【正文】 千多石，就用它來(lái)補(bǔ)助那救濟(jì)的費(fèi)用。 【參考譯文】解答時(shí)可以了解文言斷句的一些常識(shí)，還可以將其翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，然后再根據(jù)語(yǔ)感和結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。 ⑹ 本文：趙工在百姓受災(zāi)中與民同憂(yōu)。 （6）結(jié)合趙工的作為分析，熙寧八年夏天，吳越一帶遭遇嚴(yán)重旱災(zāi)。 （3）這句話(huà)的意思是：招募兩位僧人，把照料病人的醫(yī)藥和飲食委托給他們，讓那些病人不失去依靠。（6）古代志士仁人?！耙匀蕿榧喝巍?，請(qǐng)聯(lián)系本文和歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》分別簡(jiǎn)要分析“仁”的具體內(nèi)涵。于城市效野為給粟之所凡五十有七其施雖在越③朔：農(nóng)歷每月初一。募僧二人屬以視醫(yī)藥飲食令無(wú)失所恃。使自十月朔③ ， 人受粟日一升，幼小半之。 熙寧八年夏，吳越大旱。 ⑵文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。②闕：通缺，缺欠，何：什么；爾：你。 ②勤奮讀書(shū)：余文坼沒(méi)有錢(qián)來(lái)買(mǎi)書(shū)，就借書(shū)來(lái)讀，一次做生意被洪水阻了行程，發(fā)現(xiàn)書(shū)夜以繼日地讀書(shū)；皇甫謐勞動(dòng)的時(shí)候帶著儒家經(jīng)典著作學(xué)習(xí)，終于博覽通曉各種典籍和諸子百家的著作。 y 居貧躬身稼穡帶經(jīng)而農(nóng)遂博綜典籍百家之言。嘗得瓜果，輒進(jìn)叔母任氏。方以阻行期為郁郁，忽睹樓側(cè)貯書(shū)四架，悉經(jīng)、史、子、集，喜甚，伏而誦之，焚膏繼夜，諰諰②恐不能遍覽。 （一）羌人各部有來(lái)歸降的，都能推心置腹的接待，所以金人不敢輕易擾亂邊境。理解詩(shī)句內(nèi)容，首先要抓住詩(shī)句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來(lái)考慮。做這樣的題，首先要掌握文言斷句的一般方法：從特殊標(biāo)志詞切入： ：①發(fā)語(yǔ)詞或嘆詞：夫、蓋、若夫、嗟夫等；②時(shí)間詞：是時(shí)、昔者、既而等；③謙詞：下官、竊、寡人等；④人稱(chēng)代詞或指示代詞：吾、余、予、爾等；⑤疑問(wèn)詞：何、孰、安、胡等；⑥復(fù)音虛詞：然則、是故等?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查解釋文言實(shí)詞的能力。武備：結(jié)合【甲】文中，范仲淹感慨“平時(shí)諱言武備”，還可以看出作者對(duì)朝廷不修五倍、不重邊功的無(wú)奈悲憤之情。④懦默：懦弱，不出聲。范仲淹傳》）【乙】漁家傲元昊請(qǐng)和，召拜樞密副使②。 ⑸本題考查比較閱讀能力。 ⑵本題考查的是句子的翻譯能力。 ⑷ 桃源外的世界依舊如此動(dòng)亂、黑暗；桃源外的人不能過(guò)上和平安定的生活。 （5） 【甲】文“大同”社會(huì)的特征是：①人人都能受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)；②人人都能安居樂(lè)業(yè)；③貨盡其用，人盡其力。故此句可以翻譯為： 對(duì)于財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉釉诘厣系男袨?，卻不一定要自己私藏。（3）①人人都能受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)；②人人都能安居樂(lè)業(yè)；③貨盡其用，人盡其力。后遂無(wú)問(wèn)津者。 既出，得其船，便扶向路，處處志之。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 大道之行也，天下為公。答題時(shí)應(yīng)注意，文言文斷句作為一種考查的形式，就是在這樣的目的下體現(xiàn)了這種試題的必要性。 ⑵要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容，把握文章主題。母欺子子而不信其母/非以成教也B.母欺子子而不信其母非所以成教也。 曾子之妻之市，其子隨之而泣。住在旅館，我每天吃?xún)深D飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。 我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯文言文句子要遵循“一一對(duì)應(yīng)，字字落實(shí)”的原則，翻譯出來(lái)的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。體現(xiàn)作者對(duì)師者的尊重與敬服，對(duì)求學(xué)的渴望，求學(xué)態(tài)度的誠(chéng)懇。嗜（sh236。 ①余幼時(shí)即嗜學(xué)。 ②當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。既加冠，益慕圣賢之道。 送東陽(yáng)馬生序做此題目，要著眼“用法”，“用法”是就詞性而言的。①注意“謂”“爾”兩個(gè)字的意思要翻譯出來(lái)，補(bǔ)寫(xiě)出主語(yǔ)“闔廬”。伐竹取道（《小石潭記》）（2）把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代含義。慰問(wèn)有病的。此人不死，必為吳患。越王勾踐乃以余兵五千人棲于會(huì)稽之上，使大夫種②厚幣遺吳太宰嚭以請(qǐng)和 ， 求委國(guó)為臣妾?！笨得C公尷尬的笑著把老翁打發(fā)走了。答題時(shí)應(yīng)注意，解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，結(jié)合文章的主旨和作者的思想感情概括即可。 示例四：運(yùn)用映襯（襯托）。這種寫(xiě)法深入淺出，啟人心智，發(fā)人深省，更具說(shuō)服力。 ⑵ 示例一：賣(mài)油翁：高超的技藝“無(wú)他，惟手熟爾”（或高超的技藝，沒(méi)有其他奧妙，只不過(guò)是手法熟練罷了）。手：手持，手拿。作用：【甲】文兩人身份、神態(tài)、對(duì)話(huà)構(gòu)成映襯關(guān)系，使人物形象特征鮮明生動(dòng)，主旨更加突出，行文充滿(mǎn)趣味。 示例二：描寫(xiě)細(xì)致傳神。獵虎翁：“習(xí)伏眾神，巧者不過(guò)習(xí)者之門(mén)”（或身懷絕技的人能夠折服天生神巧的人，天生神巧的人不敢經(jīng)過(guò)身懷絕技人的家門(mén)）。其目以毛帚掃之，不瞬；其臂使壯夫攀之，懸身下縋不能動(dòng)。老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”入谷將半，老翁顧童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。邑人請(qǐng)?jiān)唬骸胺瞧富罩萏拼颢C，不能除此患也。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。又有人說(shuō)他很勇敢，但好發(fā)酒瘋，難以接近?！备魑粚㈩I(lǐng)都迎合呂后的心意，齊聲說(shuō)：“好。首先要掌握分析人物形象的方法：人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；然后在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子分析人物形象。 ⑵本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。 ⑷ ①匈奴單于寫(xiě)信侮辱呂后，呂后大惱，面對(duì)著樊噲的“勇猛”想要橫掃匈奴，呂后欣慰至極，可是季布卻義正言辭擺事實(shí)講道理，勇敢指出樊噲的弊病。 ②以：因?yàn)椋蛔u(yù)：夸獎(jiǎng)；毀：詆毀。有了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。（4）概括選文所寫(xiě)的兩件事，并說(shuō)說(shuō)季布的性格特點(diǎn)。） A.季布樂(lè)布列傳》）【注】①嫚：侮辱。至，留邸一月，見(jiàn)罷④。季布曰：“樊噲可斬也！夫高帝將兵四十余萬(wàn)眾，困于平城，今噲奈何以十萬(wàn)眾橫行匈奴中，面欺！且秦以事於胡，陳勝等起。（語(yǔ)文）文言文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練練習(xí)一、中考語(yǔ)文文言文閱讀1．閱讀下面文言文，完成小題?！敝T將皆阿呂后意，曰“然”。復(fù)有言其勇，使酒難近③。”（節(jié)選自《史記②夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣。 【解析】【分析】（1）作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。故此句可以翻譯為：（而）樊噲又當(dāng)面阿諛?lè)暧胍固煜聞?dòng)蕩不安。②陛下因?yàn)橐粋€(gè)人的贊譽(yù)就召見(jiàn)我，又因?yàn)橐粋€(gè)人的毀謗而讓我離開(kāi)。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。②此題考查把握文中人物形象的能力。上將軍樊噲說(shuō)：“我愿帶領(lǐng)十萬(wàn)人馬，橫掃匈奴。 季布做了河?xùn)|郡守，漢文帝的時(shí)候，有人說(shuō)他很有才能，漢文帝便召見(jiàn)他，打算任命他做御史大夫。 康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。 族兄中涵知旌德縣時(shí)，近城有虎暴，傷獵戶(hù)數(shù)人，不能捕。役至谷口，不敢行。 老翁自言煉臂十年，煉目十年。 但：________②爾安敢輕吾射 【答案】 （1）只；輕視；手持，手拿；竟然，原來(lái)（2）示例一：賣(mài)油翁：高超的技藝“無(wú)他，惟手熟爾”（或高超的技藝，沒(méi)有其他奧妙，只不過(guò)是手法熟練罷了）。這種寫(xiě)法深入淺出，啟人心智，發(fā)人深省，更具說(shuō)服力。示例四：運(yùn)用映襯（襯托）。 ③句意為：老頭兒手拿一短柄斧。 故答案為：⑴① 只 ；② 輕視 ；③ 手持，手拿 ；④ 竟然，原來(lái) 。作用：兩文敘述真人真事，從中引申出普遍的規(guī)律或道理。這樣寫(xiě)令故事富有傳奇色彩，情節(jié)跌宕曲折，扣人心弦，引人入勝。 ⑶本題考查分析內(nèi)容和寫(xiě)法。接著老翁說(shuō)：“我也沒(méi)有什么其它奧妙，只不過(guò)是手法熟練罷了。 二年后伐越，敗越于夫湫。伍子胥諫曰：“勾踐食不重味，吊死問(wèn)疾③ ， 且欲有所用之也。③吊死同疾：哀悼死去的。 吳王將許之 （2）解答時(shí)要注意句式特點(diǎn)，倒裝句要恢復(fù)正常的句序，省略句要將省略的部分補(bǔ)充完整，要注意詞語(yǔ)的特殊用法。要注意平時(shí)區(qū)別記憶。4．閱讀文言文，回答小題。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。 ①質(zhì)：________②敝：________（2）把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ⑵① 余：我。當(dāng)時(shí)的老師很少，宋濂要到百里之外去請(qǐng)教問(wèn)題。 ⑵本題考查文言文句子翻譯。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話(huà)；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。今子欺之，是教子欺也。 ） A.故選A。② 言而有信（或“以身作則”“一諾千金”“言傳身教”“言行一致”“言行若一”）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言文斷句。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。未果，尋病終。②竟然不知道有漢朝，更不必說(shuō)魏朝和晉朝了。①惡：厭惡，憎恨；藏：私藏。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。 ⑶ ①人人都能受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)；②人人都能安居樂(lè)業(yè)；③貨盡其用，人盡其力。解題時(shí)，如遇到課本中學(xué)過(guò)的，可運(yùn)用聯(lián)想法，結(jié)合語(yǔ)境分析比較做出選擇。理解人物的思想感情既要結(jié)合文章的內(nèi)容，也要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。 仲淹為將，號(hào)令明白，愛(ài)撫士卒，諸羌①來(lái)者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。（選自《宋史③王舉正：北宋人，時(shí)任參知政事。無(wú)絲竹之亂耳（《陋室銘》） 【答案】 （1）授給官職；同“才”，才能；全，都；睡著（2）D（3）命為陜西宣撫使/未行/復(fù)除參知政事（4）①執(zhí)政大臣（的職位）可以有諫官的幾句話(huà)就能得到嗎？②平時(shí)不聽(tīng)養(yǎng)兵蓄銳的事，敵人來(lái)了卻專(zhuān)門(mén)責(zé)令州縣官吏以死殉職，這樣做合適嗎？（5）塞下秋景；征人思鄉(xiāng)（6）夜已深將軍和征夫都難以入睡，表達(dá)了他們的思鄉(xiāng)之情，“將軍白發(fā)征夫淚”使用了互文的修辭，白發(fā)既指將軍，也指士兵，“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”表達(dá)了他們有家難歸，功業(yè)難成的哀傷之情。故此句可以翻譯為： 執(zhí)政大臣（的職位）可以有諫官的幾句話(huà)就能得到嗎？ ②結(jié)合【甲】文分析“將軍白發(fā)征夫淚”的原因，這篇文章中范仲淹感慨“平時(shí)諱言武備”，還可以看出作者對(duì)朝廷不修武備、不重邊功的無(wú)奈悲憤之情。 ⑶本題主要考查文言文斷句的能力。 ⑸本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力。 范仲淹做將軍時(shí)，賞罰分明，愛(ài)護(hù)部屬。8．閱讀下面的文言文，完成題目。常云于湖州置貸，暫住村店，俄春漲發(fā)，村落困巨浸①中，移居主人樓上。 皇甫謐，年二十，不好學(xué)，游蕩無(wú)度，或以為癡。③喁喁(y（1）下列句子中加下劃線詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（居貧躬身稼穡/帶經(jīng)而農(nóng)/遂博綜典籍/百家之言 ②（是我的）教育方法有所缺欠么，不然，你怎么會(huì)如此魯莽愚蠢呢?。?）①孝敬長(zhǎng)輩：余文坼事母極孝，是一個(gè)極其孝敬母親的人；皇甫謐曾經(jīng)得到瓜果后，就進(jìn)奉叔母任氏，并聽(tīng)從叔母任氏勸說(shuō)改過(guò)向?qū)W。故此句可以翻譯為： 但是家里太窮了供不起他讀書(shū)，于是他就放棄讀書(shū)轉(zhuǎn)而開(kāi)始在蘇州和揚(yáng)州之間做起生意。解答詞類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。 洪水快要退去的時(shí)候，他又生病了（什么病不是很確定）只好在這里地方繼續(xù)養(yǎng)病，住了幾個(gè)月之后書(shū)架的書(shū)已經(jīng)全部被他讀完了！ 皇甫謐深受感動(dòng)，于是到同鄉(xiāng)席坦處學(xué)習(xí)，勤讀不倦。公斂富人所輸，得粟四萬(wàn)八千余石。為病坊，處疾病之無(wú)歸者。②故事：向來(lái)規(guī)矩。飲少輒醉，而年又最高C.其西南諸峰D. 于城市效野為給粟之所凡五十有七 ， 使各以便受之。 （2）A用來(lái)，來(lái)/因?yàn)椋籅并且/并且；C代詞/代詞；D的/的。由此可以看出趙工處處為百姓考慮，以人為本，真心為民。 ⑸ 劃線詞說(shuō)明發(fā)放糧食的點(diǎn)很多，從側(cè)面反映趙工處處為百姓考慮，以人為本，真心為民。 ⑶本題考查文言文的斷句能力。解答時(shí)，一定要認(rèn)真通讀全文，理清行文思路，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題中已有內(nèi)容，確定答題范圍，細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句，抓住體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句，進(jìn)行分析概括即可。向來(lái)規(guī)矩，官府每年發(fā)給窮人救濟(jì)，應(yīng)當(dāng)發(fā)到三千石糧米就停止。趙公在這段時(shí)間，早晚勞心力從未稍微懈怠，事無(wú)論巨細(xì)必定親自處理。昔滕子京左遷此地，郁郁不得志，增城樓為岳陽(yáng)樓。（1） 古人惜墨如金,卻蓄意無(wú)盡。 【解析】【分析】（1）此題在結(jié)合語(yǔ)境“附著在白練似的溪流上”“在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)是知名的武將”分析的基礎(chǔ)上，文言詞語(yǔ) “出”、“ 入”、“著”填入文中空格處的順序是：A．著；B．入；C．出。春光明媚。 ⑷激蕩（意思相近即可）；浪潮（湖浪、波浪等） ⑸詩(shī)的前兩句描繪了雨后沙塵被滌凈，芳草萋萋，溪水碧綠，景物一新的景色，空氣清新，景色優(yōu)美。 ⑷本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。過(guò)平盧千余里，至土護(hù)真水③ ， 遇雨。（選自《資治通鑒 ） A. ） A. ） A.（4）將下列文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。當(dāng)時(shí)因?yàn)榇笥赀B綿，弓弦松弛箭頭脫落不可以使用。②何思德長(zhǎng)得與安祿山相似，契丹爭(zhēng)著攻打，殺了他，以為已經(jīng)殺了安祿山，所以士氣旺盛。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。過(guò)了平盧一千余里，到了土護(hù)真水，遇到大雨。因?yàn)樘旌?，追擊的騎兵松懈下來(lái)，安祿山才得以逃往師州城。隆慶戊辰，太仆就逮于滇，先生侍之以往。丁亥升左春坊左諭德，兼翰林侍讀?？偨菚r(shí)，岳岳②負(fù)意氣，數(shù)矢口談時(shí)政得失，人物減否。蓋公行益，力追古人。 ①因取《中鑒錄》________②三月卒官________③安人憐之________④病以屬公________（2）文中畫(huà)橫線句未作斷句，請(qǐng)仔細(xì)揣摩，用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出句子意思。”意思是，張?jiān)砣缃鹚朴竦钠沸钥勺鋈辶值谋砺?。二是忠誠(chéng)。 （2）此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：公乃張燈幕中，侯母