【正文】 g的旅行計AmericanAmerica?beautifulHawaii.？doHowyouArethis….”的含義。the.,transportation學(xué)生在生活中對交通所用時間關(guān)注不足，理解和表達存在困難。youlongWhat…?”，“It教學(xué)重難點for?”功能結(jié)構(gòu)及相應(yīng)答語，嘗試從不同方面描述旅行計劃。交流，感知、理解White.,toyou七單元圍繞旅行的話題學(xué)習(xí)，對國內(nèi)的四川、北京、西安、山東、甘肅、西藏的代表性景點有所了解，學(xué)習(xí)了相關(guān)句型“Areyoubike,for?”，“It’syoutoYork發(fā)現(xiàn)，對話中的第二個夜晚談話的情境，以及操練環(huán)節(jié)的內(nèi)容不符合我設(shè)計的整體情境，因此我對本課教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)進行了調(diào)整。根據(jù)新制定的單元主題：Going因此，我采用了單元整體教學(xué)法，力求讓學(xué)生在單元第一課時，就對本單元話題相關(guān)內(nèi)容有完整的感知和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)邏輯思維、學(xué)習(xí)能力和語言能力。for?”，“It’stakemorelong讓學(xué)生在單元第一課時，就對本單元話題相關(guān)內(nèi)容有完整的輸入和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系，最終能整體輸出。Shanghai,并從每課內(nèi)容中提取出單元話題主線，給每課添加了課題，分別是：Travel《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進性和持續(xù)性特點，因此教師要注重整體設(shè)計目標(biāo)。Newfor教學(xué)背景分析（教材分析；學(xué)情分析）takehours…?”“I第四課時是復(fù)習(xí)課，以一段短文復(fù)述對話內(nèi)容。holiday，本課課題：Travel“How“Itto另外，我設(shè)計了短文填空的活動，幫助學(xué)生復(fù)述本課內(nèi)容，給學(xué)生整體語言輸出提供模板，為生成做鋪墊。car,school?”等。toSichuan”“What另外，到美國旅行的經(jīng)驗較少，對乘坐交通工具用時多久關(guān)注不足。Angeles；學(xué)生知道的美國著名景點中，排在前3的分別是the教師以此作為操練環(huán)節(jié)的情境設(shè)置的參考依據(jù)。longyou3.1.交流，感知、理解for?”功能結(jié)構(gòu)及相應(yīng)答語，嘗試從不同方面描述旅行計劃。is一、熱身導(dǎo)入，自由交談，激活舊知5’know?教師PPT呈現(xiàn)日歷圖片，標(biāo)注出暑假日期，從學(xué)生生活入手，與學(xué)生談Angeles；Disneyland。先請學(xué)生猜測她會去哪個城市，激發(fā)對Lingling旅行的好奇心，后請學(xué)生自主提問，calendar.toareWhogoT：IsT:holiday.WhatLet’sscenic對話理解、朗讀，學(xué)習(xí)新知（請學(xué)生自主提問，教師在副板書列出問題。thetravelwhichyouSs:goingwillthere?…1）教師PPT呈現(xiàn)對話圖片，學(xué)生觀察圖片，在教師問題引領(lǐng)下關(guān)注對話發(fā)in(教師追問，了解情境發(fā)生的時間、地點，人物談話的主要內(nèi)容。aboutwantdotheawaytake在飛機上的圖片，談?wù)撀猛净顒?，加深對“howBeijingmanyask?getlong?byakilometersawhatusuallyIwithyouyouthese同時也有助于突破學(xué)生對時間和距離之間關(guān)系的感知缺乏關(guān)注和生活經(jīng)驗的難點。todogoingworkingButelseyou…原因是什么，thingsgofamousaprobablydoesPleaseand 頭腦風(fēng)暴，豐富旅行計劃，to…”，“Itdon’tiswho,通過完成短文填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言結(jié)構(gòu)，為后續(xù)大段輸出做語言鋪墊。Newthen,let’sstudents.introduceNew此外，小組合作的形式，既可以降低學(xué)生難以大段表達的困難、減輕學(xué)習(xí)壓力，也可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。2.planTravel讓學(xué)生在單元第一課時，就對本單元話題有個完整的感知和學(xué)習(xí)，學(xué)會一種學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建知識體系。創(chuàng)設(shè)Lingling還可以到這些景點旅行