【正文】 原文，從人物、時間、地點、事件的混和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。 ②恰逢有傳言說鄭成功要殺光留駐在廈門的各位將領(lǐng)，剛好周全斌從南澳返回廈門，眾將就把他抓住并囚禁起來，擁立鄭錦。 （3）B項，“只可惜順治誅殺了他的親人”錯誤，從文中來看，倒數(shù)第二段最后說“是歲圣祖即位，戮芝龍及諸子世恩、世蔭、世默。②會有訛言成功將盡殺諸將留廈門者，值全斌自南澳還，執(zhí)而囚之，擁錦。鄭成功攻下當(dāng)時被荷蘭人占領(lǐng)的臺灣后。鄭成功面對強敵，決不投降。爵，清朝依然施行王公侯伯子男爵位制度，清朝爵位分為宗室爵位、異姓功臣爵位、蒙古爵位。 ） A.鄭成功傳》有刪改）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（紅毛人棄赤嵌，走保王城。李熹自從做官，家中沒有積蓄，親朋好友甚至共享衣食，未曾利用朝廷官員身份謀私。 司馬侑為寧北將軍，鎮(zhèn)守鄴地，以李熹為軍司?！本暗酆芷髦厮?。他幾次被征入三府，不去就任。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。故答案為：⑴C；⑵D；⑶A；⑷①李熹趁著這個機會，來不及奏報，就見機行事出兵深入，于是取得大勝。再比較C、D兩項，“進退”指進仕或退身，中間不應(yīng)斷開；“明公”是對對方的尊稱，在句中做主語，故D項斷句錯誤，答案為C項。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。他被景帝授官后，不畏權(quán)貴，朝臣都為他所震懾。C.李熹傳》，有刪改）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ 熹在位累年，訓(xùn)道盡規(guī)。拜冀州刺史，累遷司隸校尉。薦樂安孫璞，亦以道德顯，時人稱為知人。宣帝復(fù)辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道。后來他家遷往茂陵，他的兒子和孫子都憑學(xué)問做了大官?！蹦z西王聽說董仲舒是有名的儒家大師，對待他還比較尊重。五霸比其他的諸侯賢明，可是和三王相比，就好像似玉的石頭和美玉相比一樣啊。過了一段時間，易王問董仲舒說：“越王勾踐和大夫泄庸、文種、范蠡密謀攻打吳國，后來終于滅了吳國。他居家教書，（上門求學(xué)的人很多，不能一一親授）弟子之間便依學(xué)輩先后輾轉(zhuǎn)相傳，有的人甚至沒見過他的面。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。②董仲舒共計做過江都膠西兩國的相，都是輔佐驕橫的諸侯王，他以身作則為下屬做表率，多次上疏直言規(guī)諫。故選D。’膠西王聽說董仲舒是有名的儒家大師，對待他還比較尊重。 ①臣愚不足以奉大對。他先輔助驕傲勇武的易王，后輔助兇殘蠻橫的膠西王；他審時度勢、巧施計謀，將江都、膠西兩國都治理得很好。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A.仲舒在家朝廷如有大議，使使者及廷尉張湯就其家而問之，其對皆有明法。五伯比于他諸侯為賢，其比三王，猶武夫之與美玉也。對既畢天子以仲舒為江都相，事易王。 ”世祖即位，山圖升任竟陵王鎮(zhèn)北司馬，因為盆城的老交情，進出宮廷與臺省，很受親近信任。沈攸之發(fā)動叛亂，世祖擔(dān)任西討都督，啟用山圖擔(dān)任軍副。山圖到了豫章，先用羸弱士兵掩藏軍隊聲勢，派遣幢主龐嗣饋贈張鳳優(yōu)厚的禮物，邀請他出來聚會，聽?wèi){他帶士兵保衛(wèi)自己。泰始初年，擔(dān)任殿中將軍。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。故選A。②山圖升任竟陵王鎮(zhèn)北司馬，因為盆城的老交情，進出宮廷與臺省，很受（或“被”）親近信任。他看出沈攸之有反叛圖謀，提醒太祖早做防備：作世祖軍副，他力排眾議，陳明留守盆城的意義。） A.“城隍”在文中指城池。四方反叛/仆射王彧舉山圖將領(lǐng)/呼與語/甚悅/使領(lǐng)百舸為前驅(qū)/與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/D.（節(jié)選自《南齊書攸之既敗，世祖謂山圖曰：“周公前言，可謂明于見事矣。太祖輔政，山圖密啟曰：“沈攸之久有異圖，公宜深為之備。眾稱其勇，呼為“武原將”。而今您在朝廷有權(quán)力，不能說不逢時；處于可以建言獻策的位置，不能說言辭得不到采用。這確實是世所未有的好時機，賢能的人有所作為的時代。 （4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。倉廩財用者，國家常不足也。 【解析】【分析】（1）B項，“原”，結(jié)合后面內(nèi)容“百未有一，而死者白骨已被野矣”分析，譯為推測，動詞。轂輻，我國古代車輛的兩個構(gòu)件，轂是車輪中心的圓木?？芍^至大至庶矣然自閣下之來，以說干閣下再矣。今宋興百有馀年，四境之遠者至萬馀里，其間可桑之野，民盡居之，可謂至大至庶矣。昔者梁惠王嘗移粟以救饑饉，孟子論而非之，所謂“徒善不足以為政，徒法不能以自行。以不足之用，以御常有之水旱，未見其能濟焉，甚非治國養(yǎng)民之術(shù)也。愿畢其說，閣下其擇焉。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，應(yīng)避免同一主題同一類型的，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無我有”?；A(chǔ)知識的積累。不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點點就感覺很鮮。這種比較從表面看很有道理，但事實上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面?！「呷Z文復(fù)習(xí)，我們有很多的要點內(nèi)容需要及時進行處理?！边@里的“糝”是名詞活用為動詞，翻譯時必須譯出?！边@里的“歲”應(yīng)換成“年”?！边@里的“夫”為發(fā)語詞，翻譯時應(yīng)該刪去。高考語文高中語文文言文翻譯的常用方法　高中語文文言文翻譯的常用方法絕對是關(guān)鍵。比如《曹劌論戰(zhàn)》“夫戰(zhàn)，勇氣也。如《觀潮》：“每歲京尹出浙江亭校閱水軍。如《核舟記》：“石青糝之。　　擴：一是把文言文中的單音詞擴為同義的雙音詞或多音詞，二是對一些言簡意豐的句子，翻譯時，要擴展其內(nèi)容，才能把意思表達清楚。不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。語文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸。這積累的內(nèi)容可分兩個方面，要求每位同學(xué)準(zhǔn)備好兩個本子。它的內(nèi)涵越開放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面展開論述便可。某之所欲言者，非此之謂也。倉廩財用者，國家常不足也。此有惠人之名，而無救患之實者也。某歷觀古者以還，治日常少，而亂日多。 某于閣下無一日之好，論其相知，固已疏矣。（選自《王文公文集》，有刪改）（1）對下列劃線詞的解釋，不正確的一項是（ 原：本來，原本C.D.（4）國家經(jīng)常出現(xiàn)災(zāi)情；目前國家應(yīng)對災(zāi)情的辦法只是一時權(quán)宜之法，不是長遠之法；現(xiàn)在是一個大有可為的好時代；龔舍人位居高位，可以起到作用。 （4）本題概括王安石寫作本文的原因，結(jié)合“夫水旱者，天時之常有也?！军c評】（1）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。我愿把意思說完，請您選擇些許有用的。而今大宋建國已經(jīng)一百多年，百姓不知道有戰(zhàn)爭，四方邊境最遠的達到萬余里，其間可以耕種的原野，百姓都已居住了，可以稱得上最廣大、最富庶了。我曾經(jīng)說過，有學(xué)問技藝才能謀略的大丈夫，常常憂慮生不逢時，已經(jīng)遇上明時，又憂慮其言辭不被采用。虜圍轉(zhuǎn)急，山圖結(jié)陣死戰(zhàn)，然后突圍出，虜披靡不能禁?？透`取以遺山圖，山圖不受，簿以還官。世祖甚嘉之。詔賜朝服一具，衣一襲。四方反叛/仆射王彧舉/山圖將領(lǐng)/呼與語/甚悅/使領(lǐng)百舸為前/驅(qū)與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/C.城隍，“城”的本義是城邑四周的墻垣；“隍”指沒有水的護城壕。周山圖見識過人，準(zhǔn)確判斷事勢?！敬鸢浮?（1）C（2）A（3）D（4）①山圖到了豫章，先用羸弱士兵掩藏軍隊聲勢，派遣幢主龐嗣饋贈張鳳優(yōu)厚的禮物，邀請他出來聚會，聽?wèi){他帶士兵保衛(wèi)自己。應(yīng)為封建時代五等爵位中的第二等。 【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。（4）此題考查文言文翻譯的能力。宋孝武帝討伐太初，山圖參與立功，賜予爵位關(guān)中侯。明帝派遣山圖討伐他?！碧嫘χ犎×怂慕ㄗh。沈攸之兵敗后，世祖對山圖說：“您之前說的話，可以說識別事勢眼光高明啊。4．閱讀下面的文言文，完成各題。武帝即位，舉賢良文學(xué)之士前后百數(shù)，而仲舒以賢良對策焉。茍為而已，故不足稱于大君子之門也。及去位歸居，終不問家產(chǎn)業(yè)，以修學(xué)著書為事。茂材，即秀才，因避漢光武帝劉秀名諱而改稱，明清鄉(xiāng)試所中的秀才也沿用此稱。董仲舒得到重用，兩度擔(dān)任國相。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。公孫弘就跟漢武帝說：‘只有董仲舒可以擔(dān)任膠西王的相。明清兩代稱為生員。仁人端正他的義卻不謀取私利，闡明他的道卻不計較自己的功勞。（3）此題考查綜合分析的能力。因研究《春秋》，孝景帝時曾拜為博士。董仲舒用禮義扶正易王，易王很敬重他。越王君臣不過是施行不正當(dāng)?shù)脑p術(shù)，所以不值得孔子的門徒談?wù)?。公孫弘就跟漢武帝說：“只有董仲舒可以擔(dān)任膠西王的相。董仲舒年紀(jì)大了，在家里壽終。累辟三府，不就。當(dāng)官正色，不憚強御，百僚震肅焉。羌虜犯塞，熹因其隙會，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲，以功重免譴，時人比之漢朝馮、甘焉。自魏明帝以后，久曠東宮，制度廢闕，官司不具，詹事、左右率、庶子、中舍人諸官并未置，二傅并攝眾事。（節(jié)選自《晉書先君以禮見待/熹得以禮進/退明公/以法見繩/熹畏法而至/帝甚重之（2）下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ 在文中指魏帝讓位于晉。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ 李熹居官正直，薦人唯賢。他任職期間，家無積蓄，甚至親友共分衣食，儉樸至極。 【解析】【分析】（1）本題畫線句子大部分內(nèi)容是李熹的話，其中，“見待”是“對待我”的意思，“熹”是人名，指李熹，是李熹自稱，因此“見待”后應(yīng)斷開，排除A、B兩項。②“寇”，侵犯；“唱”通“倡”，倡導(dǎo)；“之”，代詞，他們；“謂”，認為；“為”，造成；“竟”，最終；最后一個“之”，代詞，代李熹的建議。（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。李熹年輕時有高尚的德行，他廣博地學(xué)習(xí)，精深地研究，與北海管寧因賢良被征召，不去。明公用法律來約束我，我害怕法律就來了。后來敵人果然極端放肆，涼州覆沒，朝廷很后悔。父芝龍，以捕海盜劉香、李魁奇，攻紅毛功，累擢總兵。濟度次泉州檄招降不納易為書成功依違答之上又令芝龍自獄中以書招成功謂不降且族誅成功終不應(yīng)。成功師至，水驟長丈余，舟大小銜尾徑進。成功既得臺灣，其將陳豹駐南澳，而令子錦居守思明。（節(jié)選自《清史C. ） A.鄭成功收復(fù)臺灣后，勵精圖治。 ①十八年，成功自江南敗還，知進取不易，且勢日蹙，乃規(guī)取臺灣。故選D。于是謀劃奪取臺灣。 （3）此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。 鄭成功，原名森，字大木，福建南安人。鄭成功假裝答應(yīng)；順治就下詔命令金礪等人返回浙江。 順治十八年，鄭成功自江南戰(zhàn)敗而歸，深知進入內(nèi)地發(fā)展不容易，并且當(dāng)時形勢日漸困窘。（于是）荷蘭人棄赤嵌城而走，退守在王城。鄭成功占領(lǐng)臺灣后，他的部將陳豹駐守南澳，鄭成功命令自己的兒子鄭錦駐守思明州。五月初一，鄭成功還依靠在胡床上接受各 位將領(lǐng)的朝拜，幾天后，突然去世，享年三十九歲。讓天下與讓簞食豆羹，無以異也。立天下之大節(jié)者，狹天下者也 蹈：遵循（2）下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一項是（ 士大夫之族D.蘇軾從儒家的倫理標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，要求人們的行為應(yīng)符合道德規(guī)范，并提出了“辦天下之大事者，有天下之大節(jié)者也”的觀點。 夫 太 甲 之 廢 天 下 未 嘗 有 是 而 伊 尹 始 行 之 天 下 不 以 為 驚 以 臣 放 君 天 下 不 以 為 僭 既 放 而 復(fù) 立 太 甲 不 以 為 專（5）把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 （2）A項，前句“而”連詞，表轉(zhuǎn)折；后句“而”連詞，表修飾。句中“太甲”與“廢”是主謂結(jié)構(gòu)，不要斷開；注意“是”為指示代詞，不要斷開。 （2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。憑借著廣大的天下卻不足以打動他的心，那么，天下的崇高節(jié)操就有不夠他樹立的，天下的大事業(yè)也有不夠他做的了。依照這個推論，他不拿取的東西越大，那么他能辦的事情也就越大了。 孔子為《書經(jīng)》作序說到虞舜、夏禹、皋陶相互推讓天下的時候，未嘗不長長地嘆息。 舜禹之事（唐）柳宗元何也？堯未忘于人，舜未系于人也。至于堯死，天下曰：“久矣，舜之君我也。明我者舜也禹旁行天下夫其始系于人也厚然而世徒探其情而笑之 若亡鄭以為東道主（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（） A.（4）用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。【解析】【分析】（1）B項，“君”，結(jié)合“舜”“我”分析，名詞“君主”錯誤，動詞，當(dāng)君主、做君主。（3）A項，“后世的人譏笑曹丕不懂舜禹之事”錯誤。故答案為：⑴B；⑵C；⑶A；⑷使以堯之圣/一日得舜而與之天下/能乎/吾見小爭于朝/大爭于野/其為亂/堯無以已之。這類題，要求學(xué)生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。常用虛詞是標(biāo)志。”從曹丕以來人們都譏笑他。然而堯衰老了，他的耳朵聾了，眼花了，頭腦也不清楚了。君主當(dāng)初功績大，對人們的影響深，那么人們不會很快忘記他。曹丕繼承曹操而受漢獻帝的禪讓，天下的人感到得到他為君已經(jīng)晚了，這跟舜禹禪讓的情況有什么區(qū)別呢?然而漢朝的帝王并不