【合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)化設(shè)計(jì)】小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)-第五單元總復(fù)習(xí)-第15課時(shí)可能性(北師大版)(更新版)
【正文】 了，摸出黃球次數(shù)不可能比白球少。[設(shè)計(jì)意圖]: 采用數(shù)學(xué)熟悉的摸球游戲作為學(xué)習(xí)素材，是因?yàn)樵撚螒蛱峁┐罅康臄?shù)據(jù)，有利于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在總復(fù)習(xí)階段，除了回憶以前學(xué)過(guò)的基本內(nèi)容，也要針對(duì)學(xué)生理解的誤區(qū)，設(shè)計(jì)討論活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于“可能性”的理解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“可能性”是對(duì)未發(fā)生事件的預(yù)測(cè)，而這種預(yù)測(cè)含有確定性和不確定性，通過(guò)分析數(shù)據(jù)形成判斷。第二學(xué)段使學(xué)生對(duì)“可能性”的認(rèn)識(shí)和理解逐步從定性向定量過(guò)渡，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如，“一定”、“不可能”、“可能”、“經(jīng)?！钡龋?來(lái)表述事件發(fā)生的可能性大小，學(xué)會(huì)通過(guò)量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。所以還是應(yīng)該推測(cè)袋里黃球多。四個(gè)選項(xiàng)代表了不同的分析水平，引導(dǎo)學(xué)生在分享中獲得對(duì)每一個(gè)結(jié)論的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)于可能性這部分知識(shí)的深刻理解。下面說(shuō)法正確的是（ ）。
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