考點13-社科文(科技文)閱讀-20xx年高考語文高效得分簡明手冊(更新版)
【正文】 制詞語作為關注點，湊2004 年廣東卷第 10 題的 A 項：“茶被稱為綠色保健飲料，而綠茶在制作過程中又保留了鮮葉的原色，因而綠茶是茶葉中的精品。如2002年第7題要求從四項對“沙塵暴”的解釋中，選出最準確的一項，B項“沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態(tài)平衡的一項工程”。 剖析：根據(jù)原文，強勁的太陽風一旦引發(fā)磁層亞暴，“距離地球表面 36000 公里的高空處可能會產(chǎn)生強烈的真空放電和高壓電弧，給同步軌道上的衛(wèi)星帶來災難，甚至導致衛(wèi)星隕滅”。”原文第5自然段只是說，利用熱的銣離子傳送“某個用來與其他信號作對比的”、需要“延遲一段時間”發(fā)送的光脈沖信號，要比利用光纜有效得多，而沒有說利用熱的銣原子傳送所有的光脈沖信號，都比利用光纜有效，犯了將特稱變?nèi)Q的錯誤。原文沒有相應的表述或暗示，選項中某些內(nèi)容是命題者硬加上去的。弄錯時態(tài)，混亂模態(tài)：在轉(zhuǎn)換句子說法時，誤將已然變未然，未然變已然；將可能變必然，將必然變可能。”將原文中“它們在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上獲得了進化”偷換成“在更寬的范圍里”，使得這個定語的界定不明確。原文選項仔細瞧，一一比對兩相照。當然這不意味著“科技文閱讀”退出江湖。做得多，反而可能會對自己沒信心，因為不少模擬試題的命題極不規(guī)范，錯誤太多，其“標準答案”極不標準，擾亂考生的正常思維。]98年第25題D項“增產(chǎn)并不是轉(zhuǎn)基因技術研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感興趣的。找不到確鑿的依據(jù)，原文的信息不能提供有力的支持。如2003年第10題D項“假如大氣層中二氧化碳的濃度持續(xù)降低，全球氣溫就有可能持續(xù)降低，人類也許將面臨另一場全球變冷的挑戰(zhàn)”。 剖析：根據(jù)原文，“現(xiàn)在還難以區(qū)分出隕石撞擊和‘凡爾納爆炸’留下的遺跡。命題者設計干擾項時，常將“或然”的趨勢表述成“必然”的趨勢。如 2004 年全國卷 ( 三 ) 第 9 題 C 項：“適應化學藥品需要若干個世紀，而人生太短，所以人類能夠適應化學藥品的想法是根本行不通的。 因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關系；二是強加因果，就是把沒有因果關系的說成是因果關系。3．經(jīng)典例題例一、（2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文試卷新課標卷Ⅰ）閱讀下面的文字，完成l～3題?！ ”瘎〉膶徝纼r值的載體只能是文學藝術。當然，在欣賞中審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突，體驗悲劇客體的巨大和狂暴、悲劇主體的抗爭和悲痛，從而感受到強烈的震撼和刺激，獲得悲劇感和審美愉悅。原文第三段“悲劇的審美價值的載體只能是文學藝術”和第四段“悲劇成為審美對象只能以文學藝術的形式出現(xiàn)”可以看出，而B項是史實，沒有上升到文學藝術層面，所以不屬于原文所論的“悲劇”。看原文：原文認為欣賞悲劇時，審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突，并獲得“悲劇感和審美意義”。D．美的東西人人都能欣賞，所以美的問題并復雜
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