【正文】 步幫助學(xué)生理解千克、克、噸。師:請(qǐng)大家看清題意,獨(dú)立完成。生2:大型貨車都有載重量,有的載重量是10噸,有的載重量是15噸不等。師:你還能舉出一些生活中的例子嗎?預(yù)設(shè) 生1:一袋面粉重50千克,20袋面粉約重1000千克,也就是1噸。[設(shè)計(jì)意圖]　通過(guò)PPT課件,讓學(xué)生直觀感受到用“噸”作單位的物品很大、很重。生2:我?guī)?lái)一袋洗衣粉,商品標(biāo)簽上寫著“凈含量:2千克”。了解1噸有多重,初步建立噸的質(zhì)量觀念。教材創(chuàng)設(shè)了小象稱體重的童話情境,直觀認(rèn)識(shí)噸是比千克更大的質(zhì)量單位。世界衛(wèi)生組織的建議是:一般人群每日食鹽量為6~8克。(1)放入幾個(gè)蘋果,天平就平衡了?(2)放入幾根香蕉,天平就平衡了?(3)放入哪些水果,天平就平衡了?[名師點(diǎn)撥]　(1)1千克=1000克,5個(gè)200克是1000克,即200克5=1000克。【練一練數(shù)學(xué)要來(lái)源于現(xiàn)實(shí),應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。課堂上創(chuàng)設(shè)了不同的情境和氛圍,營(yíng)造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),肯于思考,樂(lè)于參與。2.(基礎(chǔ)題)判斷對(duì)錯(cuò)。生2:我知道稱較重的物品用千克(kg)作單位,稱較輕的物品用克(g)作單位。師:找一些物品掂一掂,估計(jì)一下有多重,再稱一稱,比一比,看誰(shuí)估計(jì)的更接近。師:請(qǐng)大家一只手掂1枚2分硬幣,另一只手拎起1桶油,通過(guò)感覺(jué),猜一猜多少個(gè)2分硬幣和一桶油差不多一樣重。[設(shè)計(jì)意圖]　通過(guò)“掂”的感受,建立1克的質(zhì)量概念。預(yù)設(shè) 生:2分硬幣太輕了,用盤秤稱不出來(lái)。生2:兩瓶礦泉水大約是1千克。[設(shè)計(jì)意圖]　結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)對(duì)秤的認(rèn)識(shí),喚醒學(xué)生生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)。師:想知道生活中的物體誰(shuí)重,重多少,誰(shuí)輕,輕多少,應(yīng)該怎么辦?預(yù)設(shè) 生:直接看物品包裝上標(biāo)示的凈重可以知道物品的質(zhì)量?，F(xiàn)實(shí)生活中的物體也有重有輕,它們到底各自有多重呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究有關(guān)輕重的問(wèn)題——有多重?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】　1枚2分硬幣、2袋500克的食鹽、輕重不一的物品等。教材的主題情境,從學(xué)生熟悉的體重入手,通過(guò)淘氣和小鳥稱體重的畫面,引出對(duì)質(zhì)量單位“千克”和“克”的認(rèn)識(shí)。結(jié)合具體的生活情境和學(xué)生的想象,使學(xué)生對(duì)1千克、1克、1噸多一些親身感受。,解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,進(jìn)一步感受質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。因此教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境,如以體重等學(xué)生熟悉的素材為載體,引出對(duì)千克、克和噸的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是初次接觸質(zhì)量單位的概念,在質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教材強(qiáng)調(diào)對(duì)質(zhì)量的實(shí)際感受。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,只靠觀察無(wú)法獲得清晰的認(rèn)識(shí)。結(jié)合具體情境,培養(yǎng)不重復(fù)、不遺漏地全面思考問(wèn)題的習(xí)慣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。要?jiǎng)?chuàng)造各種條件,準(zhǔn)備充分的教具、學(xué)具和實(shí)物等,讓學(xué)生進(jìn)行猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、說(shuō)一說(shuō)、比一比等實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生感受千克、克和噸,建立明確的質(zhì)量概念。,能根據(jù)生活實(shí)際選擇合適的質(zhì)量單位。師:他們分別有多重?預(yù)設(shè) 生:淘氣體重是30千克,小鳥體重是50克。 師:昨天老師讓你們和家長(zhǎng)一起去購(gòu)物了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都買了什么?誰(shuí)比較輕,誰(shuí)比較重?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從桌上任拿 2 個(gè)物品掂一掂,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比較輕,誰(shuí)比較重。預(yù)設(shè) 生1:我們稱體重有體重秤、去超市和市場(chǎng)買東西有電子秤、實(shí)驗(yàn)室里有天平。1千克到底有多重呢?請(qǐng)同學(xué)們用秤稱一稱兩袋食鹽有多重? 預(yù)設(shè) 生:2袋食鹽1千克。(學(xué)生可以稱書包、蘋果、洗衣液、土豆等課前準(zhǔn)備好的物品)師:你知道自己的體重嗎?匯報(bào)一下。當(dāng)指針指向正中間時(shí),說(shuō)明砝碼的質(zhì)量就是物品的質(zhì)量。生2:2粒藥片的質(zhì)量大約是1克。生3:10000枚2分硬幣的質(zhì)量和一桶油差不多。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察指針?biāo)傅淖x數(shù),以及所用的單位。作業(yè)1教材第46頁(yè)練一練第3,4,5題。 (　　)【提升培優(yōu)】3.(重點(diǎn)題)在○里填上“”“”或“=”。此外,情境貫穿于這一節(jié)課的始終。整個(gè)活動(dòng)都是讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷觀察、嘗試、實(shí)踐、探索、分析與驗(yàn)證的過(guò)程,并給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索和思考,滿足學(xué)生探索的欲望,使學(xué)生的主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。800克　　　2千克　　　979克　　　898克　　1千克(　　)(　　)(　　)(　　)(　　)[名師點(diǎn)撥]　這是一道關(guān)于質(zhì)量大小的比較題,可把5個(gè)質(zhì)量按千克為單位和克為單位分成兩組,即2千克、1千克為一組。答案不唯一。那么全國(guó)13億人每天就要浪費(fèi)大米約26000千克。第三個(gè)問(wèn)題是會(huì)選擇適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示生活中物體的質(zhì)量?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】　一袋紅豆,一袋洗衣粉。方法二談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(PPT課件出示教材第47頁(yè)第二個(gè)情境圖)師:1噸到底有多重呢?預(yù)設(shè) 生:從圖上我們知道1噸=1000千克,“噸”可以用字母“t”表示,1 t=1000 kg。我們可以用大型機(jī)械(如叉車)來(lái)搬運(yùn)。生4:我國(guó)航天飛船神舟六號(hào)運(yùn)載火箭,它的起飛質(zhì)量是480噸。一桶食用油重2千克。鞏固千克、克、噸之間的換算。作業(yè)2【基礎(chǔ)鞏固】1.(易錯(cuò)題)在○里填上“”“”或“=”。這一系列的教學(xué)活動(dòng),把抽象的問(wèn)題形象化,使學(xué)生學(xué)得有興趣,能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。、更科學(xué)。[名師點(diǎn)撥]　本題屬于對(duì)質(zhì)量單位的正確運(yùn)用的考查?！倍纭扒Э恕甭?tīng)了“克”的話很不服氣,他指著貨架上的大米、食用油說(shuō):“它們都是以‘千克’為單位,除了這些,我的用處還有呢!人們和一些動(dòng)物的體重都是以我為單位,所以我的用處比你們大多了,我應(yīng)該做大哥!”“千克”和“克”爭(zhēng)論不休,旁邊的“噸”實(shí)在看不下去了:“哎呀,別吵了!你們說(shuō)的這些可都是我給載過(guò)來(lái)的,沒(méi)有我作單位,貨車司機(jī)都不知道要運(yùn)多少回了,所以你們這些本領(lǐng)沒(méi)什么了不起!”就這樣,三個(gè)人誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。