【正文】 了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足，這段視頻沒能完整播放。　?。?）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當(dāng)時的心情和情感。（小組展示讀）　　（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。你見過日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你愿意嗎？　?。úシ徘缣鞎r海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）?！　《⒔虒W(xué)重點　　品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀?！　∽R記生字詞?！　∪?、講讀課文?！　〗虒W(xué)重難點：　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象?！　∵^程與方法：　　課文重點突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美。）　　三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下四題任做兩題）　　看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象?！　〗虒W(xué)重點：　　培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法?！薄　意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解?！　。?）看錄像，談感受。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？　　[句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象?！　∪秉c：在詞語學(xué)習(xí)時練習(xí)太少，板書太多，沒有留給學(xué)生朗讀課文的時間?！　∧坎晦D(zhuǎn)睛：　　燦爛：　　剎那：　　奪目：　　奇觀：　?。ㄋ模┮龑?dǎo)理清課文層次　　按時間順序給課文分段，同桌討論商量。太陽比較接近海面，紅而圓，沒有奪目的亮光，說明太陽剛剛升起。　　每當(dāng)人們來到海邊，總忘不了早早起來看海上日出，那是一種怎樣壯觀的景象呢？讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，你不僅會如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀，而且會被作者的細(xì)心觀察和生動地描述所折服。　　四、教學(xué)重點：　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程?！　”景鄬W(xué)生42人，朗讀能力較好，基礎(chǔ)薄弱，思維遲鈍，對字詞的理解能力較差，不會分析問題，解決問題。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。　　二如何進(jìn)行觀察寫景物　　日出日落其實是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫得細(xì)致傳神、變化萬千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點,多方面地展開描寫?！　∵@不是偉大的奇觀么?　　這真是偉大的奇觀哪!　　你覺得哪句好呢?說出理由。抑揚頓挫的語調(diào),聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學(xué)生自然而然體會到了海上日出的美景和作者的思想感情。所以我們要養(yǎng)成細(xì)致觀察事物的習(xí)慣?！　?修改自己的圖畫,積累自己喜愛的句子。(“一縱一縱”讀得語速要慢?！　《x課文,聽音樂,想象作畫(學(xué)習(xí)第3自然段)　　,把你想象到的畫面勾勒出來?！凹t”字上著筆，感悟顏色的可愛。課堂中，先是學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。）　　五、配樂朗讀，整體感受?！边@句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。（我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。）　?、跒槭裁凑f海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？　　讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧　　三、品讀課文，　?。ㄒ唬┤粘銮啊　≈该x第二自然段。（注意正音）　　檢查字詞自學(xué)情況　　一剎那鑲擴(kuò)大范圍負(fù)著甚至染成　　重荷重圍　?。?）多音字荷、重　　荷花重荷　　給它選擇正確字義a、承當(dāng)b、負(fù)擔(dān)　　重?fù)?dān)重圍　　給它選擇正確字義a、重復(fù)b、層　?。?）一剎那　　你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會兒?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入課題　　誰看過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時心情怎樣？　?。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。）　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　背誦全文　　預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽西下的景象?！　≡茖雍駮r，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫?！　D1：天空還是一片淺藍(lán)　　圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞　　圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。）　　小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及周圍環(huán)境，點出下面是作者多次觀察日出的所得。　　誰看過海上日出？是什么樣子的？當(dāng)時的心情怎么樣？　?。?lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）　?。ǘ┱w感知　　說說圖圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡單描繪）　　文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指名讀課文?！　∷?、重點、難點及解決辦法　?。ㄒ唬┲攸c：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與。課文難點：一是利用動態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。）鑲（xiāng）　　（三）目標(biāo)完成過程及重點難點學(xué)習(xí)　　指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時間——天還沒有大亮。　?。?）出示：這不是偉大的奇觀嗎？　　①說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象?！　≡倌x第三自然段，討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化？　　（上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會海上日出的“壯觀”。　　它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。創(chuàng)新智能落實到了具體的過程中，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　煟菏茄?，實在是太美了！巴金爺爺1927年1月，從上海乘船去法國留學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。）　　（3）出示金鑰匙：（是?。╅喿x時，應(yīng)該想象當(dāng)時作者在做什么，體會作者的心情（能深入體會作者的內(nèi)心感受，理解文章要表達(dá)的思想感情）。師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子?！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了?！　。?）想像說說當(dāng)時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？　　（6）讓你用一句話贊美它嗎？你想怎么說？用一個詞？再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀這段話。）　　板書設(shè)計：　　日出前藍(lán)—紅—亮　　海上的日出日出時負(fù)升沖跳　　（偉大的奇觀）日出后　　教學(xué)反思：　　《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué)，途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感?！　∽詈蠼處熁?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲，使全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印?！　　逗Ｉ先粘觥方贪?教學(xué)　　,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的愛美情趣?！　∧抢锍霈F(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。)　　(3)一剎那:時間極短。)　　,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”。)　　“奇觀”的理解:雄偉壯麗而又罕見的景象。　　。生于四川成都,祖籍浙江嘉興?！弊髡咴谶@里觀察得很仔細(xì),并且聯(lián)想豐富,采用擬人的修辭手法,把太陽寫得活靈活現(xiàn),讓人很快就能聯(lián)想到當(dāng)時的情景,這就是最引人入勝的。第二部分（第3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。　　有感情地朗讀課文。　　七、學(xué)法指導(dǎo)：　　自主、合作學(xué)習(xí)。（板書課題）　　（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，練習(xí)口述圖意?！　∽寣W(xué)生邊聽邊看課文，對不懂的字詞做好記號?！　〉谌危?自然段）“我”在有云時看日出?！　〗虒W(xué)重點難點：　　重點：日出的全過程?！　“徒?，著名作家，原名李芾（f　　指名朗讀課文。說說自己理解句意的方法。（個人展示）　　“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光?！　評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈?！　。?）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處?！　〗虒W(xué)重難點：　　了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。　　，聯(lián)系上下文理解下列詞語：　　一剎那：形容時間極短　　重圍：層層包圍　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象?！　。?）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？　　時間：天還沒有亮人物：我　　地點：海上事情：看日出　　環(huán)境：周圍很靜　?。?）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系?！　。?）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文?！　∥?、教學(xué)方法　　本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。（2）找出不認(rèn)識和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決?！弊プ　拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體會。”　　課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）　?。?）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。（小結(jié)師生接讀）　　（四）鑒賞課文，品味語言的美?！　W(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法?！　《z查預(yù)習(xí)　　分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象?！　。?）用投影片幫助理解。　?。?）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處?！　〗虒W(xué)過程：　　一、出示生字詞卡片，讀記?！　∥?、讀背第四五自然段?！　∵@兩個詞還可以用在什么地方？　　口頭造句。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達(dá)了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。　　七、教學(xué)程序：　　第一課時　　一、談話導(dǎo)入?！　。?、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。請學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽?！　。薄⑿〗Y(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文?！　。?、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時的生字掌握得怎樣呢？請學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示）將錯誤較多的生字重點糾正?！　。垡鈭D：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］　　四、討論?！　。▽W(xué)生自由匯報，其他同學(xué)可以補充）　　借助工具書讀準(zhǔn)生字讀音　　（指讀生字，并找出文中詞語）　　借助課后思考練習(xí)試著理解課文　?。愣贾懒耸裁?？）　　讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的問題。繼續(xù)感受日出的壯美?！　。?）再讀文，討論太陽升起時顏色、亮光的變化，體會日出壯美?！　〗虒W(xué)重點：　　通過理解詞句，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶?！　《?、范讀全文?！　〗Y(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象。　　由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)　　那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究?！　∽杂衫首x課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?　　文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?　　——這不是偉大的奇觀嗎?　　二、順著探究點，深入品讀課文?！　　栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。理出思路，按順序背。雨點打在對面的屋頂上，“咚咚咚”直響。　?。劢虒W(xué)重難點］　　學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶?！　∪?、指導(dǎo)自學(xué)　　要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）　?。?）抽生讀第2自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。另外我引導(dǎo)得過多，學(xué)生的主體地位不明顯?！　〗虒W(xué)重點　　1．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。　?。?）或聯(lián)系上下文解釋詞語?！　　耙粍x那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。　　出示投影片，請同學(xué)填空?！　〉谌危ǖ?自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。　?。ㄟ@一段交待了：　　時間——天還沒有大亮；　　地點——船上；　　人物——我；　　事情——看日出；　　環(huán)境——周圍很靜。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。　　太陽是怎樣升起來的？作者又是怎樣觀察和描寫的呢？　　組織學(xué)生討論太陽一步步升起的幾個階段，讓學(xué)生在書中畫出有關(guān)詞語，然后找同學(xué)來說一說?！　。ò鍟贺?fù)縱升）　　在這一段中，還有哪些字、詞用得好?！　∵@一段主要寫了作者經(jīng)過仔細(xì)觀察描寫了太陽升起時的過程和景觀?！保　。ò鍟和高^直射亮光）　?。ò鍟悍派滂偝霈F(xiàn)光亮）　　“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個詞用在這句話中？　　“云”遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水