【正文】 了那座拱橋。②臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊扳著我。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。校長已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過來了。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝?！?6題詳解】本題考查了學(xué)生對詩歌內(nèi)容和思想感情的理解。悲哀，意思指傷心、難過，與歡樂、幸福、樂觀、高興等相對。無端，多指沒有來由，無緣無故地。“無端”的“端”應(yīng)取第____種解釋，“無端”的意思是：_________14. 寫出下列詞語的近義詞?！毒G》，相關(guān)原文：所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。《清平樂其二十五》：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。語段寫了日出前的天空的變化，日出中途不會出現(xiàn)“紅霞”的景觀。11. 將下面句子插入語段中，最恰當?shù)奈恢檬牵? ）（1）我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！敬鸢浮緿【解析】【分析】【詳解】考查病句的辨析能力?！敬鸢浮緽【解析】【分析】【詳解】本題主要考查標點符號的用法，注意結(jié)合句子辨析。說明方法的考查是常見題型，句子運用的說明方法要結(jié)合內(nèi)容分析，多做練習。本題要將引述句中的第一人稱“我”改為表示爸爸的第三人稱“他”，第二人稱“你”改為引述者“我”。所以結(jié)合詞語的理解和語境來看“姍姍來遲”搭配“阿姨的步調(diào)輕盈”不恰當，應(yīng)選D。C. 白鵝是看家好手，凡有生客進來，必然厲聲叫囂。C 老黃牛，釋義：比喻老老實實勤勤懇懇工作的人。A 小蜜蜂 ：象征辛勤工作者。系船用的粗繩或鐵索：～繩。獨～大權(quán)；拉到自己這方面或自己身上來：包～；摟，捆：把孩子～在懷里；?。骸?。）應(yīng)為su236。） 曝曬（p249。o） 遲鈍（t249。（ ）。ng（ ）而j236。ng l243。（ ），極為mǐn ji233。2. 下列詞語中加點字的注音全部正確的一項是（ ）A. 病灶（z224。） 膽怯（qi232。D．麥穗（hu236。把持：～持。纜：本義：系船用的粗繩。A. 小蜜蜂 車水馬龍 B. 鐵公雞 雞犬相聞 C. 老黃牛 高樓林立 D. 領(lǐng)頭羊 山清水秀【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題考查詞語辨析和選詞填空。與句意不符，錯誤。B. 馬凌極為內(nèi)向，遇到親戚總是局促不安。慢騰騰地來晚了。引述是直接引用別人的話，轉(zhuǎn)述是轉(zhuǎn)達別人的話，因此引述句改為轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱要改為第三人稱“他”或“她”。要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。D. 狗也有溫柔的時候：搖著尾巴蹭著你的腿，嘴里“嗚嗚嗚”地喚著撒著嬌。D. “美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)讓村民的幸福感有了進一步提升。C．應(yīng)把“為了避免此類事件不再發(fā)生”改為“為了避免此類事件再發(fā)生”。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。《四時田園雜興小孩子奔跑著追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。最喜歡的頑皮的小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬?！岸恕痹谧值淅锏慕忉層校孩俣苏煌嵝?；②東西的一頭（引申為事情的開頭、起因）③用手很平正地拿著?！岸恕庇靡粜虿樽址ㄏ炔榈谝粋€字母的大寫即“D”，再查音節(jié)“duān”；用部首查字法先查“立”，再查“9”畫。近義詞有：若是、假如等。結(jié)合文章內(nèi)容和句子“母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢”可知是母親的身邊或母親的夢里。i bēi ）就成了座真的拱橋。八個同學(xué)給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去解?！彼终f說。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。”“爬”用來說人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。21. 對“拱橋”在文中含義理解不正確的一項是（ ）A. 校長年老，脊背彎曲，形如拱橋。 20. B 21. D 22. 老校長對孩子們無盡的愛和無私奉獻的精神讓“我”銘記于心，永遠牢記，并將代代相傳。人用背馱（tu243。墨～；頭發(fā)昏，有旋轉(zhuǎn)的感覺：～眩。可以分析一下寫作方法，運用了什么修辭或者描寫方法，有什么作用。A正確。說明校長為孩子們奉獻了自己的一生。高山中心小學(xué)2020—2021年第二學(xué)期四年級語文期中質(zhì)量檢測卷答案及評分標準【答案】例文：我追趕理想說起夢想，大家對這兩個字并不陌生。于是我開始拼搏在追夢的道路上，春天我就在門口的石階上畫著院子里的薔薇，讓圖畫本里留下一抹幽紅；夏天我拿起書本靜靜地思考，努力從中努力從中吸取知識的養(yǎng)分；秋天，我拾起一片大自然的賜給我的落葉書簽，研究大自然的奧秘；冬天，我在雪地里享受寫寫畫畫的樂趣。衡石量書整理