【正文】 雙一流高校建設(shè)需要，增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學院去年成立了湖北省首個機器人工程本科專業(yè)。在湖北今年新增“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的高校里，除武漢大學和華中科技大學，中國地質(zhì)大學(武漢)、武漢理工大學、華中農(nóng)業(yè)大學、華中師范大學、中南財經(jīng)政法大學”雙一流高校全部“集體上線”。 材料三此外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。 到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。 到2020年，基本完成適應新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學研究的優(yōu)勢進一步提升，并推動人工智能技術(shù)廣泛應用。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容?！军c評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。在線教育在直接面向?qū)W生和家長的領(lǐng)域已取得了廣泛認可，擁有逐年增多的用戶群體。如答“有依據(jù)”，由材料一“全面推進‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，不斷提升教育基本公共服務均等化、普惠化、便捷化水平， 努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育， 加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”，可以看出政府已經(jīng)認識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要性，將會對在線教育給予支持；由材料二圖表可概括出在線教育的自身優(yōu)勢：靈活便捷、資源豐富；由材料三“在線教育類企業(yè)已在直接面向?qū)W生和家長的領(lǐng)域取得了廣泛認可”可概括出受眾歡迎。故選A。 【示例2】我認為沒有依據(jù)。（3）“在線教育勢必會取代線下實體教育”，這種觀點在文中有依據(jù)嗎？請結(jié)合材料，簡要分析。 ） A.B.教育信息化產(chǎn)品的購買者往往是政府教育信息中心，而使用者是學校和教師。 雖然在線教育類企業(yè)已在直接面向?qū)W生和家長的領(lǐng)域取得了廣泛認可和初步的商業(yè)成功，但在與政府、公立學校、私立學校的合作中步履維艱。在線教育企業(yè)在教育實踐中的參與，已經(jīng)切實顯示出其作為教育系統(tǒng)組織形態(tài)改變者的潛力。 只有在掌握了詩歌意境的相關(guān)常識的基礎(chǔ)上，多積累，多訓練，才能真正做到考場不慌，心中有數(shù)。此類題目要準確把握成語的含義和用法，結(jié)合語境具體分析，然后做出判斷。B項，“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”中，“誰裁出”是擬人，“似剪刀”是比喻。此處的語言環(huán)境是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”這句詩被蘇東坡寫得活靈活現(xiàn)，應用“窮形盡相”；第三空，“超然物外”的意思是：白頭聽雨僧廬下【答案】 （1）C（2）B（3）B（4）C 【解析】【分析】（1）本題中，第一空，原文是“和朋友分別時”，“相送無限情，沾襟比散絲”中“相送”正合此意；第二空，原文是“和友人不能見面的時候”，“欲持一瓢酒，遠慰風雨夕”一句中“遠慰”一詞正合此意；第三空，語言環(huán)境是“等到相逢時”，“客從東方來，衣上灞陵雨”中“客從東方來”正是和朋友相見之時；第四空，原文是“在大宴賓客的盛宴上”，“海上風雨至，逍遙池閣涼”正是聚會之景。 隨心所欲（3）文（二）中“雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰”這句話中包含多種修辭，下列詩句中修辭手法與之完全相同的一項是（無法企及 ） A.C. ④欲持一瓢酒，遠慰風雨夕A.一打少年聽雨，紅燭昏沉；二打中年聽雨，客舟中，江闊云低；三打白頭聽雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。 （二）”將夏天的雨寫得 到了宋代，蘇東坡寫雨總是令人 和朋友分別時，“其次，要通過復查來發(fā)現(xiàn)并更正擬出來的答案中的病句、錯別字。描寫性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么特點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。有的同學答：因為他遇到了知音，所以萬分的興奮和感激。確定了答案所在區(qū)域后，剩下的事就是組織答案了。③找出題干中的相關(guān)語句在選文中提位置，向上下文搜索，并注意文中的過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示。有時題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如2003年高考題第20題的題目是：“作者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請概括說明。如果分值是4分，那要點只能是1個，2個或4個，不可能是3個。如2003年高考題第21題：“本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)。千萬不能用掃視的方式審題，因為那樣就有可能漏掉有用信息。語段中的尾句或概括總結(jié)上文，或留下余地讓人思索，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。如：《誰是最可愛的人》第三段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”，作者直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。有的語段有幾層意思，為了使層次問連貫緊湊，中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞?！皠e致”二字準確地概括出了威尼斯的特點；如果是議論文首段，首句常常是提出分論點。如何讓學生把該拿的分拿到呢？筆者以為以下幾個環(huán)節(jié)在平時閱讀訓練中是不容忽的。A、指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；B、結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由。五、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。材料處理得當，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：以寫事為主的文章： 1）按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； 2）按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；3）按事情發(fā)展的階段分析。問文章的順序。⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進行概述總括的重要途徑。概括的操作思路是：依據(jù)中心句進行概述總括。通過牽頭接尾進行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。問文章的詳略。二、理解、品味詞句題注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的特征⑤象征的作用象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）3. 問記敘文的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。4立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。誠然，想在短時間內(nèi)提高學生的閱讀能力不是件易事，似乎無所作為，但從應試的角度看，使學生在自己的能力范圍內(nèi)把該拿的分拿到，應該是有可能的。如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一個別致的地方”，它是全文的文眼?！镒マD(zhuǎn)承句。如：《包身工》最后一句話：“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜!但是，黎明的到來畢竟是無法抗拒的。語段中的有些句子明顯地表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑?！镒ノ簿洹＿@就要求我們審題時不能漏掉一個字。題目中的一些要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等。所以答案所需要要點數(shù)應是能被總分值除盡的。確定答案所在區(qū)域主要從以下幾方面入手：①借助題目本身的指定。根據(jù)這些原則，答案應是隨著題號的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。精心組織答案。如2002年高考題第19題，題目要求回答伯牙“萬分興奮感激”的原因，那么答案和問題之間應是因果關(guān)系。記敘性語段的表達方式往往是：何時何地，何對象干了（記敘）什么事情或者何對象怎么了。答案擬好后首先要做的是驗證一下所答是否是所問，防止答非所問的情況出現(xiàn)。若要從唐代選一個詩人來作寫雨的探花郎，那么我真心推舉他——韋應物?！保缓陀讶瞬荒芤娒娴臅r候，他會有“他用詩寫雨：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風吹雨打。B. 窮形盡相疏雨滴梧桐D.“窮形盡相”的意思是：原指描寫刻畫細致生動，現(xiàn)在指丑態(tài)畢露。A項，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中“淚始干”是擬人的修辭。 ⑵本題考查成語辨析與運用能力。在平時的學習中，①熟悉一些典型的傳統(tǒng)意象；②展開聯(lián)想想象；③明確答題思路。 材料二： 在線教育行業(yè)不僅是極具潛力的領(lǐng)域，也是一個年輕、尚未成熟的行業(yè)。另外，教育產(chǎn)品服務的使用者和購買者相分離，導致購買的產(chǎn)品無法滿足需求。若想推進教育現(xiàn)代化，更好地解決教育發(fā)展不平衡問題，就要大力發(fā)展數(shù)字教育資源公共服務，它已成為教育基本公共服務內(nèi)容。2018年中國在線教育用戶使用在線教育平臺最主要的原因是能夠隨時隨地學習，其次是平臺上的教學資源很豐富。在線教育在直接面向?qū)W生和家長的領(lǐng)域已取得了廣泛認可，擁有逐年增多的用戶群體?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“若想……就要大力發(fā)展數(shù)字教育資源公共服務”說法過于絕對，原文內(nèi)容是這樣的“數(shù)字教育資源公共服務……是新時代推進教育現(xiàn)代化的必然要求，是更好解決教育發(fā)展不平衡不充分問題的現(xiàn)實選擇”。明確觀點之后，再從政策支持情況、在線教育自身情況、受眾反映等角度闡述理由。③受眾歡迎。對有接受長期、系統(tǒng)規(guī)范教育需求的廣大群體來說，在線教育的碎片化學習模式難以滿足他們的這一需求。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法。 材料二引導高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。 長江日報記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機器人工程成高校爆款專業(yè)，教育部在漢高校在設(shè)置此類專業(yè)時非常積極主動。到2030年，中國要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國家前列，高校在技術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力量作用。培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ)，所以，專家們并不建議在大學低年級就學習人工智能的相關(guān)知識。故選A。所以考生需要針對選項和原文進行比對，找到含義的細微差別。 ③文明往往是內(nèi)聚力和外引力的統(tǒng)一體。只有保持開放，通過交流對話，積極同其他文明進行交流互鑒，才能更好獲得外部參照，在互鑒中清楚認知彼此優(yōu)長、探尋互補空間、促進自身發(fā)展，從而保持旺盛生命活力。比如，在當今世界，雖然霸權(quán)主義、強權(quán)政治依然存在，單邊主義、保護主義抬頭，傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全問題復雜交織，但和平與發(fā)展仍然是時代主題，也是世界各國人民的共同追求、共同心愿。越來越多的人認識到，每一種文明都是美的結(jié)晶．都彰顯著創(chuàng)造之美。習近平在開幕式上的主旨演講是文明之所以成為文明并不斷發(fā)展的根本所在。D.當今世界，和平與發(fā)展仍然是時代主題，也是世界各國人民的共同追求、共同心愿。D項正確，故選D。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。泥質(zhì)沙細，糗性好，水質(zhì)也好，捏成碗坯子，放到窯上一燒，輕輕一敲就能聽見當當當?shù)那宕囗懧?。無論是進門上貨的還是收藏老玩意的，還是專門進屋看熱鬧的，八爺準抽出時間，把燒碗識貨的道理和方法一五一十地給你介紹個明白，最后還問上一句，懂起沒有？如果你擺腦殼說沒聽懂，他會繼續(xù)給你說道說道，直到讓你聽真了為止。是八爺脾氣怪嗎？肯定不是，你看有人進門，不管晴天陰天還是雨天，八爺都是一臉的笑呢。就單是他在人民大會堂廣場前照的那張相片拿回村子，一整個村子的人圍著看了半下午還舍不得離去，直到天發(fā)黑人才小步小步地散了。 八爺端起那歪邊子的酒碗，喝了一大口酒，說，二娃呀，你看看這個碗，要不是它是個歪邊子的殘缺貨，它還能是我的酒碗？八年了，還是我的酒碗。 八爺看了二娃一眼，繼續(xù)說，碗匠手里的好碗，最終都不是自己的，留不住呀。為引發(fā)讀者的閱讀興趣，小說通過設(shè)置懸念，例如刻意渲染八爺自己碗的各種缺陷以及村里人的談論，為的是將八爺?shù)耐肱c二娃進行對照。八爺聽從師父的教誨，一直留在師父身邊，終于學到了燒碗的真本事。③事物總有兩面性，存在好的一面和壞的一面。就像你和你哥。你哥雖然老實甚至有點笨，可他就像一個我燒壞了的碗，能留在我身邊呀。他放手讓二娃去闖蕩，但又期望兒子們能夠多回家，可謂用心良苦。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。這篇小說中的人生哲理有：“愚”和“智”是相對的；殘缺在一定程度上也是美麗的，我們要學會珍惜已經(jīng)擁有的人和物；事物總有兩面性。由于武術(shù)打斗在電影中是高度藝術(shù)化和表演化的動作奇觀，所以，我們把它稱之為銀幕上的“武舞”，即武術(shù)之舞。由此，中國的武俠電影劃分為兩個最基本的人物譜系：即以英雄義士為主體的善的形象和以奸臣賊子為主體的惡的形象。 ） A.（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（文章③~⑥段從四個角度對中國武俠電影蘊含的文化精神進行了論述，層次清晰。B. （2）C項，“文章③~⑥段從四個角度對中國武俠電影蘊含的文化精神進行了論述”錯誤。 故答案為：⑴D；⑵C；⑶B【點評】⑴此題考查學生把握文章內(nèi)容要點的能力和把握文章主旨的能力。8．閱讀下面文章，完成文后各題。但我仍然記得它們。我記得，奶奶會在桃樹下納涼。走在村子里，稍一抬頭就能望見它們。當老鴰飛近，一個個小腦袋探出頭，數(shù)一數(shù)，一只兩只三只……最多時候，同時出現(xiàn)的有四只還是五只？鳥窩離我們至少三四十米遠，要看清初雛鳥并非易事。奶奶信佛，我曾經(jīng)爬上柏樹，給奶奶折下樹枝，曬干了舂碎，讓她當做香面帶去寺廟。但對大人來說，它們倒有別樣的用場，可以收集來做成膠水，將一層一層布粘牢，待壓實曬干后，便可剪成鞋墊。一年一年，熟透風干的果實落滿拆剩一半的老屋的屋頂