蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 可即，構(gòu)成人們心靈中一個(gè)永遠(yuǎn)悵惘的情結(jié)，而距離和朦朧正是她的動(dòng)人之處。也許他會(huì)繼續(xù)“從之”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，也許他會(huì)愁腸百結(jié)，相思無(wú)盡頭，“剪不斷，理還亂”“才下眉頭，卻上心頭”，也許他終于得見(jiàn)伊人面，抱得美人歸，然而無(wú)論結(jié)果怎樣，我們更看重的是主人公追尋的過(guò)程以及在那個(gè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)著無(wú)悔，那是一種至真至純至美的人性。3大家能否看出是一天中哪個(gè)時(shí)間呢？清晨（拂曉） 白露未唏 白露未已4詩(shī)中都寫(xiě)了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由談教師準(zhǔn)備：蘆葦——叢生茂密 。俗語(yǔ)說(shuō)：白露秋分夜，一夜涼一夜?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)古典詩(shī)歌的源頭，是人類文明的源頭清水，它開(kāi)闊，豐盈，簡(jiǎn)單，潔凈。過(guò)程與方法目標(biāo)自主 合作 探究《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)把握“追求者”和“伊人”的形象。 教學(xué)流程目的㈠創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課前播放秋水邊蘆葦畫(huà)面配《在水一方》二胡曲，課中以不同的畫(huà)面和需要低聲循環(huán)播放）導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)古典詩(shī)歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩(shī)歌的源頭是哪嗎？是《詩(shī)經(jīng)》。白露為霜。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感傷。2你感覺(jué)主人公是一個(gè)怎樣的人呢？依據(jù)是什么？熱烈向往愛(ài)情，不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝的人小結(jié)：任山重重，任水重重，難阻意重重，一片癡心，一份執(zhí)著，主人公追尋的腳步從未停歇過(guò)。㈡世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生和死，而是你就站在那里，我卻永遠(yuǎn)追尋不到你。板書(shū)： 蒹葭 《詩(shī)經(jīng)》 親情友情4
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