生物浙科版必修2教學(xué)教案：第三章第一節(jié)-核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)-【含解析】(更新版)
【正文】 A是轉(zhuǎn)化因子噬菌體侵染細(xì)菌同位素標(biāo)記法DNA是遺傳物質(zhì)?！具^渡設(shè)問】格里菲斯能確定轉(zhuǎn)化因子的化學(xué)本質(zhì)是什么嗎？為什么？該如何才能確定轉(zhuǎn)化因子是什么呢？思考、回答引導(dǎo)學(xué)生自己思考，得出艾弗里實驗的關(guān)鍵思路。四．教學(xué)策略2．能力目標(biāo)：因此，在課前要做好小組的分配，促進(jìn)組內(nèi)合作交流；教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)激活學(xué)生的思維。因此，本節(jié)課以“自主探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法”作為主體思路，通過對科學(xué)史與課堂探究學(xué)習(xí)的有效整合，引導(dǎo)學(xué)生循著科學(xué)家的足跡，親身體驗科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計實驗、合理推理、探求真理的科學(xué)思維和方法，同時學(xué)習(xí)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和合作精神。新課程理念大力倡導(dǎo)能培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的教學(xué)方式。高中生的思維目的性、連續(xù)性和邏輯性，已初步建立但仍有待完善，尤其在獨立自主探究能力上存在顯著的個體差異。（3）認(rèn)同獲得科學(xué)結(jié)論的基本方法是實驗驗證。（1）如何有效整合科學(xué)史與課堂探究學(xué)習(xí)，將實驗的原理和過程納入有效探究的軌道；（2）如何激活學(xué)生思維，生成精彩觀點，推動課堂教學(xué)。確定轉(zhuǎn)化因子的化學(xué)本質(zhì)對確定什么是遺傳物質(zhì)具有重要
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