20xx-20xx學(xué)年高中人教版語文必修1學(xué)案：第4單元-單元序列寫作4-黃河九曲-寫事要有點波瀾(更新版)
【正文】 行？真是的，就算一定得搭野雞車，也應(yīng)該睜大眼睛啊，居然司機一說是回頭車我就上了，居然司機說載不載客都無所謂我就讓他開了。代表作有歐4．抑揚法“抑”，就是抑制，對人、事、物進行貶抑；“揚”，就是揚起，對人、事、物進行褒揚。先把結(jié)果或能吸引讀者的部分放在開頭，然后再以時間為序加以敘述，增強文章的可讀性。歐《紅樓夢》中的大觀園，景致可謂幽深奇巧了，可是人們一進大門，看到的卻是“一帶翠嶂擋在面前”，看不到里面的景色。要寫好情節(jié)曲折的記敘文，除了具備對客觀事件的正確認(rèn)識和嚴(yán)密清晰的表達思路外，關(guān)鍵還在于寫作技巧的運用，在于如何組織材料。 [名師支招]寫敘述性文章必須做到“尺水興波”，即寫出事件的波瀾，這樣才能避免“引人入睡”，方法主要有以下幾種：1．情節(jié)突轉(zhuǎn)法情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。(2)倒敘法。后面的例文《槍》就是運用誤會法的佳作。說書的人常說“無巧不成書”，合理地運用巧合法，可以增強事件的戲劇性，使各種矛盾集中在一起，既可以推動故事情節(jié)的發(fā)展，又有利于揭示各種矛盾所表現(xiàn)的事件的本質(zhì)。趁著星期日到臺北處理一些事情，原本計劃搭11點半的最后一班平快夜車回員林的，誰知東拉西扯，趕到火車站時，那班火車已經(jīng)開走了。一定是他看出我有了戒備，不敢輕率下手，在等待更恰當(dāng)?shù)臅r機吧？難道我就這樣束手待斃嗎？也許我可以想想辦法，化解這場危機，我不是一向自詡最善于動腦筋的嗎？怎么突然嚇呆了呢？或許我可以試著和他聊聊天，動之以情，讓他不好意思動手。兩種想法交戰(zhàn)纏斗，還沒有分出勝負(fù)，員林居然到了。③點明緊張的原因，同時為下一步的誤會埋下伏筆。?“我”感到不可思議，為誤會的解除張本?！緦懽髦笇?dǎo)】 讓座是值得提倡的美德，做了就該得到夸獎；必須讓座則是道德脅迫，更是道德暴力。離開了道德準(zhǔn)則，使用暴力解決，已經(jīng)超出了道德的范疇，更是對道德的褻瀆與曲解。剛上車的一個小伙子，看到一個座位上放著本又臟又破名叫《野女艷史》的書，抄起來，扔到茶幾上，旁若無人地坐下。四只手揪巴在一起，一場廝打迫在眉睫。她抿抿嘴，甩了一下腦后的油黑油黑的頭發(fā)，提著一個不大的旅行袋向車門走去。難道是看花了眼？絕不會！那么，她是躲在別的車廂，一直站到了北京？我想追上她，真誠地對她說一聲：“你真好，我不如你。 9
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