【正文】 ，利在千秋）、創(chuàng)基業(yè)者當(dāng)有歷史（長(zhǎng)遠(yuǎn)）眼光（以族祖的行為為切入點(diǎn)，兼顧后人和后世兩個(gè)對(duì)象）?！瓐?jiān)守或許是“吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理”的持正；或許是“眾人都將此火熄滅，而我獨(dú)將此火高高舉起”的勇敢；或許是斯巴達(dá)克斯為著心中的太陽(yáng)城掙斷繩索的激情……“生命，在滂沱的雨后，總能成詩(shī)”?；蛟S眾里尋他千百度，回首定睛已是凌云處！總之，這堅(jiān)守不會(huì)讓你一無(wú)所得。但金家人沒(méi)有選擇便捷的方式，而是將家規(guī)，將守護(hù)一棵樹(shù)的責(zé)任，堅(jiān)守了下去，而今天，樹(shù)也給了他們回報(bào)，每年給村里帶來(lái)數(shù)百萬(wàn)元收益。經(jīng)過(guò)十六代人三百多年的悉心守護(hù)，這棵紅豆杉已長(zhǎng)成需要三人才能合抱的參天大樹(shù)，繁育出幾十萬(wàn)株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來(lái)自這棵紅豆杉。接著引用《勸學(xué)》中的名言，論證善假于物的重要性。我們都想跟自己心目中的英雄一樣，但問(wèn)題就在于英雄們都是是“獨(dú)一無(wú)二的”。再結(jié)合題目《各有絕活》，不難推知立意：從兩個(gè)人各有所長(zhǎng)的角度，可以寫(xiě)根據(jù)自己的特點(diǎn)，做適合自己的事；從矮小的人的角度，可以寫(xiě)找到適合自己的事，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)；從在舉重桿上做體操的角度，可以寫(xiě)善于打破常規(guī)，或善于借助外物。如果把自身的不足之處轉(zhuǎn)化為別人難以擊破的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成功就不會(huì)遠(yuǎn)了。可是近些年，人們卻把風(fēng)這個(gè)劣勢(shì)變成了優(yōu)勢(shì)，安裝了大量的風(fēng)力發(fā)電機(jī)，比比皆是的風(fēng)力發(fā)電機(jī)成了壩上的一大景觀。劣勢(shì)是客觀存在的，但有時(shí)也是一種潛能和優(yōu)勢(shì)。如此看來(lái)，劣勢(shì)即優(yōu)勢(shì)，確實(shí)有一定道理。在“亡”的歲月里，一批批仁人志士前赴后繼，肩負(fù)擺脫屈辱的重任，最終用鮮血洗清了中國(guó)的污穢，打開(kāi)了束縛人民的鐐銬。我們不能，也不應(yīng)該忘記英法聯(lián)軍的火燒圓明園，不應(yīng)該忘記八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，不應(yīng)該忘記日寇的南京大屠殺，不應(yīng)該忘記那些喪權(quán)辱國(guó)的條約。 當(dāng)代青年如何做時(shí)代的引領(lǐng)者？ 共同做好青年合作共同體 爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒 負(fù)時(shí)代重任，揚(yáng)我中華龍魂議論文結(jié)構(gòu)：議論文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式。在“一起修大路”這一關(guān)鍵信息上與材料一“共做大文章”呼應(yīng)聯(lián)系。題目由兩則材料、寫(xiě)作任務(wù)及寫(xiě)作要求共同組成。他26歲就是美國(guó)哥倫比亞大學(xué)高材生，本可以在華爾街全球頂級(jí)咨詢(xún)公司謀得一份令外人羨慕的美差，但他毅然放棄眼前的舒服日子，選擇深入非洲叢林做一個(gè)野生動(dòng)物保護(hù)工作者。堅(jiān)定的理想主義者要求我們青年人首先要做到心懷國(guó)家、有強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同與民族認(rèn)同。鄰居們有人欣然同意；有人認(rèn)為現(xiàn)有小路夠了，修這么大的路做什么；還有人怕占了自己的地，趕緊把自己家門(mén)前的土地圍起來(lái)。因此，我以“指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受真情，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)真情”作為此課的教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，使其達(dá)到情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對(duì)“表達(dá)真情”有了更多的情感投入后，再引導(dǎo)他們更加注重對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，讓真情自然流露和表達(dá)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們?cè)诹?xí)作中敢于說(shuō)真話(huà)、訴真情，并能運(yùn)用在本單元課文中學(xué)習(xí)到的寫(xiě)法來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感。門(mén)關(guān)上了，把我連同身邊看熱鬧的同學(xué)一起往衛(wèi)生間的外面推：“快回教室去，快回教室去，別再惹事了！”回到教室，我顧不上擦去身上的水，趴在桌子上，眼淚一下子奪眶而出。我只好兩手握住水龍頭，使出全身的勁擰，只聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲，水龍頭居然被我擰下來(lái)了，一股強(qiáng)有力的水柱從里面直噴出來(lái)，我還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，就被澆成了一只落湯雞，衣服、褲子、鞋子全濕了。運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，我的膝蓋摔青了，我沒(méi)有哭；班干部競(jìng)選，我因一票之差競(jìng)選失敗，我也沒(méi)有哭?？吹竭@支豎笛，我又不禁熱淚盈眶……⑧④用一連串的問(wèn)句，細(xì)膩地刻畫(huà)出“我”對(duì)媽媽擔(dān)憂(yōu)的心理。我箭步?jīng)_了過(guò)去。雨點(diǎn)打在玻璃窗戶(hù)上，發(fā)出“咚咚”的聲音。我心中充滿(mǎn)了期待，我是多么想要一支豎笛??！一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，媽媽還沒(méi)有回來(lái)。然而那一次，我至今還記憶猶新。預(yù)設(shè)：展示的習(xí)作讓學(xué)生讀完后，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感。預(yù)設(shè)：教師準(zhǔn)備紙條，每張紙條上寫(xiě)一個(gè)課本中給出的詞語(yǔ)。（2）出示片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分別表達(dá)了人物怎樣的情感，從上面的詞語(yǔ)中選一個(gè)來(lái)概括。（2）學(xué)生討論、交流。（1）出示《我懂得了母愛(ài)》片段，全班齊讀。（2）作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)的。文末寫(xiě)“我”決心自修中文，突出表達(dá)了“我”對(duì)語(yǔ)文的眷念和熱愛(ài)之情。預(yù)設(shè)：在“初試身手”的教學(xué)中，學(xué)生初步掌握了融情入景（事）的寫(xiě)法。師：好的文章中最能打動(dòng)人的東西莫過(guò)于真實(shí)的情感，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候一定要用真情打動(dòng)人。重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)訓(xùn)練，從而掌握技巧。對(duì)習(xí)作例文的教學(xué)，教師不能從篇章入手，去整篇完整地教學(xué)，而應(yīng)分部分，有選擇地教學(xué)，把重點(diǎn)放在作者的情感體驗(yàn)方面，不做字詞識(shí)記、內(nèi)容理解、寫(xiě)作手法等方面的要求，避免教成略讀課文。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的“交流平臺(tái)”“初試身手”中掌握的表達(dá)自己真情實(shí)感的方法，先選擇一種印象最深的感受寫(xiě)出寫(xiě)作提綱，再把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中是否有過(guò)一提起寫(xiě)作文就感到頭痛，對(duì)著作文題目愁眉苦臉、不知如何下筆的經(jīng)歷？為何會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？究其原因，是對(duì)寫(xiě)作存在畏懼心理，從而導(dǎo)致缺乏表達(dá)的欲望。過(guò)渡：今天，我們就來(lái)把上面討論的內(nèi)容付諸實(shí)踐，本次習(xí)作訓(xùn)練的主題就是“讓真情自然流露”。（1）閱讀、交流習(xí)作例文《別了，語(yǔ)文課》，說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，思考為什么會(huì)有這樣的變化。由對(duì)語(yǔ)文的“不喜歡”到后來(lái)的“喜愛(ài)和眷戀”，作者抓住了“我”在課堂上的變化，寫(xiě)出了“我”的內(nèi)心活動(dòng)和感受，最后寫(xiě)老師和同學(xué)送別的場(chǎng)面，整篇文章的情感達(dá)到了高潮，也給讀者留下了深刻的印象。（3）學(xué)生討論交流，教師根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)引導(dǎo)。塵埃在燈光下飛舞，盤(pán)旋著，跳躍著，再輕輕地落到別處。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了要從生活中去抓住“動(dòng)情點(diǎn)”，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用具體的描寫(xiě)讓真情自然流露，達(dá)到以“我手寫(xiě)我心”的目的。（懼怕）示例二：剛放學(xué)的我如脫韁的野馬，狂奔回家，我好想快點(diǎn)回去。（1）從課本所給的情感體驗(yàn)中選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路并寫(xiě)下來(lái)。太陽(yáng)透過(guò)玻璃照在地板上，洋溢著金色的光輝。果然，不一會(huì)兒，外面就下起了雨。一個(gè)上午過(guò)去了，媽媽還沒(méi)回來(lái)。媽媽說(shuō)：“我回來(lái)了！出去后沒(méi)找到賣(mài)豎笛的地方。⑦用排比句抒發(fā)“我”對(duì)母親冒雨買(mǎi)禮物、護(hù)禮物的感激之情。忽然，我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)什么地方有“嘩啦——嘩啦——”的流水聲。值勤老師站在水里，滿(mǎn)臉憤怒：“玩什么不好，偏玩水龍頭！” 隔壁班的老師也撇著嘴說(shuō)：“現(xiàn)在的女孩比男孩還淘氣！”班主任也氣紅了臉，大聲訓(xùn)斥我說(shuō)：“盡惹禍，給班級(jí)抹黑！”④我渾身上下濕淋淋的，看見(jiàn)一張張生氣的臉沖著我，這個(gè)一句，那個(gè)一句，心里真是既委屈又難過(guò)。 總評(píng)：小作者按照事情發(fā)展的順序，詳細(xì)地記敘了自己關(guān)水龍頭，卻被老師們誤解弄壞水龍頭的事，重點(diǎn)寫(xiě)了自己著急害怕，后來(lái)委屈難過(guò)的心理活動(dòng)，使事情顯得真實(shí)具體?！拔囊郧楦腥恕保胱寣W(xué)生寫(xiě)出的文章能感動(dòng)人，首先得讓學(xué)生自己感動(dòng)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。【答案】新時(shí)代下的新青年2018年7月，珠海、香港、澳門(mén)三地青年組織聯(lián)合啟動(dòng)“新時(shí)代大灣區(qū)青年啟航計(jì)劃”。其次，我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，要有博愛(ài)的情懷，要有成為“世界青年人先鋒”的勇氣和決心。其次，我們要做到“頂天立地”，在實(shí)踐中練就內(nèi)功。對(duì)于材料的審讀，要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵信息：三地青年組織、新時(shí)代、黨政大局和青年需求、粵港澳大灣區(qū)、青年發(fā)展共同體?！鞍训貒饋?lái)”更是出于自私自利采取的不利于共謀發(fā)展共做大事，其做好事的消極行為。素材1：我們的民族有一個(gè)響亮的名字，叫華夏民族，我們的故鄉(xiāng)有一個(gè)響亮的名字，叫神州沃土，我們的血脈有一個(gè)響亮的名字，叫炎黃子孫，或者是龍的傳人。沉痛的日子雖已成為過(guò)去，但誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料他會(huì)不會(huì)在未來(lái)降臨。【答案】化劣為優(yōu)有人說(shuō)，優(yōu)勢(shì)就是優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)就是劣勢(shì)，這兩者混淆不得。然而你不可能時(shí)時(shí)順利，處處處于優(yōu)勢(shì)，因此在面臨劣勢(shì)時(shí)候，你的心態(tài)、你的做法是獲得成功的重要籌碼。這個(gè)故事很好地說(shuō)明了劣勢(shì)也可以轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢(shì)，盡管某些方面不如人， 但是可以想辦法來(lái)彌補(bǔ)劣勢(shì)。而只要有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，無(wú)論是處于順景還是面臨逆境，都能游刃有余，不會(huì)怨天尤人，只會(huì)想著怎樣克服這些困難，怎樣把暫時(shí)的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。所以，有了優(yōu)勢(shì)不一定就能勝利，面臨劣勢(shì)不一定就注定是失敗，劣勢(shì)還是優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于自身的心態(tài)和處事態(tài)度。善于打破常規(guī)。那些僅僅循規(guī)蹈矩的過(guò)活的人，并不是在使社會(huì)進(jìn)步，只是在使社會(huì)得以維持下去。接著寫(xiě)善假于物的條件，要清楚自我的優(yōu)缺點(diǎn)，明白要借助什么，比如改革開(kāi)放；要在平等互利的基礎(chǔ)上才能成功，比如一帶一路?！敬鸢浮孔寛?jiān)守成為一種習(xí)慣朔風(fēng)烈烈，極北之海，有人持漢節(jié)，沐日月。這個(gè)時(shí)代，三心二意之人太多，而能始終如一的人太少，不論是堅(jiān)守自己的決定，還是堅(jiān)守自己的心！社會(huì)的潮流磨平了許多人們的棱角，使他們失去了自己的思想，從眾而行，人云亦云；世事的滄桑也使許多人忘卻了初心，交出底線(xiàn)，一再退讓。一棵樹(shù)，孤獨(dú)地守望月亮，這是莊子的堅(jiān)守。從材料性質(zhì)看，屬于敘事類(lèi)新聞材料，綜合材料的含意，材料重心落在如何解決當(dāng)下中國(guó)社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題。要求考生能采用類(lèi)比和引申的思維方式，緊緊圍繞當(dāng)下中國(guó)社會(huì)的發(fā)展問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)代中國(guó)的主流政治話(huà)語(yǔ)來(lái)審視這個(gè)時(shí)事材料的實(shí)質(zhì)。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。【答案】中國(guó)青年 豈甘共享？自“地球村”的說(shuō)法成立以來(lái)，開(kāi)放共享的浪潮便開(kāi)始席卷全球。以GPS為首的衛(wèi)星導(dǎo)航在世界上已經(jīng)叱咤風(fēng)云好多年。我們總是羨慕加加林第一個(gè)登上太空，羨慕阿姆斯特朗第一個(gè)登上月球，然而就在2018年12月30日8時(shí)55分，嫦娥四號(hào)探測(cè)器在環(huán)月軌道成功實(shí)施變軌控制，順利進(jìn)入預(yù)定的月球背面著陸準(zhǔn)備軌道。獨(dú)創(chuàng)之路雖艱，但未來(lái)可期，只要中國(guó)青年保持我們骨血里的創(chuàng)新和進(jìn)取，雖千萬(wàn)人吾往矣，必達(dá)康莊。第二段人物都是“青年”，他們?yōu)榱俗鎳?guó)在當(dāng)時(shí)時(shí)代做出了自己的貢獻(xiàn)?！毙率兰o(jì)的中國(guó)青年啊，你們是天上的星星，肩負(fù)著照亮未來(lái)的責(zé)任。開(kāi)頭概述材料，提出問(wèn)題：當(dāng)代青年該如何面對(duì)“共享”與“獨(dú)創(chuàng)”？接著論證“共享”的便利，再提問(wèn)題：當(dāng)代青年難道就躺在“共享”的溫床之上，等著享受他人的勞動(dòng)成果？然后舉例證明，只靠“共享”，沒(méi)有“獨(dú)創(chuàng)”，最后連殘羹冷炙都沒(méi)得享用，更可能亡國(guó)滅種?？墒钱?dāng)一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師談何容易。不禁想起中國(guó)人民大學(xué)的校訓(xùn) “實(shí)事求是”來(lái)，“實(shí)事求是”一詞出于《漢書(shū)河間獻(xiàn)王劉德》，文中說(shuō)劉德“修古好學(xué)，實(shí)事求是”。四個(gè)字，既是專(zhuān)業(yè)要求，也是道德要求，更是法律要求。這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求明確，往往限定了寫(xiě)作范圍和對(duì)象，暗示了文體——議論文。尋那紅日初升，光芒噴涌，浩然正氣；尋那桃花灼灼，落英夾岸。實(shí)事求是是成功之路上不可缺少的價(jià)值追求之一。接著用總理在上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的題名“不做假帳”引出觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單分析，這是一個(gè)會(huì)計(jì)應(yīng)有的基本道德。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可；蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。（習(xí)近平）2019年5月4日是五四運(yùn)動(dòng)一百周年紀(jì)念日，學(xué)校舉行盛大的紀(jì)念活動(dòng)，作為杰出的青年學(xué)生代表，你應(yīng)邀在大會(huì)上發(fā)言。　　一百年前的今天，在北京，在中國(guó)，一大批光明磊落，勇敢明智的愛(ài)國(guó)青年沖破了黑暗的枷鎖，他們置生死毀譽(yù)于度外，為挽救民族危亡抱定了生死以之的決心，彌天碧血染京華，千古青史垂鴻烈，誓以血肉之軀薦于軒轅之下!這輝煌的青春在我們心中銘刻，英烈的赤誠(chéng)和熱忱如怒海揚(yáng)波，我們?yōu)橹畡?dòng)容，為之高歌!這段歷史雖已經(jīng)遠(yuǎn)去，長(zhǎng)城的風(fēng)煙散盡，昆明湖依然寧?kù)o，可是風(fēng)中勁草仍存，嶺上梅花尚在，讓我們側(cè)耳傾聽(tīng)，那青春的弦歌并沒(méi)有遠(yuǎn)去，英雄們身化為高傲的星辰，列布于歷史的蒼穹之上!　　五四運(yùn)動(dòng)，是由北京大學(xué)的青年學(xué)生率先組織發(fā)起的一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)，也是一場(chǎng)偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)和新文化運(yùn)動(dòng)。一個(gè)精神上“缺鈣”的人，是不可能承擔(dān)時(shí)代所賦予的歷史重任的。天上雄鷹以藍(lán)天為家，河里的魚(yú)以江河為故鄉(xiāng)，胸懷祖國(guó)，離家的孩子不會(huì)孤獨(dú)。五四運(yùn)動(dòng)的歷史與意義，五四運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)的精神與啟示，當(dāng)代青年的體悟與行動(dòng)等，五四的根本精神是：不屈不撓、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、敢于奉獻(xiàn)、敢于斗爭(zhēng)的偉大愛(ài)國(guó)主義精神?？墒且霌P(yáng)“五四”精神，就必須思考一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)代青年的佛系，無(wú)作為，引用惲代英的話(huà)，告誡青年應(yīng)該有精神，要與命運(yùn)奮斗。日子在不停的一頁(yè)一頁(yè)地翻著，季節(jié)在一季一季的轉(zhuǎn)換，我在這寂靜無(wú)聊，空虛寂寞中消磨者自己意志。我們懷念過(guò)去，是因?yàn)檫^(guò)去的時(shí)光里包含了我們已經(jīng)失去的東西，有些東西一旦失去了，就再也無(wú)法回來(lái)。如果把人生比作是一本書(shū)，翻開(kāi)那蒼涼的扉頁(yè)，涂抹了不堪回首的以往，那么下一頁(yè)我們?cè)撊绾螘?shū)寫(xiě)翻閱？那逝去的光陰最終會(huì)給我們留下什么呢？月很美，夜很靜……時(shí)光去，空悲切，又怎奈何？【解析】【詳解】本題考查寫(xiě)作文的能力。解放后，小人書(shū)的題材多半是土地改革、愛(ài)國(guó)增產(chǎn)、抗美援朝等。在上世紀(jì)80年代，“看錄像”(主要是武打、言情)是城鄉(xiāng)青年最流行的娛樂(lè)方式。文章最后悟出：面對(duì)飛逝的時(shí)光，我們只能回憶，懷念，感嘆，歲月的腳步誰(shuí)也無(wú)法阻擋，光陰的逝去你更無(wú)法挽留。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。70年，無(wú)數(shù)中華兒女都在為著同一個(gè)偉大的夢(mèng)想而奮斗、拼搏，那就是中國(guó)夢(mèng)！如今，你用你日新月異的發(fā)展，用你翻天覆地的變化告訴了我們，我們的努力并沒(méi)有白費(fèi)。本作文題目由兩個(gè)部分組成，提示語(yǔ)和要求。參考立意：禮贊新中國(guó)或新中國(guó)成就；謳歌中國(guó)精神，充分表達(dá)民族自豪感；抒發(fā)報(bào)國(guó)之志；助力偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)等。當(dāng)今的中國(guó)，對(duì)比70年前，可謂是發(fā)生了翻天覆地的變化。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要想始終昂首挺立于世界民族之林，就一刻不能放松。作文主要考查的是學(xué)生的寫(xiě)作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力?！闭?qǐng)以“我最喜歡 的‘無(wú)我’”為題，寫(xiě)一篇800字以上的文章，要先填充好標(biāo)題（填材料中出現(xiàn)的人名等），明確文體，不要