【正文】 寫方法以及側(cè)面襯托的寫作方式，重點刻畫了秦文激動時的狀態(tài)。她的聲音好聽，（這里語言不生動，可以運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓表達更生動。夜色已濃，深藍的幕中繁星點點，我望著滿天的璀璨奪目，思緒重新飄起……“今天是小芷的生日！”早上一到教室，同桌就迫不及待地跟我說。）更加閃亮，終于，她笑了。她成績優(yōu)異，性格溫柔，待人寬容友好。（小芷的家庭遭遇給她帶來了心理陰影，需要大家用愛心來感化。她那雙烏黑有神的大眼睛更加閃亮，驚異的神情中溢滿了感動。結(jié)尾簡要說明小芷笑容具有感染力，自然收束全文。請以“那一次，我真 ”寫一篇習(xí)作。那燦爛的笑容宛如圣潔的頁合，恰似春日暖人心扉的陽光，是那樣迷人，在這個陽光明媚的日子悄然綻放?？粗蠹颐γβ德档夭贾脠鼍?，我也加入其中。經(jīng)過一段時間的相處，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，小芷從轉(zhuǎn)來的那天起，竟從未笑過。）此時的小芷簡直就是一位天使，一位面對困難仍斗志昂揚的天使?？焐险n了，一雙纖細的手輕輕推開了教室的門，小芷踏著曙光進入教室。經(jīng)過一段時間的相處，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，小芷從轉(zhuǎn)來的那天起，竟從未笑過。病文升格病文展示升格作文她笑了太陽收起白天耀眼的光芒，徐徐西下。③語言描寫，通過老師的話，交代了事情的起因。再者，您對我太不信任了，還有……”不知道怎的，平時沒半句話的她，此時竟然放起了連珠炮，同學(xué)們都驚呆了?、荨袄蠋煟卑嚅L站了起來，“您昨天不是把書借給我了嗎？”“哦？” 王老師似乎恍然大悟，“對不起，秦文，委屈你了。特別是在需要討論問題的語文課和思想品德課上，她覺得坐在那就是煎熬，連老師們都拿她這個“悶葫蘆”沒有辦法。他每天都堅持寫作，并把寫好的作文拿給老師或者是同學(xué)看，再根據(jù)他人的建議及時地進行修改。（開頭設(shè)置懸念，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。（通過描寫王浩再次向芳芳道歉的事情，再次強調(diào)了他當(dāng)時被嚇得發(fā)愣的狀態(tài)。王浩被嚇傻了，只會說對不起，班長聞聲跑過來，生氣地批評王浩：“還愣著干什么？‘對不起’能止住血??？芳芳，快把頭仰高，手臂舉起來！許飛，你跑得快，去水房打水。然后，大家便熱火朝天地干起來，該掃的掃，該擦的擦，忙得不亦樂乎。把這個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是件什么事情。寫作對象可以是身邊的人，如老師、同學(xué)、爸爸、媽媽、鄰居、伙伴等，也可以是我們遇見的社會上的某個人，如賣菜的大爺、公交車司機、書店老板、超市的售貨員等，只要是讓你印象深刻的人，都可以作為本次的寫作對象。寫好后，和同學(xué)交流，看看有沒有把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心，然后對不滿意的地方進行修改。寫出人物當(dāng)時的情態(tài)，從語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面把人物形象寫具體。常見的細節(jié)描寫有動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。我們在寫“經(jīng)過”部分時要把其分成幾個階段，按照先后順序，一層一層地寫清楚。他渾身上下好像有使不完的勁兒，雖然累得汗流浹背，可半點也不舍得休息。（寫王浩拖地時不小心碰到了芳芳的鼻子，他頓時手足無措，被當(dāng)時的情況嚇得愣住了。寫“活”熟悉的人，就是要通過對人物容貌、衣著、姿態(tài)、神情等的描寫，來表現(xiàn)人物鮮明的個性特點?！彼t疑了一下，對老師說：“那我萬一得不到獎，豈不是浪費了班級參賽的名額嗎？”老師微笑著摸了摸他的頭，說：“那也沒關(guān)系，重在參與嘛！只要你盡自己最大的努力，不管你最后有沒有得獎，大家都不會責(zé)怪你的。（簡要介紹了他參加作文競賽時的事情，也說明了他在作文競賽中的輕松心態(tài)。同學(xué)們之間，你看看我，我看看你，小聲嘀咕著，都不知道發(fā)生 了什么事情。我們班的秦文同學(xué)已經(jīng)做了出色的發(fā)言。⑥通過寫其他同學(xué)的表現(xiàn)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（這句話與作文關(guān)聯(lián)不大，顯得突兀。在政府和愛心人士的幫助下，她重新邁進了學(xué)校?！卑嚅L微笑著對小芷說。它把余暉灑向大地，樹葉仿佛也被染上了金黃的色彩，在空中悠閑徜徉。在政府和愛心人士的幫助下，她重新邁進了學(xué)校。“小芷，生日快樂！不管今后遇到什么困難，我們會永遠陪在你身邊。）那燦爛的笑容，讓每個人都