【正文】 ，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。不足之處：學(xué)生在對生字詞進(jìn)行說話訓(xùn)練時，句子有毛病，沒用較多的時間進(jìn)行糾正。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時，我按照作者的寫作順序來學(xué)習(xí)，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò)，也容易讓學(xué)生如情入境，對文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情?！被谶@種理念，在課此文轉(zhuǎn)自淘，教。　　4?！　●雎牐缓蠡卮鹣鄳?yīng)問題　　創(chuàng)編律動　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)：　　熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演　　1?！　〗虒W(xué)設(shè)想：表演律動，感受歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式表現(xiàn)自己對小動物的喜愛之情　　實驗用具、教具錄音機(jī)、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干　　教學(xué)過程：　　一、激情導(dǎo)入：　　學(xué)生入室　　師生問好　　聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒?！　≌n文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比?！　〗虒W(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。　　《母雞》教學(xué)反思7《母雞》是老舍先生的一篇課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。　　為了讓課堂趨于完整，也為了讓學(xué)生學(xué)得更好，在課堂免不了講得太多了，導(dǎo)致課堂節(jié)奏比較慢，感覺與講讀課文差別不大。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。　　教學(xué)中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的’感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀?！　∩纸虒W(xué)是一開始就出現(xiàn)還是放到后邊處理，哪種方法好，說法不一。什么樣的詞語是我們應(yīng)該注意的呢,　　比較難讀的詞語　　課文中有很多生詞，許多是大部分同學(xué)很容易讀對的，這部分詞語的處理方法是:領(lǐng)讀、對讀、引讀，再次加深孩子們的印象。有些學(xué)生不知道怎樣提問題，提什么問題，有些學(xué)生提的問題過于淺顯或者與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。在這一個過程中可以根據(jù)學(xué)生的回答來板書母雞的特點?！赌鸽u》作為一篇自瀆課文，其教學(xué)重點應(yīng)放在課文的第59段，在教學(xué)中要將這部分講透，在學(xué)生總結(jié)出母雞的優(yōu)點后細(xì)致的進(jìn)行分析，從重點段落到重點句子，再到重點詞語，逐步細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的知識點。而后面重點部分的分析也是泛泛而談，沒有抓住重點詞句來分析和引導(dǎo)。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點段落各有特色，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點來積累好詞好句。教學(xué)重點為：第一理解母雞對雞雛的愛，第二學(xué)習(xí)本課的寫作方法?！　?．重視課外相關(guān)知識的積累以及運用。如:“結(jié)起個瘩”的“結(jié)”到底是二聲還是一聲,“使任何貪睡的人也得起來看看”和“得一點溫暖”中兩個“得”的讀法一樣嗎,等等，這些讀不對，把課文讀正確流利只能是一句空話?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。因此，教學(xué)目的定位：讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么？交流讀書體會，對比與《貓》的寫作手法。如：在理解作者討厭母雞時，學(xué)生說母雞的討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”，我讓學(xué)生先理解什么叫“如怨如訴”，為什么如怨如訴？怎樣如怨如訴？學(xué)生的理解到位了，再結(jié)合結(jié)合整段理解內(nèi)容，效果明顯。在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄Ｗ髡邔δ鸽u的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础?。因此，在平時的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如將描寫母雞叫的句子,與《貓》中相關(guān)句子進(jìn)行比較,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生很自然地體會到同樣是寫叫聲，表達(dá)的情感是完全不相同的。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。　　2?！　÷犌俪鑿?fù)習(xí)旋律和歌詞。對于低年級學(xué)生而言，喜歡各種小動物，所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中，他們也十分樂意，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法?！　∥以谝龑?dǎo)學(xué)生重點感悟了母雞的母愛后，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。由于時間關(guān)系沒有更加深入地升華?！　　赌鸽u》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。因此，我根據(jù)學(xué)生的實際情況和略讀課文的教學(xué)要求，我將教學(xué)的重難點落實為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受英雄母親的形象，而將課文安排為兩個課時來完成。在教學(xué)的過程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機(jī)會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛?！　‘?dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。每當(dāng)歌曲唱到“脖子伸伸……”我便帶著孩子一起表演動作進(jìn)行演唱，孩子的興趣一下子被調(diào)動起來了，都積極主動的參與到表演唱的過程中。深入閱讀第5——9自然段后，我讓學(xué)生說說你讀懂了什么。我覺得，還是我的時間把控不對