3-月是故鄉(xiāng)明【教案】(更新版)
【正文】 綴其間，風光無疑是絕妙的。板塊三 再讀課文，感悟作者內心：作者寫了哪些地方的月亮？。（課件出示詞串）課件出示燕京 燕園 燕山 姓燕指名學生認讀?！驹O計意圖】詩歌導入，使學生興趣盎然地進入教學情境。?教學課時 1課時?教學過程板塊一 吟誦古詩，導入課文題目：每個人都有故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有月亮。?教學策略指導學生借助拼音、結合語境讀準生字字音，重點指導學生讀準“篝火、澄澈、旖旎、無垠、點綴”等容易讀錯的詞語。?教學重難點默讀課文，能說說作者由月亮想到的往事和經歷，體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。：多媒體課件。（課件出示季羨林的資料）：讓我們一起走進這篇散文，走進季羨林爺爺的內心世界。（2）讀準多音字“燕”。初讀課文，感知作者由月亮想到的往事和經歷。教師引導：北京燕園的月亮又是怎樣的呢？誰來讀一讀？課件出示我現在年事已高，住的朗潤園是燕園勝地。（2）指名學生朗讀。作者運用了對比的寫作手法，情感的親疏深淺只有通過對比才能凸顯出來，故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過與其他場景進行對比來表現：從濟南到北京，一直說到世界上三十多個國家，見過的月亮都美妙絕倫，但在作者看來，哪一處的月都不及故鄉(xiāng)的，月始終是故鄉(xiāng)的明。指名讀，再齊讀。季羨林爺爺心中的那個小月亮，寄托了多少他對故鄉(xiāng)深深的思念?。。ò鍟呵椤监l(xiāng)）【設計意圖】訓練學生寫對比句，重視語言表達的訓練。請大家課下再搜集一些思鄉(xiāng)的其他古詩，和同學交流。，自
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