【正文】 原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。 ②恰逢有傳言說(shuō)鄭成功要?dú)⒐饬赳v在廈門(mén)的各位將領(lǐng)，剛好周全斌從南澳返回廈門(mén)，眾將就把他抓住并囚禁起來(lái)，擁立鄭錦。 （3）B項(xiàng)，“只可惜順治誅殺了他的親人”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，倒數(shù)第二段最后說(shuō)“是歲圣祖即位，戮芝龍及諸子世恩、世蔭、世默。②會(huì)有訛言成功將盡殺諸將留廈門(mén)者，值全斌自南澳還，執(zhí)而囚之，擁錦。鄭成功攻下當(dāng)時(shí)被荷蘭人占領(lǐng)的臺(tái)灣后。鄭成功面對(duì)強(qiáng)敵，決不投降。爵，清朝依然施行王公侯伯子男爵位制度，清朝爵位分為宗室爵位、異姓功臣爵位、蒙古爵位。 ） A.鄭成功傳》有刪改）（1）下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（紅毛人棄赤嵌，走保王城。李熹自從做官，家中沒(méi)有積蓄，親朋好友甚至共享衣食，未曾利用朝廷官員身份謀私。 司馬侑為寧北將軍，鎮(zhèn)守鄴地，以李熹為軍司?！本暗酆芷髦厮?。他幾次被征入三府，不去就任。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。故答案為：⑴C；⑵D；⑶A；⑷①李熹趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)不及奏報(bào)，就見(jiàn)機(jī)行事出兵深入，于是取得大勝。再比較C、D兩項(xiàng)，“進(jìn)退”指進(jìn)仕或退身，中間不應(yīng)斷開(kāi)；“明公”是對(duì)對(duì)方的尊稱，在句中做主語(yǔ)，故D項(xiàng)斷句錯(cuò)誤，答案為C項(xiàng)。（4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。他被景帝授官后，不畏權(quán)貴，朝臣都為他所震懾。C.李熹傳》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ 熹在位累年，訓(xùn)道盡規(guī)。拜冀州刺史，累遷司隸校尉。薦樂(lè)安孫璞，亦以道德顯，時(shí)人稱為知人。宣帝復(fù)辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道。后來(lái)他家遷往茂陵，他的兒子和孫子都憑學(xué)問(wèn)做了大官。”膠西王聽(tīng)說(shuō)董仲舒是有名的儒家大師，對(duì)待他還比較尊重。五霸比其他的諸侯賢明，可是和三王相比，就好像似玉的石頭和美玉相比一樣啊。過(guò)了一段時(shí)間，易王問(wèn)董仲舒說(shuō)：“越王勾踐和大夫泄庸、文種、范蠡密謀攻打吳國(guó)，后來(lái)終于滅了吳國(guó)。他居家教書(shū)，（上門(mén)求學(xué)的人很多，不能一一親授）弟子之間便依學(xué)輩先后輾轉(zhuǎn)相傳，有的人甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)他的面。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。②董仲舒共計(jì)做過(guò)江都膠西兩國(guó)的相，都是輔佐驕橫的諸侯王，他以身作則為下屬做表率，多次上疏直言規(guī)諫。故選D?！z西王聽(tīng)說(shuō)董仲舒是有名的儒家大師，對(duì)待他還比較尊重。 ①臣愚不足以奉大對(duì)。他先輔助驕傲勇武的易王，后輔助兇殘蠻橫的膠西王；他審時(shí)度勢(shì)、巧施計(jì)謀，將江都、膠西兩國(guó)都治理得很好。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.仲舒在家朝廷如有大議，使使者及廷尉張湯就其家而問(wèn)之，其對(duì)皆有明法。五伯比于他諸侯為賢，其比三王，猶武夫之與美玉也。對(duì)既畢天子以仲舒為江都相，事易王。 ”世祖即位，山圖升任竟陵王鎮(zhèn)北司馬，因?yàn)榕璩堑睦辖磺?，進(jìn)出宮廷與臺(tái)省，很受親近信任。沈攸之發(fā)動(dòng)叛亂，世祖擔(dān)任西討都督，啟用山圖擔(dān)任軍副。山圖到了豫章，先用羸弱士兵掩藏軍隊(duì)聲勢(shì)，派遣幢主龐嗣饋贈(zèng)張鳳優(yōu)厚的禮物，邀請(qǐng)他出來(lái)聚會(huì)，聽(tīng)?wèi){他帶士兵保衛(wèi)自己。泰始初年，擔(dān)任殿中將軍。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。故選A。②山圖升任竟陵王鎮(zhèn)北司馬，因?yàn)榕璩堑睦辖磺?，進(jìn)出宮廷與臺(tái)省，很受（或“被”）親近信任。他看出沈攸之有反叛圖謀，提醒太祖早做防備：作世祖軍副，他力排眾議，陳明留守盆城的意義。） A.“城隍”在文中指城池。四方反叛/仆射王彧舉山圖將領(lǐng)/呼與語(yǔ)/甚悅/使領(lǐng)百舸為前驅(qū)/與軍主佼長(zhǎng)生等攻破賊湖白/赭圻二城/D.（節(jié)選自《南齊書(shū)攸之既敗，世祖謂山圖曰：“周公前言，可謂明于見(jiàn)事矣。太祖輔政，山圖密啟曰：“沈攸之久有異圖，公宜深為之備。眾稱其勇，呼為“武原將”。而今您在朝廷有權(quán)力，不能說(shuō)不逢時(shí)；處于可以建言獻(xiàn)策的位置，不能說(shuō)言辭得不到采用。這確實(shí)是世所未有的好時(shí)機(jī)，賢能的人有所作為的時(shí)代。 （4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。倉(cāng)廩財(cái)用者，國(guó)家常不足也。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“原”，結(jié)合后面內(nèi)容“百未有一，而死者白骨已被野矣”分析，譯為推測(cè)，動(dòng)詞。轂輻，我國(guó)古代車輛的兩個(gè)構(gòu)件，轂是車輪中心的圓木?？芍^至大至庶矣然自閣下之來(lái)，以說(shuō)干閣下再矣。今宋興百有馀年，四境之遠(yuǎn)者至萬(wàn)馀里，其間可桑之野，民盡居之，可謂至大至庶矣。昔者梁惠王嘗移粟以救饑饉，孟子論而非之，所謂“徒善不足以為政，徒法不能以自行。以不足之用，以御常有之水旱，未見(jiàn)其能濟(jì)焉，甚非治國(guó)養(yǎng)民之術(shù)也。愿畢其說(shuō)，閣下其擇焉。在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性，應(yīng)避免同一主題同一類型的，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會(huì)生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無(wú)我有”。基礎(chǔ)知識(shí)的積累。不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒(méi)有看到另一面。　高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我們有很多的要點(diǎn)內(nèi)容需要及時(shí)進(jìn)行處理。”這里的“糝”是名詞活用為動(dòng)詞，翻譯時(shí)必須譯出?！边@里的“歲”應(yīng)換成“年”?！边@里的“夫”為發(fā)語(yǔ)詞，翻譯時(shí)應(yīng)該刪去。高考語(yǔ)文高中語(yǔ)文文言文翻譯的常用方法　高中語(yǔ)文文言文翻譯的常用方法絕對(duì)是關(guān)鍵。比如《曹劌論戰(zhàn)》“夫戰(zhàn)，勇氣也。如《觀潮》：“每歲京尹出浙江亭校閱水軍。如《核舟記》：“石青糝之?！　U(kuò)：一是把文言文中的單音詞擴(kuò)為同義的雙音詞或多音詞，二是對(duì)一些言簡(jiǎn)意豐的句子，翻譯時(shí)，要擴(kuò)展其內(nèi)容，才能把意思表達(dá)清楚。不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸。這積累的內(nèi)容可分兩個(gè)方面，要求每位同學(xué)準(zhǔn)備好兩個(gè)本子。它的內(nèi)涵越開(kāi)放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時(shí)，圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面展開(kāi)論述便可。某之所欲言者，非此之謂也。倉(cāng)廩財(cái)用者，國(guó)家常不足也。此有惠人之名，而無(wú)救患之實(shí)者也。某歷觀古者以還，治日常少，而亂日多。 某于閣下無(wú)一日之好，論其相知，固已疏矣。（選自《王文公文集》，有刪改）（1）對(duì)下列劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ 原：本來(lái)，原本C.D.（4）國(guó)家經(jīng)常出現(xiàn)災(zāi)情；目前國(guó)家應(yīng)對(duì)災(zāi)情的辦法只是一時(shí)權(quán)宜之法，不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之法；現(xiàn)在是一個(gè)大有可為的好時(shí)代；龔舍人位居高位，可以起到作用。 （4）本題概括王安石寫(xiě)作本文的原因，結(jié)合“夫水旱者，天時(shí)之常有也。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范清晰。我愿把意思說(shuō)完，請(qǐng)您選擇些許有用的。而今大宋建國(guó)已經(jīng)一百多年，百姓不知道有戰(zhàn)爭(zhēng)，四方邊境最遠(yuǎn)的達(dá)到萬(wàn)余里，其間可以耕種的原野，百姓都已居住了，可以稱得上最廣大、最富庶了。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有學(xué)問(wèn)技藝才能謀略的大丈夫，常常憂慮生不逢時(shí)，已經(jīng)遇上明時(shí)，又憂慮其言辭不被采用。虜圍轉(zhuǎn)急，山圖結(jié)陣死戰(zhàn)，然后突圍出，虜披靡不能禁?？透`取以遺山圖，山圖不受，簿以還官。世祖甚嘉之。詔賜朝服一具，衣一襲。四方反叛/仆射王彧舉/山圖將領(lǐng)/呼與語(yǔ)/甚悅/使領(lǐng)百舸為前/驅(qū)與軍主佼長(zhǎng)生等攻破賊湖白/赭圻二城/C.城隍，“城”的本義是城邑四周的墻垣；“隍”指沒(méi)有水的護(hù)城壕。周山圖見(jiàn)識(shí)過(guò)人，準(zhǔn)確判斷事勢(shì)?！敬鸢浮?（1）C（2）A（3）D（4）①山圖到了豫章，先用羸弱士兵掩藏軍隊(duì)聲勢(shì)，派遣幢主龐嗣饋贈(zèng)張鳳優(yōu)厚的禮物，邀請(qǐng)他出來(lái)聚會(huì)，聽(tīng)?wèi){他帶士兵保衛(wèi)自己。應(yīng)為封建時(shí)代五等爵位中的第二等。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。（4）此題考查文言文翻譯的能力。宋孝武帝討伐太初，山圖參與立功，賜予爵位關(guān)中侯。明帝派遣山圖討伐他?！碧嫘χ?tīng)取了他的建議。沈攸之兵敗后，世祖對(duì)山圖說(shuō)：“您之前說(shuō)的話，可以說(shuō)識(shí)別事勢(shì)眼光高明啊。4．閱讀下面的文言文，完成各題。武帝即位，舉賢良文學(xué)之士前后百數(shù)，而仲舒以賢良對(duì)策焉。茍為而已，故不足稱于大君子之門(mén)也。及去位歸居，終不問(wèn)家產(chǎn)業(yè)，以修學(xué)著書(shū)為事。茂材，即秀才，因避漢光武帝劉秀名諱而改稱，明清鄉(xiāng)試所中的秀才也沿用此稱。董仲舒得到重用，兩度擔(dān)任國(guó)相。（4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。公孫弘就跟漢武帝說(shuō)：‘只有董仲舒可以擔(dān)任膠西王的相。明清兩代稱為生員。仁人端正他的義卻不謀取私利，闡明他的道卻不計(jì)較自己的功勞。（3）此題考查綜合分析的能力。因研究《春秋》，孝景帝時(shí)曾拜為博士。董仲舒用禮義扶正易王，易王很敬重他。越王君臣不過(guò)是施行不正當(dāng)?shù)脑p術(shù)，所以不值得孔子的門(mén)徒談?wù)摗９珜O弘就跟漢武帝說(shuō)：“只有董仲舒可以擔(dān)任膠西王的相。董仲舒年紀(jì)大了，在家里壽終。累辟三府，不就。當(dāng)官正色，不憚強(qiáng)御，百僚震肅焉。羌虜犯塞，熹因其隙會(huì)，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲，以功重免譴，時(shí)人比之漢朝馮、甘焉。自魏明帝以后，久曠東宮，制度廢闕，官司不具，詹事、左右率、庶子、中舍人諸官并未置，二傅并攝眾事。（節(jié)選自《晉書(shū)先君以禮見(jiàn)待/熹得以禮進(jìn)/退明公/以法見(jiàn)繩/熹畏法而至/帝甚重之（2）下列對(duì)文中劃線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ 在文中指魏帝讓位于晉。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ 李熹居官正直，薦人唯賢。他任職期間，家無(wú)積蓄，甚至親友共分衣食，儉樸至極。 【解析】【分析】（1）本題畫(huà)線句子大部分內(nèi)容是李熹的話，其中，“見(jiàn)待”是“對(duì)待我”的意思，“熹”是人名，指李熹，是李熹自稱，因此“見(jiàn)待”后應(yīng)斷開(kāi)，排除A、B兩項(xiàng)。②“寇”，侵犯；“唱”通“倡”，倡導(dǎo)；“之”，代詞，他們；“謂”，認(rèn)為；“為”，造成；“竟”，最終；最后一個(gè)“之”，代詞，代李熹的建議。（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。李熹年輕時(shí)有高尚的德行，他廣博地學(xué)習(xí)，精深地研究，與北海管寧因賢良被征召，不去。明公用法律來(lái)約束我，我害怕法律就來(lái)了。后來(lái)敵人果然極端放肆，涼州覆沒(méi)，朝廷很后悔。父芝龍，以捕海盜劉香、李魁奇，攻紅毛功，累擢總兵。濟(jì)度次泉州檄招降不納易為書(shū)成功依違答之上又令芝龍自獄中以書(shū)招成功謂不降且族誅成功終不應(yīng)。成功師至，水驟長(zhǎng)丈余，舟大小銜尾徑進(jìn)。成功既得臺(tái)灣，其將陳豹駐南澳，而令子錦居守思明。（節(jié)選自《清史C. ） A.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，勵(lì)精圖治。 ①十八年，成功自江南敗還，知進(jìn)取不易，且勢(shì)日蹙，乃規(guī)取臺(tái)灣。故選D。于是謀劃奪取臺(tái)灣。 （3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。 鄭成功，原名森，字大木，福建南安人。鄭成功假裝答應(yīng)；順治就下詔命令金礪等人返回浙江。 順治十八年，鄭成功自江南戰(zhàn)敗而歸，深知進(jìn)入內(nèi)地發(fā)展不容易，并且當(dāng)時(shí)形勢(shì)日漸困窘。（于是）荷蘭人棄赤嵌城而走，退守在王城。鄭成功占領(lǐng)臺(tái)灣后，他的部將陳豹駐守南澳，鄭成功命令自己的兒子鄭錦駐守思明州。五月初一，鄭成功還依靠在胡床上接受各 位將領(lǐng)的朝拜，幾天后，突然去世，享年三十九歲。讓天下與讓簞食豆羹，無(wú)以異也。立天下之大節(jié)者，狹天下者也 蹈：遵循（2）下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ 士大夫之族D.蘇軾從儒家的倫理標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，要求人們的行為應(yīng)符合道德規(guī)范，并提出了“辦天下之大事者，有天下之大節(jié)者也”的觀點(diǎn)。 夫 太 甲 之 廢 天 下 未 嘗 有 是 而 伊 尹 始 行 之 天 下 不 以 為 驚 以 臣 放 君 天 下 不 以 為 僭 既 放 而 復(fù) 立 太 甲 不 以 為 專（5）把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （2）A項(xiàng)，前句“而”連詞，表轉(zhuǎn)折；后句“而”連詞，表修飾。句中“太甲”與“廢”是主謂結(jié)構(gòu)，不要斷開(kāi)；注意“是”為指示代詞，不要斷開(kāi)。 （2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。憑借著廣大的天下卻不足以打動(dòng)他的心，那么，天下的崇高節(jié)操就有不夠他樹(shù)立的，天下的大事業(yè)也有不夠他做的了。依照這個(gè)推論，他不拿取的東西越大，那么他能辦的事情也就越大了。 孔子為《書(shū)經(jīng)》作序說(shuō)到虞舜、夏禹、皋陶相互推讓天下的時(shí)候，未嘗不長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息。 舜禹之事（唐）柳宗元何也？堯未忘于人，舜未系于人也。至于堯死，天下曰：“久矣，舜之君我也。明我者舜也禹旁行天下夫其始系于人也厚然而世徒探其情而笑之 若亡鄭以為東道主（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（） A.（4）用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)，“君”，結(jié)合“舜”“我”分析，名詞“君主”錯(cuò)誤，動(dòng)詞，當(dāng)君主、做君主。（3）A項(xiàng)，“后世的人譏笑曹丕不懂舜禹之事”錯(cuò)誤。故答案為：⑴B；⑵C；⑶A；⑷使以堯之圣/一日得舜而與之天下/能乎/吾見(jiàn)小爭(zhēng)于朝/大爭(zhēng)于野/其為亂/堯無(wú)以已之。這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識(shí)記，積累，掌握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語(yǔ)境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來(lái)推斷詞義。常用虛詞是標(biāo)志?！睆牟茇б詠?lái)人們都譏笑他。然而堯衰老了，他的耳朵聾了，眼花了，頭腦也不清楚了。君主當(dāng)初功績(jī)大，對(duì)人們的影響深，那么人們不會(huì)很快忘記他。曹丕繼承曹操而受漢獻(xiàn)帝的禪讓，天下的人感到得到他為君已經(jīng)晚了，這跟舜禹禪讓的情況有什么區(qū)別呢?然而漢朝的帝王并不