燈高中語文教案(更新版)
【正文】 對于眼前夜行人的揣摹，進而寫到自己也有過類似的經(jīng)驗，作者敘述了一次在風雪夜里趕路的情景，看見的燈光大不大？“看見了一點豆大的燈光”，但作者卻受到鼓舞，始終前行，在這里，燈光的第二個作用是——給人指路，鼓舞人前進。）從這個詞我們能不能推知作者這時的心情起了什么樣的變化？（“窒悶”之情開始解脫，燈光使作者感到興奮和不平靜。這就不難看出，本文通過對燈光的描寫，表達了作者的愛國熱情和對人民抗日力量的堅定信心。 巴金是我國現(xiàn)代著名作家，他生于1904年，原名李芾甘，是四川成都人?！稛簟犯咧姓Z文教案 教學目的： 了解散文“形散而神不散”的特點。 今天我們要學習的一篇新課文，我國現(xiàn)代杰出的文學家巴金寫的散文《燈》也同樣運用了象征手法，大家在閱讀時一定要細細體味其中的深意。 巴金是在什么時間什么情況下寫的這篇文章呢？當時中國的社會情況怎樣？（教師準備本文的時代背景材料，見教參附文） 從這些背景材料中我們知道：在當時的白色恐怖環(huán)境下，作者的信念是無比堅定的，他堅信——正義的最后勝利，堅信抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。這段里面，哪一個詞語用得最富有表現(xiàn)力？（掃淡）為什么？（“掃”字，顯示了燈光的力量，“秋風掃落葉”，“淡”字和“濃”相對，“淡汝濃抹總相宜”，最適合用來表現(xiàn)顏色。不僅寫出了夜行人的“動態(tài)”，而且寫出了夜行人的
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