【正文】 通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。⑵C曲解文意，文中并沒有說自媒體是不可監(jiān)管的，而只是說其缺乏監(jiān)督管理。大部分短視頻類的自媒體運營者受自身客觀條件的限制，無法拍攝原創(chuàng)視頻，其視頻內(nèi)容大都依靠盜取再編輯的方式獲得。B.現(xiàn)在自媒體賬號基本都是實名制了，所以很容易就能發(fā)現(xiàn)平臺上的那些違規(guī)作者。某些自媒體平臺或賬號運營者，為了流量推送一些打擦邊球的違規(guī)內(nèi)客。此次專項行動將一方面重點打擊短視頻領域的各類侵權(quán)行為，另一方面引導短視頻平臺企業(yè)規(guī)范版權(quán)投權(quán)和傳播規(guī)則，構(gòu)建良性發(fā)展的商業(yè)模式。此次專項行動聚焦新聞出版影視行業(yè)的網(wǎng)絡版權(quán)保護及電子商務平臺和移動互聯(lián)網(wǎng)應用程序領城的版權(quán)整治，以規(guī)范影視和新聞作品網(wǎng)絡版權(quán)秩序為重點，以查辦大案要案為抓手，嚴厲打擊各類網(wǎng)站、移動客戶端、自媒體傳播侵權(quán)盜版作品行為，集中整治電子商務平臺、移動互聯(lián)網(wǎng)應用程序商店版權(quán)秩序，鞏固網(wǎng)絡文學、岡絡音樂、網(wǎng)絡云存儲空間、網(wǎng)絡廣告聯(lián)盟版權(quán)治理成果，強化互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的主體責任，維護良好的網(wǎng)絡版權(quán)秩序。 ⑶此題考查學生對文章表現(xiàn)手法的理解把握能力。 ⑶①作者用生動的語言描繪了一幅幅具有生命感的畫面：街角，女乞丐和西瓜，衰老 的弗拉希跑來（衰敗的景象預示死亡臨近）——市場，陽光耀眼，色彩鮮艷，富有生命力（與前一個鏡頭形成強烈對照）——陰影里，弗拉希躺著，小狗的嬉戲、撕咬、玩?！?陽光下的弗拉希，市場里人們嘈雜的聲音——弗拉希的夢——弗拉希在街上跑——自己 家，布朗寧夫人，弗拉希一聲不吭；②作者釆用“蒙太 奇”切換的手法，把一個生命從年輕到死亡的過程拆分成一個個有質(zhì)感的鏡頭，讓讀者感 受到死亡的過程；③作者以時間為序，用自然的過渡把看似不著邊際的各個鏡頭 組接在一起，通過意識的流動來再現(xiàn)場面、環(huán)境和人物。 （3）解答本題，可從作者描繪了哪些不同的畫面，把這些畫面的內(nèi)容總結(jié)出來即可?！眱?nèi)容來理解。（3）①作者用生動的語言描繪了一幅幅具有生命感的畫面：街角，女乞丐和西瓜，衰老 的弗拉希跑來（衰敗的景象預示死亡臨近）——市場，陽光耀眼，色彩鮮艷，富有生命力（與前一個鏡頭形成強烈對照）——陰影里，弗拉希躺著，小狗的嬉戲、撕咬、玩?！?陽光下的弗拉希，市場里人們嘈雜的聲音——弗拉希的夢——弗拉希在街上跑——自己 家，布朗寧夫人，弗拉希一聲不吭；②作者釆用“蒙太 奇”切換的手法，把一個生命從年輕到死亡的過程拆分成一個個有質(zhì)感的鏡頭，讓讀者感 受到死亡的過程；③作者以時間為序，用自然的過渡把看似不著邊際的各個鏡頭 組接在一起，通過意識的流動來再現(xiàn)場面、環(huán)境和人物。D.（1）下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當?shù)囊豁検牵ㄋ⑿ζ饋?，它跳上沙發(fā)，把自己的臉湊到她的臉旁，她已經(jīng)開始衰老，弗拉希也一樣。弗拉希真的瘋了嗎？是太陽曬昏了它的頭，抑或是它又聽到了維納斯的獵號，還是某個美國的促戰(zhàn)精靈、某個隱匿在桌腿中的精靈終于又俘獲了它？總之，不管是什么原因，它筆直地往前疾跑著，從一條街跑到另一條街，一直跑到自己家的大門。它覺得自己似乎在什么險惡之境中——莫非又落入了懷特教堂的那群惡棍之手？莫非刀子又架到了它的喉嚨上？大理石雕像減弱了陽光的熱度，使它變得像香檳酒一樣涼爽、清新。女販伸手到它身背后搔了搔。它們叫著、咬著，伸懶腰打滾，盡情地享受著青春的歡樂；它們互相追逐，跑來跑去，兜著圈子，就像它曾經(jīng)追逐胡同里的那條西班尼爾狗一樣。陽光似乎在空氣中嗡嗡作響，衰老的獵狗弗拉?？拷稚详帥龅囊贿叄樦煜さ牡缆?，跨著碎步向市場的方向跑去。 ⑷此題考查欣賞作品的形象的能力?！军c評】⑴此題考查對小說有關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。考生按照這樣的方式梳理概括即可。 （4）請簡要分析文中“娘”的性格特點。C. 那一刻，我淚如雨下……（選自《人民日報》有刪改）（1）下列對散文相關內(nèi)容和藝術特色的理解不正確的兩項是（ 在臨沂市人民醫(yī)院，我背著娘樓上樓下看門診，拍X片，做各種檢查，到處是溫馨的目光和禮讓。我是娘的第一個孩子，娘對我的疼愛和付出，可想而知。 我曾經(jīng)到省市多家醫(yī)院為娘看病，醫(yī)生說是長期勞損引起的退行性病變，沒有什么有效的治療方法。 上世紀六七十年代，家鄉(xiāng)的農(nóng)活有許多靠肩挑人抬：挑土挑水挑肥挑莊稼，有多少人被壓彎了腰，那時候農(nóng)村駝背的人比比皆是。那時候，我們那里每天的工分價值1毛多錢，娘卻經(jīng)常一天可以掙3毛錢的工分。我立刻放下手頭的工作，驅(qū)車三百多公里，從濟南趕到沂蒙山老家。 那些日子一直陰雨連綿。 第一次背娘劉俊奇⑥大團圓式。②戛然而止、留下空白式。結(jié)構(gòu)上：①設置懸念 ②埋下伏筆 ③照應后文（或結(jié)尾） 首尾呼應 ④為下文……作鋪墊 ⑤與下文形成對比，突出強調(diào)……的內(nèi)容⑥欲揚先抑。 ：化物為人，拉近距離,親切自然。②深化主題。次要人物往往是社會環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。指次要人物不自身還具有鮮明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用。反面人物則換成相應的反義詞語。反映人物的性格愛好。(3)制造懸念，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事產(chǎn)生波瀾。 以上為景物描寫結(jié)構(gòu)上的作用。第三人稱敘述不受時空限制，敘寫展現(xiàn)自由靈活。布局謀篇開門見山；首尾呼應；卒章顯志；伏筆照應；層層深入；設置懸念；一波三折；主次（詳略得當）選取、安排素材取材作用：凸顯主題，拓展主題；具有典型性、代表性；以小見大；線索安排材料的方法：按時間順序；按觀察點的變換；按作者認識的過程或感情的變化；按作者所見所聞、所感為行文線索；由感性到理性（層層深入）；先揚后抑、先抑后揚。(2)作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。③照應：是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索叫暗線。一、小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)要素結(jié)構(gòu)依靠情節(jié)的力量而構(gòu)成，也可以通過情緒的勾連、材料的組織等來構(gòu)成。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵?；炯记捎姓諔?、伏筆、過渡、鋪墊、點題等，常用技巧有懸念法、誤會法、對比法、突轉(zhuǎn)法、抑揚法等。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。⑧突轉(zhuǎn)：在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。(5)語帶雙關。（3）特殊位置；（4）文本主旨（段意、情感）、上下文、結(jié)構(gòu)層次答題步驟步驟：思想性（句子含義）——藝術性（修辭手法、表達技巧及其效果、作用）格式：①這句（段）話運用……的修辭手法、表現(xiàn)手法②表達了……的內(nèi)容，達到了的作用（結(jié)合具體句子分析作用）四、鑒賞表達特色修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧、語言表達表達方式(1)記敘：記敘詳略、記敘人稱、記敘方法①詳略：詳寫突出細節(jié)，注意渲染烘托，多用鋪陳手法②人稱：第一人稱：敘述親切自然；便于直接抒情，能自由地表達思想感情；給讀者以真實生動之感。插　敘對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應、補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實。 作用二:暗示及社會環(huán)境,揭示社會本質(zhì)特征。②指向情節(jié)：推動……發(fā)展，暗示……轉(zhuǎn)換，勾連……情節(jié)，為……做鋪墊，為……埋下伏筆。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。②推進情節(jié)的作用。③“情節(jié)作用”。語言描寫言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。⑤渲染人物心情、心理活動。 ：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說主題。這種結(jié)尾常有對上文情節(jié)的呼應和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。渲染、烘托、象征、對比、先揚后抑、先抑后揚、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、直接抒情、間接抒情、托物言志、變換人稱、聯(lián)想、想象、類比小結(jié)：情節(jié)（句段）作用題答題角度和術語：(1)指向情節(jié)（結(jié)構(gòu)作用）：使情節(jié)波瀾再起；引出另一情節(jié)；制造懸念，埋下伏筆；照應前文；為下文情節(jié)做鋪墊或提供依據(jù)。 第一次背娘，是十多年前一個秋初。娘說，你要是不忙，就回來帶我去醫(yī)院看看也好……我的心里一陣恐慌。那時候，娘說的最多的一句話是，咱不能讓人家看不起，不能讓人家笑話你們是沒有爹的孩子。那時候種花生、種玉米、栽地瓜，全部要靠人工挑水。正在這里用餐的人們向我們行注目禮，許多人站起來鼓掌。晚上七點多鐘回到省城，立即給娘去電話報平安。） A.“那一刻，我淚如雨下……”是因為“我曾經(jīng)到省市多家醫(yī)院為娘看病，醫(yī)生說是長期勞損引起的退行性病變，沒有什么有效的治療方法”。（4）關心愛護子女，不愿給子女添麻煩；吃苦耐勞，不愿子女受委屈。 （4）本題“請簡要分析文中‘娘’的性格特點”，然后到文中圈出“母親”所做的事情，根據(jù)“母親”的言行舉止來概括其特點。 ⑵此題考查學生對人物心理變化的分析能力。3．閱讀下面的文字，完成下面小題。佛羅倫薩的各色雜種狗在市場里跑來跑去，這兒嗅嗅，那兒嘰嘰。剖開的大西瓜露出粉紅色的瓜瓤，引得蒼蠅嗡嗡地圍著西瓜直打轉(zhuǎn)兒。買東西的女人不斷地走過它的身邊，又不時地停下來，用手指摸摸那些蔬菜和水果。 不管它做了什么夢，總之它恐怖地從夢中驚醒了，撒腿便跑，仿佛它正從死里逃生，要去尋找一個藏身之所。他們或許已互為補充，喚醒了對方身體里沉睡的東西。文章描寫了一只名叫弗拉希的獵狗死亡的過程，其間充滿色彩、聲音、氣味的印象構(gòu)成了狗記憶的點點滴滴，與市場里的熱鬧與嘈雜相照應。（2）文章最后一段耐人尋味，結(jié)合你的閱讀感受和思考，以此探索文章的思想內(nèi)涵。 （2）本題是一個探究性、開放的題目，可以有多元理解。在夢境的切換中，靈魂抖擻地醒來，驅(qū)使它發(fā)瘋似的奔跑，直至回歸它棲息的居所。如街角，衰敗的景象預示死亡臨近；市場，陽光耀眼，色彩鮮艷，富有生命力；陰影里，弗拉希躺著，小狗的嬉戲、撕咬、玩耍；陽光下的弗拉希，市場里人們嘈雜的聲音；弗拉希的夢；弗拉希在街上跑；自己家，布朗寧夫人，弗拉希一聲不吭。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。4．閱讀下面的文字，完成小題。此次行動將堅決整治自媒體通過“洗稿”方式抄襲、剽竊、篡改、刪減原創(chuàng)作品的侵權(quán)行為，并規(guī)范搜索引、瀏覽器、應用商店、微博、微信等涉及網(wǎng)絡轉(zhuǎn)載的行為。（選自《讀書屋》）（1）下列對材料三相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（凡不經(jīng)授權(quán)而復制他人影視作品的，或假借合理使用的名義刪減改編他人作品并通過網(wǎng)絡傳播的，都在第14次“劍網(wǎng)行動”重點整治之列。B.②短視頻平臺企業(yè)自覺規(guī)范版權(quán)授權(quán)和傳播規(guī)則，構(gòu)建良性發(fā)展的商業(yè)模式。 故答案為：⑴B；⑵B； ⑶①各地版權(quán)執(zhí)法部門應集中力量、快速查辦短視頻中的各類侵權(quán)盜版案件。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。?shù)據(jù)顯示，在調(diào)查樣本中僅有38%的學生沒有報輔導班，其余62%的學生都報了輔導班，可見報名輔導班是普遍現(xiàn)象。 材料二： 材料三：學校與區(qū)域教育行政部門可以嘗試建構(gòu)課業(yè)負擔檢測預報模型，實行基于事實的時時跟進檢測制度，提高“減負”效果。B.學生減負實踐記錄了我國社會變遷，折射出不同家庭對于教育的不同訴求，以及因時而異的社會價值觀。 【答案】 （1）D（2）B（3）學生負擔過重的表現(xiàn)：①課程學習的負擔重；②課外學習的負擔重；③學生心理負擔重；④學校課程設置的不合理。材料一，“62%的學生都報了輔導班”，材料二，“有近四成的家長認為孩子的學業(yè)負擔重。⑤家長要根據(jù)子女的實際情況，確立合理的期待，不盲目攀比，正確對待子女的成才。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。 “老旺，恭喜你啊，”曹老師一巴掌拍在老旺的肩上說，“你家發(fā)財了。一個干部模樣的人打著手勢對老旺說，這張借條非同一般，我們一定要認真核查，尤其是首長的簽字，需經(jīng)專家鑒定老旺聽了這番話，心里像冬天的風一陣松一陣的，這時候恰巧鎮(zhèn)長進來，鎮(zhèn)長把老旺請到自己的辦公室，還給老旺了杯茉莉花茶，這使老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長那兒。 后來的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。老旺遲疑了一下，從懷里掏出一個紙包塞到曹老師手上說：“俺想了整整一宿，這2000塊錢就送給學校吧，往后你和孩子們不要再上山打柴了。 老旺然一笑說：“狗娃這幾年全靠了你才念上書的，還有俺們家……你的恩情俺們忘不了，留下的那幾干塊錢，夠俺們還債和添些羊啥的了。小說構(gòu)思精心而又巧妙，大多情況下，作者在表現(xiàn)老旺時用的是曹老師的視角，在表現(xiàn)曹老師時用的是老旺的視角，視角的變換使人物塑造更富立體感。（3）本題中，“曹老師”這一角色屬于小說的次要人物，他的出現(xiàn)，貫穿了故事情節(jié)的前后，“曹老師疑惑地打開布包，從里面露出一張缺角的紙條”、“根據(jù)曹老師的指點”、“后來的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后明確本題考查的內(nèi)容，即小說中物象的作用。因此，無論何時，我們都應將家國情懷牢記在心?！凹沂亲钚?，國是千萬家。 今天，家國情懷更體現(xiàn)為一種時代責任。 “青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。） A.家國情懷在今天更體現(xiàn)為一種時代責任，只有青年擔起時代重任，未來之路オ會越走越寬廣。C.家國情懷深植于我們的靈魂，內(nèi)化于行、外化于心，既體現(xiàn)為民族大義，又是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)?！敬鸢浮?（1）A（2）B（3）D 【解析】【分析】（1）A項，“……只要……就……”分析錯誤。C項，“對于每一個人來說”與原文不符，原文“對于年輕人來說，舞臺再大，自己不上臺永遠是個觀眾，決不能置身事外、冷眼旁觀”，所以應是“對于年輕人來說”。這就要求考生通讀文本時注意文中的關鍵詞語，尤其是一些副詞（有些、一般、可能、將要等）。 隨著民營企業(yè)發(fā)展壯大，民營企業(yè)的社會責任意識不斷增強，履行社會責任的能力不斷提高。”“公司在發(fā)展的同時不忘踐行