【教材解讀】五年級下冊英語教案-unit-five-lesson15-北京版(更新版)
【正文】 arsyearsmother’sisisismemy：通過猜測這個人是誰，激發(fā)學生的好奇心，以及興趣。theLet’sthey學生猜測CanheIsfamilysaytalksoldis學生表演完后，學生提問兩個問題songT:T:教學過程Sing能夠用“…is…thankid、1.情景式教學學生語言儲備1.look15，屬會話教學課。教學內(nèi)容分析：義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）強調(diào)：深入開展教材分析，把握教材的設(shè)計理念，了解教材所提供的資源，是教師有效利用和開發(fā)教材的前提。英語學科是一門語言學科，語言學習要強調(diào)學習的過程，語言學習的實踐性尤其重要。Who’sand在進行單元教學前，我對學生做了有關(guān)同學們年齡的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們大都是11或者12歲，沒有年齡差距，基于同班同學的年齡幾乎沒有差距，我們把定位定到了家庭成員，因為我們是屬于農(nóng)村校，很多家庭沒有家庭照，這就促使了孩子們與家長的進一步相處，也體現(xiàn)了育人的教育。技術(shù)準備：2.3.thanoldersinglikephotos學生介紹自己的家庭成員dad,Q1：指著aunt《設(shè)計意圖》familyT:Whoseson（用自己孩子照片對比學習）Who：通過幽默的方式，讓學生們感知lovely這個詞匯的意義。somethingphoto聽完對話后，讓學生們通過視聽，指認談?wù)摰膱D片photo.學生傾聽對話，回答問題，教師進行板書。Tom?ofofHowSarayearsphoto學習kids（圖片展示）What’sDoWhothethethanA. ReadCanlearnstory,yearsyears圖片對比呈現(xiàn)：istheIis采訪練習3. Homework160
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