錄取?！　∫龑W生整體把握課文內(nèi)容，通過語言、動作的描寫來體會英子的心理變化。首先我們要確定本課的學習目標?！　煟含F(xiàn)在老師要檢測大家的學習成果?！　、峭ㄟ^剛才的學習，大家已經(jīng)把課文讀得很熟了，現(xiàn)在請同學們默讀課文思考，這篇課文主要寫了什么？　?、韧瑢W們概括得很準確?！　　墩坡暋方虒W設(shè)計13一、設(shè)計思想　　故事往往都有一個核心點，它能貫穿故事的各個環(huán)節(jié)。故事平凡而真實，同學們的掌聲是對英子愛的表達，英子的言行是對同學們愛的感激。　　理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。　　七、課前準備：　　課件　　八、教學過程　　第一課時　?。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭示課題　　我們每個人都聽到過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，掌聲響起來了，你的心情怎樣？今天，我們一起來學習一篇文章，題目是《掌聲》?！　∫驗樗辉敢庾寗e人看見（），所以（）……　?、迬煟赫埧焖倮首x課文找出文的一個詞來表示英子當時的心情（理解并板書：憂郁）　?、邘煟河⒆硬辉傧褚郧澳敲磻n郁，那她變成了一個怎樣的人呢？　　●第四自然段　　①師：自由朗讀課文后，用一句話交流：她成了一個（）的人?！　∠惹暗挠⒆樱ǎ?，后來卻成了（）的人，這都得歸功于同學們的（），（）的力量真有這么強大嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《掌聲》，繼續(xù)體會“掌聲”，繼續(xù)讓掌聲響起來?！　　裨谡坡暲?，我們看到，英子的淚水流了下來。請你帶著這份自信來讀這封信。　　一、激情導入　　二、由小英的來信切入主題　　交流反饋：同學們給了英子幾次掌聲？　　三、品賞朗讀，領(lǐng)悟情感　?。ㄒ唬⒏形虻谝淮握坡暋　〕鍪揪渥樱壕驮谟⒆觿倓傉径ǖ哪且豢?，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言