【正文】 自己的看法，結(jié)合材料從不同的角度立意，從批評(píng)的角度可以立意為“要練就本領(lǐng)，然后在談名利”“不要虛榮”“要求抗挫能力”等；從贊同的角度可以立意為“要因自身?xiàng)l件差而失去遠(yuǎn)大的理想”，“心有多大，天有多高”。就人們口中常說(shuō)的唐詩(shī)宋詞漢文章，若不是幾天年來(lái)，先人們的不懈努力，中國(guó)文學(xué)史上何來(lái)“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的豪情壯志？何來(lái)“欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋”的悲悵苦楚？何來(lái)那一聲珍重中的蜜甜的憂愁？推陳出新，千百年來(lái)，亙古不變。能力還沒(méi)達(dá)標(biāo)，就嫌薪水少；明明沒(méi)啥錢(qián)，打扮卻大牌得不得了；稍微受點(diǎn)批評(píng)，“玻璃心”就碎了；父母尚在茍且，已在炫耀詩(shī)和遠(yuǎn)方……在你我身邊，這樣的年輕人并不鮮見(jiàn)。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。小事更能體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)和意志，既掃屋又能掃天下。素材：樹(shù)要成材，需要園丁的修剪；玉要成器，需要工匠打磨；青春，同樣需要雕琢，才會(huì)綻放絢麗的光彩。爺爺質(zhì)疑這種做法，認(rèn)為沒(méi)有風(fēng)雪的磨礪，這一代是被慣壞的一代，缺少應(yīng)有的身心素質(zhì)，他否定學(xué)校的做法?！盁o(wú)冥冥之志者，無(wú)昭昭之明；無(wú)惛惛之事者，無(wú)赫赫之功。舒適的家、溫暖的空調(diào)的確帶來(lái)一時(shí)的享受與快感，但卻會(huì)成為讀書(shū)之路的絆腳石，“糖衣炮彈”會(huì)磨蝕我們的進(jìn)取之心，混滅我們不屈的靈魂。一場(chǎng)冬雪的停課，讓我能夠不用早起上學(xué)，在舒適的家中享受溫暖的空調(diào)，學(xué)校出于學(xué)生人身安全考慮的暖心之舉，讓我感受到了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)生的關(guān)愛(ài)以及校園濃厚的人文關(guān)懷氛圍。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的事例，如“一花獨(dú)放不是春，百花盛開(kāi)春滿園”“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”“眾人拾柴火焰高”等，均是很好的論據(jù)；又如在湖南抗擊雪災(zāi)的戰(zhàn)斗中，如果沒(méi)有全省、全國(guó)人民的熱情支持，怎能那么迅速地融化堅(jiān)硬的冰雪？能夠有效地運(yùn)用這些材料，文章自會(huì)勝人一籌。③所寫(xiě)文章符合文體要求。3．閱讀下面的文字，按要求作文。一個(gè)鄉(xiāng)村基層干部，通過(guò)八年的努力，帶領(lǐng)村民將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗的鄉(xiāng)村，沒(méi)有一份熱愛(ài)與堅(jiān)守，只憑著一身熱情，他是很難走到最后的。審題時(shí)抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“堅(jiān)定的信念”“頑強(qiáng)的意志”和一個(gè)關(guān)鍵句“心在哪里，風(fēng)景就在哪里”，是不會(huì)出現(xiàn)跑題偏題的。結(jié)尾化用“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的名言，一語(yǔ)中的，巧妙點(diǎn)題。在這個(gè)高度，氧氣含量?jī)H是海平面的2/5，我們不得不停了下來(lái)，放眼望去，白茫茫的一片，除了雪就只剩下空氣。我們都在猶豫，到底應(yīng)不應(yīng)該前行，繼續(xù)我們的夢(mèng)想?！闭?qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。尚奇者可追熱點(diǎn)之新，敏察者可展刻畫(huà)之長(zhǎng)，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨(dú)到之論?！败?chē)來(lái)車(chē)往”是本句中四個(gè)分句的共同主語(yǔ)，也是不同寫(xiě)作角度的相同出發(fā)點(diǎn)。材料從日常生活切入，日常生活為材料作文命題提供了更多的選擇空間。我可不想讓出我的風(fēng)水寶座！賈先生打算能不讓就不讓，有好日子先過(guò)著。于是，賈先生急匆匆地掏了下口袋——還好，錢(qián)包還在。哼，這又不是老弱病殘專座，看誰(shuí)敢搶我的座位！賈先生心里哼哼了幾聲，站了許久的腿隱隱疼了起來(lái)。想寫(xiě)一句或許不貼切的話給他：你給了我生命無(wú)法承受之重，卻從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)你早已在我生命中成了無(wú)可替代的唯一。一會(huì)兒就覺(jué)得不舒服，因?yàn)轭^怎么也靠不住，一抖一抖地撞著他的背。時(shí)光就這樣不慌不忙地在車(chē)輪下流淌?！笆裁矗俊薄霸僬f(shuō)一遍！”……實(shí)在聽(tīng)不見(jiàn)，也只好裝作懂了似的一起哈哈大笑。一年四季，日子貌似簡(jiǎn)單的重復(fù)。6歲之后，才有了獨(dú)立坐在后座的資格和能力。生活中離不開(kāi)車(chē)。他下樓極快，每每于我還在穿鞋時(shí)，自行車(chē)的鈴鐺就急促地響了起來(lái)，那是急性子的爸爸在催我。夏天，盡管被媽媽硬抹上防曬霜，被迫戴上遮陽(yáng)帽，一趟回來(lái)還是滿頭冒水汽，像兩只剛出鍋的烤山芋。上龍江某處課外班，要經(jīng)過(guò)一條遍布小吃的巷子。有時(shí)候，真覺(jué)得這就是整個(gè)世界了。爸爸騎車(chē)開(kāi)始吃力了，原來(lái)輕松而上的那個(gè)小坡有點(diǎn)蹬不動(dòng)了。驚心動(dòng)魄公交車(chē)渾噩噩地轉(zhuǎn)過(guò)車(chē)后，賈先生昏頭漲腦地上了另一輛公交車(chē)。二人素不相識(shí)，相對(duì)而坐。幾站過(guò)后，那位小姐消失了。起先，他還裝著若無(wú)其事地看風(fēng)景，后來(lái)便做不到了。第二句話，從“種類”和“形態(tài)”兩個(gè)方面加以提示和引導(dǎo)，意在幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。這幾個(gè)角度，既可以單寫(xiě)，也可以交叉，還可以綜合，給考生提供了充分施展寫(xiě)作才華的空間。上述立意角度都是跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。幾乎每一個(gè)人都是皺著眉頭縮在一起，他們認(rèn)為這樣也許會(huì)暖和一些，因?yàn)檫@里實(shí)在是太冷了?！闭f(shuō)話的是一個(gè)金發(fā)碧眼的西方女孩，她堅(jiān)定地眼神似乎鼓勵(lì)了所有人，最后我們決定繼續(xù)前行，爬！越往上爬，越接近山頂，環(huán)境就越發(fā)惡劣。起初說(shuō)話的西方女孩安妮因?yàn)樯眢w不適體力嚴(yán)重透支暈倒過(guò)好幾次，但醒來(lái)后，她的眼里依舊閃著光，她說(shuō)她要越挫越勇，即使餓死，也不能放棄?！靶脑谀睦铮L(fēng)景就在哪里”的話題，不同考生有不同看法，有的寫(xiě)堅(jiān)守，有的寫(xiě)信念，有的認(rèn)為是基層、實(shí)干、以及中國(guó)夢(mèng)的縮影?！靶脑谀睦?，風(fēng)景就在哪里”有兩個(gè)方面的意思：一個(gè)是心態(tài)，一個(gè)是志向。堅(jiān)持理想，堅(jiān)守鄉(xiāng)村，帶頭建設(shè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，每一個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，都需要堅(jiān)持、堅(jiān)守，天上從來(lái)不會(huì)掉餡餅。詩(shī)句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。【方法點(diǎn)撥】文題中除了開(kāi)頭的題干表述、中間的材料，剩下的部分就是“要求”和“注意”部分。（60分）有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？”我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？”——蕭伯納要求選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。參加過(guò)自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的爺爺認(rèn)為，下雪就放假，孩子不能接受風(fēng)雪的磨礪，這是被慣壞的一代；媽媽認(rèn)為，學(xué)校這么做是保護(hù)學(xué)生安全，屬暖心之舉；爸爸卻認(rèn)為，一代人有一代人的際遇，時(shí)代已經(jīng)進(jìn)化到競(jìng)爭(zhēng)無(wú)需用苦力的時(shí)候了，今天的孩子需要面對(duì)的絕不只是自然界風(fēng)雪的考驗(yàn)?！奥凡浑U(xiǎn),則無(wú)以知良馬。昔日杜野老筆下的“廣廈千萬(wàn)間”早己成為現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代科技走進(jìn)校園也為我們的學(xué)習(xí)提供了諸多便利。且將轟轟的雷聲當(dāng)作夢(mèng)想的禮炮，頭頂?shù)娘L(fēng)雪當(dāng)作加冕的桂冠。所以，本題不能僅就“學(xué)校放假”這件事的是與非進(jìn)行議論，而要從下雪放假這件事上談新一代人對(duì)新時(shí)代背景下的磨礪和挑戰(zhàn)有著怎樣的認(rèn)識(shí)，怎樣證明自我，在給出這一代人判斷的同時(shí)，要闡釋“這一代人如何看待‘風(fēng)雪磨礪’，又面臨著哪些新的磨礪與考驗(yàn)”。”魔鬼般的練習(xí)成就了他舞臺(tái)上光芒四射的形象。不忘初心，奮發(fā)有為。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。【答案】奮發(fā)吧,少年追至原始社會(huì)，我們的祖先還是爬行動(dòng)物時(shí)，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在創(chuàng)新，鉆木取火，焚林耕植……一點(diǎn)一滴都是祖先的血汗，一撇一捺都是祖先的進(jìn)步與創(chuàng)新！時(shí)至今朝，人類依然沒(méi)有忘記創(chuàng)新，可創(chuàng)新的路途，豈是一路落英繽紛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香？這條路上有哀怨，有汗水，甚至有高尚的靈魂！可見(jiàn)其不凡，更可見(jiàn)其崎嶇，坎坷，可謂“難于生青天”。徐悲鴻的千里馬更是雄赳赳，氣昂昂，足以彰顯中華民族之氣概。因此材料作文要注意多元立意的原則。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字?！按嬖诟小卑镔|(zhì)存在和精神存在兩方面。人們很快會(huì)忘記自己曾吃過(guò)什么，同樣容易忘記自己曾經(jīng)對(duì)什么內(nèi)容“關(guān)注”和“點(diǎn)贊”過(guò)。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。材料雖列舉了三種代表性的看法，但文題“你有什么思考”暗示考生不必拘泥于上述三種觀點(diǎn)，寫(xiě)作間較大。莫為“存在”丟智商。三、明確主體作分析：眾所周知，一件事情會(huì)涉及不同的主體。④奮斗是長(zhǎng)期的，偉大事業(yè)需要幾代人、十幾代人、幾十代人持續(xù)奮斗。讓自己再一次堅(jiān)信自己，挑戰(zhàn)自己，加油，加油，一直“加油”!只要我們堅(jiān)持了，就沒(méi)有克服不了的困難。但，這種聆聽(tīng)，它絕不是僅限于、執(zhí)著于“我”，而是觀察一種生命狀態(tài)能夠擴(kuò)展和超脫到什么程度，也就是那“幸福都是奮斗出來(lái)的”深處又會(huì)是如何?生命不止，奮斗不息!又或者，對(duì)于很多優(yōu)秀的人來(lái)說(shuō)，我們奮斗了一輩子，拼搏了一輩子，也只是人家的起點(diǎn)。思路點(diǎn)撥：這六句話有一個(gè)共同的關(guān)鍵詞——奮斗，分別從不同方面論述奮斗的特點(diǎn)或意義：第①②句闡述奮斗與幸福的關(guān)系；第③句闡述奮斗與時(shí)代的關(guān)系；第④句強(qiáng)調(diào)奮斗是長(zhǎng)期的，需要持續(xù)不斷；第⑤句強(qiáng)調(diào)奮斗的目標(biāo)要明確，要把個(gè)人奮斗與人民利益結(jié)合在一起；第⑥句強(qiáng)調(diào)要把奮斗精神落實(shí)到實(shí)踐中去。（3）緊扣中心或題目寫(xiě)作，防止跑題或偏離中心。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。請(qǐng)從鐵人精神、雷鋒精神、女排精神、塞罕壩精神、兩彈一星精神、抗震救災(zāi)精神中選擇你最希望傳承的一種，寫(xiě)一篇演講稿，表達(dá)出你的個(gè)性見(jiàn)解。55年的艱苦創(chuàng)業(yè)，三代塞罕壩人在極端困難的立地條件下，在140萬(wàn)畝的經(jīng)營(yíng)面積上成功營(yíng)造出面積112萬(wàn)畝的世界上面積最大人工林的綠色奇跡。我們要象塞罕壩人那樣，不畏艱難，勇于奉獻(xiàn)，牢記使命，不忘初心；有咬定青山不放松的堅(jiān)強(qiáng)意志，有乘風(fēng)破浪永向前的勇氣，有鐵棒磨成繡花針的耐力，有愚公挖山不止的恒心。我們要以塞罕壩人為榜樣，用“塞罕壩精神”激勵(lì)我們前行，忠于職守，勇于擔(dān)當(dāng)，迎難而上，持之以恒，不忘初心，勇往直前，用我們的實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)母親的70華誕獻(xiàn)禮！我的演講結(jié)束，謝謝大家！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xxx【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作能力。材料的六種精神都產(chǎn)生于新中國(guó)成立后，雖然角度不同，但精神實(shí)質(zhì)都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，是民族精神和時(shí)代精神的融合，考生要能寫(xiě)出青年人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與家國(guó)認(rèn)同意識(shí)?？忌谢镜慕涣饕庾R(shí)。 。６、塞罕壩精神：艱苦創(chuàng)業(yè)，科學(xué)求實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)。太行火炮摧鬼秀，中原定鼎起雄風(fēng)。接著從眾多精神中選取“鐵人精神”作為演講的重點(diǎn)。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。③最糟糕的貧困，莫過(guò)于智力貧乏。公眾的科學(xué)技術(shù)水平和素質(zhì)不高，長(zhǎng)期從事著落后耗力的勞動(dòng)，缺乏獨(dú)立思考的能力，難以辨別復(fù)雜的是非。盡管我們的教育能力有所提高，但是一則沒(méi)有普及到原有知識(shí)貧乏的弱勢(shì)人群，導(dǎo)致像張悟本的《吃出來(lái)的病吃回去》一書(shū)，這樣連語(yǔ)句都不通的爛紙堆竟然能夠堂而皇之地出版和銷(xiāo)售；再則，教育工作仍是以訓(xùn)導(dǎo)為主，不善于啟發(fā)受教育者的主動(dòng)性與積極性，教材卻缺少先進(jìn)的科學(xué)內(nèi)容，“讀書(shū)無(wú)用論”仍在不知不覺(jué)中起著腐蝕作用。此類作文要求學(xué)生既要具備信息篩選提煉與綜合分析的能力，又要具備運(yùn)用聯(lián)系與辯證的思維方式進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)的能力。材料①⑤為一類，談的是人類認(rèn)知的普遍規(guī)律：人的處境困厄（擁有的東西少）時(shí)，其志向也就?。ㄕJ(rèn)知和判斷力也就減弱）了。但考生應(yīng)該清楚，在自由組合材料進(jìn)行立意時(shí)，應(yīng)該明確這幾則材料的重心（不應(yīng)該忽視“脫貧”這一核心），并弄清楚它們之間的關(guān)系（因果、主次等）。