【正文】 料既是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查，又培養(yǎng)了他們收集資料的良好習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師談話導(dǎo)入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有利于學(xué)生了解寒食節(jié)的具體時(shí)間，為理解詩(shī)句打下良好基礎(chǔ)。?教學(xué)準(zhǔn)備：完成《狀元大課堂?教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人所運(yùn)用的表達(dá)方法。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自讀、分組讀、男女生讀、對(duì)話讀等。，注重層次。想想這樣寫有什么好處。通過交流促讀，讀中交流，交流中讀，使學(xué)生在讀悟中探究人物，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）粥里的栗子、飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞并畫下來(lái)。（板書：苦苦等待）（3）過渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“想粥”這一部分。（1）默讀第2～8自然段，課件出示要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫。?教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。（1）“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年齡段的人，都會(huì)對(duì)臘八粥產(chǎn)生甜甜的膩膩的感覺，說明了臘八粥十分美味。生3：本文講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想，以及看到粥時(shí)的驚奇，寫出了一家人的其樂融融，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛和對(duì)親情的眷戀。重點(diǎn)指導(dǎo)“匙”的讀音。，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)臘八粥的文章。好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。教學(xué)中，可以抓住描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品味，展開想象，感受八兒一家的其樂融融。，了解本文的表達(dá)順序，分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)時(shí)，我采用以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，如小組合作探討交流、課堂延伸激發(fā)表達(dá)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的說話氛圍，使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛，從而了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日。在教學(xué)過程中要注意從語(yǔ)言特色、詳略、比較閱讀、表達(dá)順序等方面感受北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。：同學(xué)們，北京的春節(jié)從臘八拉開序幕，到正月十九才宣告結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)多月，作家老舍卻只用了一千多字就將它呈現(xiàn)在讀者的眼前。我們?cè)賮?lái)看看課文，看看作者是怎樣寫這篇文章的，文章在寫作方法上有什么特色。（課件出示：課文第9自然段）⑧指名學(xué)生讀。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。⑤聯(lián)系生活實(shí)際，自由說說你們家過春節(jié)的這段時(shí)間都在干些什么。課件出示閱讀要求：l 選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，畫出最能表現(xiàn)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。下節(jié)課，我們將深入了解北京春節(jié)那濃濃的 “年味”，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。明確北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束。（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓）?，F(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)北京，過一個(gè)京味兒十足的春節(jié)，感受北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)“醋、餃”等15個(gè)字，會(huì)寫“臘月、展覽”等35個(gè)詞語(yǔ)。在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。，分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容，并體會(huì)這樣寫的好處。臘八粥2小青蛙3藏戲1習(xí)作2借鑒本單元描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。第一單元集體備課本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》4篇課文。，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。，了解北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，了解節(jié)日習(xí)俗中的民族傳統(tǒng)文化。文中列舉了許多北京過春節(jié)的習(xí)俗，趣味盎然，學(xué)生喜聞樂見。：搜集關(guān)于春節(jié)及春節(jié)習(xí)俗的圖片；多媒體課件。”不同地區(qū)、不同民族都有自己特有的民風(fēng)民俗。，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，說出“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。（1）時(shí)間順序：臘八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。板塊二 研讀賞析，感受年味，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節(jié)熱鬧的畫面，你最喜歡其中的哪一幅？。③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，思考：從哪些具體的詞句中可以體會(huì)到人們?cè)诿β抵醒笠缰南矏偤拖Ｍ?？④指?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊體會(huì)逛廟會(huì)時(shí)人們的悠閑與快樂。板塊三 總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?，看來(lái)這篇課文已經(jīng)在你們心中留下了深刻的印象?！伴喿x鏈接”中舒乙的《北京的春節(jié)》，與老舍的《北京的春節(jié)》進(jìn)行比較：同樣是寫過年，二者在寫法上有什么不同？，你打算怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法，如：選材要詳略得當(dāng)，描寫節(jié)日要抓住最主要的特點(diǎn)，可以加入自己的感受等。本文以時(shí)間為順序，作者用通俗易懂的語(yǔ)言，對(duì)北京春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，勾起讀者對(duì)年味的向往，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的留戀。本課寫了北京春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，其中許多情景孩子們從未見過，但老舍先生的描述使人身臨其境。、流利、有感情地朗讀課文。可以通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解“攪和、濃稠”等詞語(yǔ)的意思。?教學(xué)準(zhǔn)備：完成《狀元大課堂？指名學(xué)生談?wù)剬?duì)臘八粥的印象。臘 粥 膩 栗 咽 匙 灌 攪 稠 嘟 熬 褐 缸 臟 筷（2）指名學(xué)生讀，糾錯(cuò)正音。生2：作者主要寫了八兒盼著吃臘八粥的種種表現(xiàn)。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!。、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)八兒一家的其樂融融。④怎樣理解第8自然段中的反問句？八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。（1）男生齊讀第14自然段，大家思考：八兒想象中的粥是什么樣子的？課件出示鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說，只能猜想：栗子會(huì)已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃來(lái)總已是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會(huì)起鍋巴……“媽，媽，你抱我起來(lái)看看吧！”于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】品讀描寫八兒的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，感受八兒的心理變化，體會(huì)八兒一家的其樂融融。（3）可以用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容八兒喝了臘八粥之后的心理？（板書：滿足），說說哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡(jiǎn)略。?教學(xué)反思本課的教學(xué)過程中，我要注意從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面引導(dǎo)學(xué)生感受人物的心理變化。教學(xué)中，很多地方可以通過朗讀想象畫面，來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)涵。，積累古詩(shī)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，以豐富學(xué)生對(duì)古詩(shī)中美好感情的感悟。（板書：寒食）。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習(xí)俗來(lái)命名的節(jié)日。日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點(diǎn)火。板塊四 化詩(shī)為畫，體會(huì)意境？指名學(xué)生答。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。：《寒食》是按什么順序描寫的？詩(shī)中描寫了哪些景物？指名學(xué)生回答。詩(shī)人借古喻今，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。讓我們一同走入《古詩(shī)十九首》中的第十首《迢迢牽牛星》。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“纖”讀“xiān”；“脈脈不得語(yǔ)”中的“脈”讀“m242。盈盈/一水間，脈脈/不得語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀得正確，讀出節(jié)奏，讀出韻味，使學(xué)生在逐層提升的誦讀中感到學(xué)習(xí)古詩(shī)十分有意思、有情趣，為熟讀知意打下基礎(chǔ)。（板書：傷感），你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最合適？（板書：相思），再讀詩(shī)歌，體會(huì)一下，詩(shī)歌借助了哪些語(yǔ)句來(lái)傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？指名學(xué)生答。而“弄”這個(gè)字，是擺弄、撫弄的意思。這三個(gè)字蘊(yùn)含著一個(gè)“思”字，揭示了織女的內(nèi)心動(dòng)態(tài)。（4）課件出示詩(shī)句：河漢清且淺，相去復(fù)幾許。再讀詩(shī)歌，讓我們體會(huì)一下這首詩(shī)歌“深深的話，淺淺地說”的語(yǔ)言之美。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，在關(guān)鍵處給予指導(dǎo)。（板書課題）：讀了課題，你知道了什么？（這首詩(shī)描寫了詩(shī)人中秋夜賞月的情景）。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思，學(xué)生的思維活動(dòng)，總是由問題開始，又在解決問題的過程中得以發(fā)展。讀詩(shī)不光要字正腔圓，還要讀出節(jié)奏。地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。課件出示今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？（1）指名讀。這兩句詩(shī)展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的圖景，表現(xiàn)了詩(shī)人在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心情。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，能讓學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)，并在理解、感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦，積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讀出韻味，感悟古詩(shī)所傳達(dá)的情感。?教學(xué)策略字音方面，強(qiáng)調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。：多媒體課件。板塊二 整體閱讀，初步感知，明確自讀要求。板塊三 朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)（第1～3自然段），初步了解藏戲的特點(diǎn)。①默讀第8～14自然段，了解藏戲中面具的特點(diǎn)。（2）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？生讀：第116自然段。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)。時(shí)至今日，每一個(gè)藏戲劇團(tuán)都會(huì)供奉他的畫像?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)藏戲的獨(dú)特的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。后續(xù)教案內(nèi)容及全套課件、朗讀、動(dòng)畫等資料，請(qǐng)關(guān)注下方公眾號(hào)后，發(fā)送消息“下冊(cè)課件”獲取36