【正文】 這也是得高分的重要一環(huán)。注意題干的要求，具體寫作時，還應(yīng)避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論?？梢詫憽昂圹E”帶給生活、學(xué)習(xí)哪些啟發(fā)，對自己有何意義，在未來道路上，還應(yīng)留下什么樣的痕跡，以及怎么留下讓自己最滿意的痕跡。考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。含羞草的綠清新、養(yǎng)眼，不至太過濃烈，但乏深度，為此，我給它們拍了好多藝術(shù)照：春雨后的滋養(yǎng)照、黃昏時的明暗照、溫婉可人的嬌羞照。思緒飛到那時的小花圃里，里面的花不名貴，但它們卻裝飾著這個家，給我們帶來一點(diǎn)小資情調(diào)。有的還很清晰，甚至永久地鐫刻在歷史的記憶里，有的卻日漸模糊，直至消失不見?！吧疃取睆暮味鴣?？要透過人的立身行事，燭照出其合情合理之處，洞察出其“正常的感情和理性”的必然性，從而彰顯出其“人性”的閃光度。只是，表達(dá)的方式不同。正當(dāng)納悶之時，我看到一個熟悉的身影正蹲在地上，我一眼便認(rèn)出是“鐵面”，于是立即沖過去?；氐阶簧希拌F面”望著滿臉狐疑的我輕輕地說道：“有些人的情感表現(xiàn)在臉上，有些人的情感表現(xiàn)在行動上。此時全班沸騰了，掌聲喝彩聲混成一片，我在掌聲和歡呼聲的擁抱下坐回了座位。他面無表情的看著屏幕，深邃的眼瞳中似乎還有一些迷離。③不少于800字。消息迅速傳遍全國，各界函電交馳，要求釋放陳獨(dú)秀。這個題目很適合于寫記敘文，但要寫出深度需要有真情實(shí)感，需要有自己的思想感悟，不能停留在表面上。紛亂世界的不了解，喧鬧人群中的孤獨(dú)，眼淚是我成長的回憶錄。現(xiàn)在想起來，那時的淚水應(yīng)該是甜的?！　∮腥苏f：‘每個人心中都住著一個淚王子’。書寫明顯較差的，最多扣1分。④700字左右，正常評分；字?jǐn)?shù)不足，每少50個字扣1分，扣滿3分為止。【答案】作文評分標(biāo)準(zhǔn)①基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。常常有人大喊：“你不了解我。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛?！北澈蟮臒o奈，漸漸了解寶玉“富貴閑人”中隱藏的叛逆，漸漸明白寶釵“任是無情也動人”的事故冷漠；我會為晴雯的反抗拍板叫好，我會為襲人的謹(jǐn)慎小心微悠然嘆息……吟著“我所居兮，青埂之峰，我所游兮，鴻蒙太空，吾誰與逝，誰與吾從，渺渺茫茫，歸彼大荒”，我不在醉心于詞句的優(yōu)美，而是對那個時代的悲哀無奈有了更深的認(rèn)識。天哪！據(jù)不完全統(tǒng)計，有百分之五十的字不認(rèn)識，有百分之七十五的文字我讀不順口，有百分之九十的話讓我墜如霧里……倒是烏家莊“孝敬”寧國府的那張清單讓我感興趣了一段時間。古今中外的文學(xué)作品塑造了很多精彩的人物形象。一般考場作文對文體都沒有要求， 所以應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記 事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。點(diǎn)睛：補(bǔ)寫文題時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 半命題弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。從話題形式上看，“命運(yùn)與”這是一道填空式關(guān)系型話題，“改變了環(huán)境，便能改變命運(yùn)”告訴我們，這兩個概念之間可以理解為因果關(guān)系，也可理解為條件關(guān)系。這樣的人生才有滋有味。喬丹18歲時，他還是一個不知怎樣打籃球的小子，大家都譏諷他，但他始終堅持不懈，不在乎別人的譏諷，不在乎別人的嘲笑，更不在乎家人怎樣反對，終于功夫不付有心人，他終究成為一名籃球巨星。【答案】命運(yùn)與機(jī)遇在人生的旅途上，我們難免會遇上多少歡樂與憂愁，多少酸甜與苦辣，多少成功與挫折。行文結(jié)構(gòu)：，指出“一位盲人為我指了路，引導(dǎo)我坦然前行”；：一個雨天，在放學(xué)回家的路上，遇到了一位盲人，開始我憐憫他并扶著他走路，后來因他的一個蓋井蓋的舉動深深觸動了我，變得對他十分尊敬與佩服了；“我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路”而感慨“生活中處處不缺美好，愿我們一生都行走在美好中”。這個時代的文人們，用美好的文字，勾勒整個時代的愛與風(fēng)景。我們有的人繼續(xù)是讀書，有的人或是走入社會，又或是學(xué)習(xí)專業(yè)知識。偶爾撒撒嬌，耍點(diǎn)小脾氣，大家也都會忍著，讓著我。那些陽光下的顏色，透過一張張面容，入目三分，于是流下了七分的淚。”一瞬間，我受到了震撼，突然看他是那樣的挺拔偉岸，為之我感到慚愧，全然沒有了一絲的憐憫，有的只是尊敬與佩服；我繼續(xù)扶著他前進(jìn)，雨水輕拍著路面，輕風(fēng)徐來，小巷中雨霧朦朧，前方是那樣的美好。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文?！拔磥怼本褪恰跋卵?，當(dāng)一切被白雪覆蓋，天地間只有白茫茫的一片，我們捉摸不透它是什么，因為，它 什么 都 可能 是 。大雪帶給他們的早已不是快樂或“瑞雪兆豐年”的預(yù)示，而是痛苦，不能安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的痛苦…… 幸好，我又看到來自全國各地的久遠(yuǎn)，救助隊帶去了生活必需品，更重要的是，他們帶去了一份關(guān)愛，帶去了一分生的希望！ 但愿那兒的人們能趕快堅強(qiáng)起來，不要輕易被生活的挑戰(zhàn)打?。∥衣谄鹉_尖，向更遠(yuǎn)處看去——我看到了一片白色，除了白雪，還是白雪。人們開始有點(diǎn)討厭著糟糕的天氣了吧。父親說：“雪下多了就不稀奇了吧。學(xué)生參照前后對比，回答：地點(diǎn)不同：都市和鄉(xiāng)村；心情不同：沉重壓抑與輕松自在……8’7’教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動學(xué) 生 活 動二次備課 檢測目標(biāo) 習(xí)題檢測 總結(jié)本課作業(yè)1．模仿月夜行船一段(11段)的景物描寫，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，描寫一處景物。因為篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而拿不能表示這個動作。同學(xué)們列舉本文中的人物，如：貫穿始終的人物：“我”；主要人物：雙喜。教師總結(jié)：魯迅用詞是準(zhǔn)確、鮮明、生動。2．體會敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。學(xué)生速讀課文，討論后嘗試回答預(yù)期引導(dǎo)：七件事：①隨母歸??；②釣蝦放牛；③戲前波折；④夏夜行船；⑤船頭看戲；⑥月夜歸航；⑦六一送豆。（3）本文寫看戲并不是平匍直敘，而是波瀾起伏。之后在全班朗讀。nzǎo （家）眷：ju242。課前請同學(xué)們搜集了關(guān)于作者作品的相關(guān)信息，下面我們展示一下吧！教師講解：吶喊》是魯迅1918年至1922年所作的短篇小說的結(jié)集，作品真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四運(yùn)動時期的社會生活，揭示了種種深層次的社會矛盾教師出示：要求同學(xué)讀準(zhǔn)，理解詞義。3．通過揣摩語句的含義，分析人物形象，感受童真童趣以及勞動人民的純樸善良、友愛無私的美好品質(zhì)。今天我們要學(xué)的一篇文章，雖然也是寫童年生活的，不過這是一篇小說，是在真人真事基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，它的題目叫“社戲”。n 絮叨： x249。要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意，給課文切劃段落。第2部分， “我”在樂土中也有不樂的時候。教師總結(jié)好處：①筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；②初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是雙喜。預(yù)期引導(dǎo)：三次波折：①叫不到船；②不準(zhǔn)和別人去；③外祖母要擔(dān)心。重點(diǎn)體會敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果難點(diǎn)通過揣摩語句的含義，分析人物形象，感受童真童趣關(guān)鍵理解傳統(tǒng)民俗的價值和意義教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動學(xué) 生 活 動二次備課一、明確目標(biāo) 組織教學(xué) 導(dǎo)入新課出示目標(biāo)問：上節(jié)課，我們初讀了《社戲》誰來給大家復(fù)述一下文章所講述的故事情節(jié)？今天，我們繼續(xù)深入了解作者的思想情感和寫作手法。教師總結(jié)：雙喜聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織能力和號召力，是孩子們的領(lǐng)頭人。（3）“我的很重的心忽而輕松了……。（1）正面描寫：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。學(xué)生思考，嘗試寫作在全班內(nèi)交流展示小組之間互評互議，加深理解學(xué)生談本節(jié)課的收獲和體會。也許大多數(shù)上海人都是帶著一種新鮮感也在這么想。唯有當(dāng)我們親身經(jīng)歷后才懂得大雪到底是不是我們所應(yīng)該期盼的。”，忽然有一個聲音說。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖?！敬鸢浮糠段模盒凶咴诿篮弥性谌松牡缆飞希紳M了坎坷與曲折，但也少不了幫助與指引，而在我的旅途中，一位盲人為我指了路，引導(dǎo)我坦然前行。審題：這是一道材料+命題的作文，題目是“行走在美好中”，命題作文的審題首先是找到關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。你們是我心頭的一抹陽光，尺寸間，是天下。我也從未遺失美好。而那些過去了的卻只能是回憶。他們是唾珠咳玉的文學(xué)大師，他們用筆寫下無數(shù)有溫度的風(fēng)景，讓我們感受歲月里不變的愛與傳奇。生辭書上說：命運(yùn)是指生死、貧富和一切遭遇。一生中也會有太多的成功與喜悅。然而我提倡的是后者。你掌握了命運(yùn)，堅韌不拔，你就戰(zhàn)勝它。寫這個作文，首先要弄明白，和命運(yùn)打交道，不能狂傲不羈，更不能卑怯懦弱，應(yīng)當(dāng)以平和的心態(tài)去面對它發(fā)生的一切。 我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi) 容。 半命題作文給我們以自由選擇材料的余地， 但同時也放寬了題目本身的一些 要求。請從《紅樓夢》《許三觀賣血記》《活著》三部小說和《勾踐滅吳》《荊軻刺秦王》《游俠列傳》《廉藺列傳》《項脊軒志》《范愛農(nóng)》《林沖棒打洪教頭》《項鏈》《斷魂槍》等課文中任選一個人物，填在橫型上，并將補(bǔ)充完整的作文題抄寫在作文紙上，寫一篇不少于800字的記敘文。那時正醉心于唐詩宋詞，于是，《紅樓夢》立即讓我愛不釋手，“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香。和文章中人物的關(guān)系重通過文章中的人物對自己的影響，從文中的人物得到哪些人生的經(jīng)驗或教訓(xùn)。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會和推敲。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。朋友之間出現(xiàn)了隔閡。真情實(shí)感、真知灼見的文章賦分上?。凰枷肫接?、語言貧乏的文章賦分下浮。 400字左右，最高不超過25分。易水送別時因荊軻慷慨悲歌而“士皆涕泣”，梁任公演講時因“桃花扇”故事而痛哭流涕；小狗包弟被送上解剖臺讓巴金因悔恨流淚，劉和珍英勇赴死讓革命志士因悲憤流淚；奧斯維辛集中營讓參觀者為人性的冷酷而傷心流淚，飛向太空的航程讓全國人民為科技的進(jìn)步而感動流淚……每次流淚都會有一段難忘的經(jīng)歷，每一顆晶瑩的淚珠都折射出你走過的歷程。只是因為每一本童話描繪王子公主時，都會運(yùn)用得上“幸?！倍帧]有時間再看童話，沒有時間感傷童話，有的只是不斷在紙上揮霍著我的時光、追尋著我的夢想。若沒有眼淚永遠(yuǎn)陪伴在我身邊，聽我低聲訴說著成長的經(jīng)歷，命令我堅強(qiáng)地走下去，那我成長的歷程就不至于讓我如此的難忘。本題所給命題和材料都比較簡單，審題沒有難度，考生只需選取成長經(jīng)歷中與“眼淚”有關(guān)的事件來寫就可以。生活中，我們常能感受到這種人性的光輝。黃天在上，大海無量，這份溫暖叫“愛”。放映結(jié)束了，全班都哭成一片，只有他一個人“冷靜”的坐在那，似乎沒有發(fā)生過這事。突然間，全班掌聲如雷，歡呼聲明顯比我的高了幾十分貝。這時，我手里拿著幾個肉包子走進(jìn)校園，大狗一看見我便立刻沖過來，我也嚇了一大跳，撒腿便跑，跑著跑著不知不覺跑到了一個死角，大狗咆哮著慢慢靠近?！拌F面”看了看我說：“這狗狗一定是餓的不行了，才會去攻擊人而搶食物。這是一則命題作文。若如此，“光輝”自會水到渠成，熠熠生輝。視線轉(zhuǎn)移，突然見到門前的兩盆含羞草，不禁想起了些什么。就這樣，我可以氣定神閑地呆上一個下午。真的，現(xiàn)在回想起這一切，心里還為之動容，但再也找不到那種熟悉的感覺，我深知?；仡櫱啻郝飞?，你都留下過什么樣的痕跡？從寫作題材上看，“痕跡”可以是實(shí)實(shí)在在的“物”。也可以是享受到某種心境而帶來的愉悅之感在“我”心里留下的痕跡。明限制，確定選材范圍。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。嗅著那散發(fā)了兩千年的蒹葭的晚香，細(xì)品那愈加吟誦愈顯天真的民風(fēng)：“溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央……”吹笛，恰似吟詩，每每輕按六孔，便如沐浴久旱的甘霖輕松抖去滿身的疲憊與倦怠。中考的時候，曾一度冷漠了你。時常一杯香茗，一本書，一曲《葬花吟》，便是一場異常充實(shí)的晚自習(xí)。本處的“你”，亦是一個泛化的概念，它并不囿于“人”的范疇。（4）“一路”，突出了時間的跨度，寫作中要突出“你”在“我”的生命歷程中所產(chǎn)生的持久而深入的影響。每當(dāng)聽到這些，我都會氣憤地跑回家拉著你的手問：“奶奶，為什么人家會說我是沒人要的孩子？”看著我滿眼的焦急，你會抱起我，然后把我放在你的腿上，認(rèn)真地對我說：“我們丫頭不是沒人要，我們丫頭有奶奶疼，有爺爺?shù)膼?，還有在遠(yuǎn)方的爸爸媽媽的牽掛呀。我聽了你的話，可是由于風(fēng)向突然改變，在爺爺砍下最后一斧頭的瞬間，那棵樹倒向了我，也許是被如此高大的樹嚇呆了，失去了知覺，我就那樣定定地一動不動，直到有一個人的身體掩護(hù)我，頓時間讓我感覺到一股強(qiáng)大的力量，那棵樹不偏不倚地砸在了你的腰上。從你的身上我似乎才真正地理解了生命的脆弱。敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。根據(jù)要求作文。到了初二上學(xué)期，我的體育分?jǐn)?shù)還是鴨蛋。最近這段時間我在讀名人傳記狄更斯和愛迪生。走過了這次的挫折，我才明白挫折對無能的人是一個無底深淵，而對那些敢于面對挫折的人來說，它是一塊成功的墊腳石。人的一生就是不斷行走的過程，行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。要求：敘事具體，情意真摯， 800字左右。于闊遠(yuǎn)的湛藍(lán)天際中不掃一粒塵埃，天，若路的盡頭，不盡可知。“涼涼夜色為你思念成河，化作春泥呵護(hù)著我。閑下來，走進(jìn)一個慢樂聲溢入心扉的咖啡屋，靜品歲月浮沉，安守時光琉璃。題干中要求“寫一篇敘事與抒情、議論相結(jié)合的文章”，這就要求寫作中，綜合運(yùn)用敘事與抒情、議論的表達(dá)方式。（4）作文題目前的文字材料，既要逐字認(rèn)真研讀，把握傾向，使得立意符合這一傾向，又要能打開思路，不為材料束縛