【正文】 步幫助學生理解千克、克、噸。師:請大家看清題意,獨立完成。生2:大型貨車都有載重量,有的載重量是10噸,有的載重量是15噸不等。師:你還能舉出一些生活中的例子嗎?預設 生1:一袋面粉重50千克,20袋面粉約重1000千克,也就是1噸。[設計意圖]　通過PPT課件,讓學生直觀感受到用“噸”作單位的物品很大、很重。生2:我?guī)硪淮匆路?商品標簽上寫著“凈含量:2千克”。了解1噸有多重,初步建立噸的質(zhì)量觀念。教材創(chuàng)設了小象稱體重的童話情境,直觀認識噸是比千克更大的質(zhì)量單位。世界衛(wèi)生組織的建議是:一般人群每日食鹽量為6~8克。(1)放入幾個蘋果,天平就平衡了?(2)放入幾根香蕉,天平就平衡了?(3)放入哪些水果,天平就平衡了?[名師點撥]　(1)1千克=1000克,5個200克是1000克,即200克5=1000克?！揪氁痪殧?shù)學要來源于現(xiàn)實,應用于現(xiàn)實。課堂上創(chuàng)設了不同的情境和氛圍,營造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛,促使學生主動學習,肯于思考,樂于參與。2.(基礎題)判斷對錯。生2:我知道稱較重的物品用千克(kg)作單位,稱較輕的物品用克(g)作單位。師:找一些物品掂一掂,估計一下有多重,再稱一稱,比一比,看誰估計的更接近。師:請大家一只手掂1枚2分硬幣,另一只手拎起1桶油,通過感覺,猜一猜多少個2分硬幣和一桶油差不多一樣重。[設計意圖]　通過“掂”的感受,建立1克的質(zhì)量概念。預設 生:2分硬幣太輕了,用盤秤稱不出來。生2:兩瓶礦泉水大約是1千克。[設計意圖]　結合學生的生活實際,通過對秤的認識,喚醒學生生活中有關質(zhì)量的經(jīng)驗。師:想知道生活中的物體誰重,重多少,誰輕,輕多少,應該怎么辦?預設 生:直接看物品包裝上標示的凈重可以知道物品的質(zhì)量?，F(xiàn)實生活中的物體也有重有輕,它們到底各自有多重呢?這節(jié)課我們就一起來探究有關輕重的問題——有多重?！緦W生準備】　1枚2分硬幣、2袋500克的食鹽、輕重不一的物品等。教材的主題情境,從學生熟悉的體重入手,通過淘氣和小鳥稱體重的畫面,引出對質(zhì)量單位“千克”和“克”的認識。結合具體的生活情境和學生的想象,使學生對1千克、1克、1噸多一些親身感受。,解決與千克、克、噸有關的簡單問題,進一步感受質(zhì)量單位在實際生活中的廣泛應用。因此教材創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境,如以體重等學生熟悉的素材為載體,引出對千克、克和噸的認識和學習。對于三年級的學生來說,是初次接觸質(zhì)量單位的概念,在質(zhì)量單位的學習過程中,教材強調(diào)對質(zhì)量的實際感受。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,只靠觀察無法獲得清晰的認識。結合具體情境,培養(yǎng)不重復、不遺漏地全面思考問題的習慣,體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學就在身邊。要創(chuàng)造各種條件,準備充分的教具、學具和實物等,讓學生進行猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、說一說、比一比等實踐活動,調(diào)動學生多種感官參與學習活動,使學生感受千克、克和噸,建立明確的質(zhì)量概念。,能根據(jù)生活實際選擇合適的質(zhì)量單位。師:他們分別有多重?預設 生:淘氣體重是30千克,小鳥體重是50克。 師:昨天老師讓你們和家長一起去購物了,誰能說一說你都買了什么?誰比較輕,誰比較重?現(xiàn)在請同學們從桌上任拿 2 個物品掂一掂,說一說誰比較輕,誰比較重。預設 生1:我們稱體重有體重秤、去超市和市場買東西有電子秤、實驗室里有天平。1千克到底有多重呢?請同學們用秤稱一稱兩袋食鹽有多重? 預設 生:2袋食鹽1千克。(學生可以稱書包、蘋果、洗衣液、土豆等課前準備好的物品)師:你知道自己的體重嗎?匯報一下。當指針指向正中間時,說明砝碼的質(zhì)量就是物品的質(zhì)量。生2:2粒藥片的質(zhì)量大約是1克。生3:10000枚2分硬幣的質(zhì)量和一桶油差不多。練習時引導學生仔細觀察指針所指的讀數(shù),以及所用的單位。作業(yè)1教材第46頁練一練第3,4,5題。 (　　)【提升培優(yōu)】3.(重點題)在○里填上“”“”或“=”。此外,情境貫穿于這一節(jié)課的始終。整個活動都是讓學生在具體情境中經(jīng)歷觀察、嘗試、實踐、探索、分析與驗證的過程,并給學生足夠的時間去探索和思考,滿足學生探索的欲望,使學生的主體意識得到充分發(fā)揮。800克　　　2千克　　　979克　　　898克　　1千克(　　)(　　)(　　)(　　)(　　)[名師點撥]　這是一道關于質(zhì)量大小的比較題,可把5個質(zhì)量按千克為單位和克為單位分成兩組,即2千克、1千克為一組。答案不唯一。那么全國13億人每天就要浪費大米約26000千克。第三個問題是會選擇適當?shù)馁|(zhì)量單位表示生活中物體的質(zhì)量?！緦W生準備】　一袋紅豆,一袋洗衣粉。方法二談話導入,激發(fā)興趣。(PPT課件出示教材第47頁第二個情境圖)師:1噸到底有多重呢?預設 生:從圖上我們知道1噸=1000千克,“噸”可以用字母“t”表示,1 t=1000 kg。我們可以用大型機械(如叉車)來搬運。生4:我國航天飛船神舟六號運載火箭,它的起飛質(zhì)量是480噸。一桶食用油重2千克。鞏固千克、克、噸之間的換算。作業(yè)2【基礎鞏固】1.(易錯題)在○里填上“”“”或“=”。這一系列的教學活動,把抽象的問題形象化,使學生學得有興趣,能全身心地投入到學習活動中去。、更科學。[名師點撥]　本題屬于對質(zhì)量單位的正確運用的考查?！倍纭扒Э恕甭犃恕翱恕钡脑捄懿环?他指著貨架上的大米、食用油說:“它們都是以‘千克’為單位,除了這些,我的用處還有呢!人們和一些動物的體重都是以我為單位,所以我的用處比你們大多了,我應該做大哥!”“千克”和“克”爭論不休,旁邊的“噸”實在看不下去了:“哎呀,別吵了!你們說的這些可都是我給載過來的,沒有我作單位,貨車司機都不知道要運多少回了,所以你們這些本領沒什么了不起!”就這樣,三個人誰也不肯讓誰。