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部編版六年級語文下冊:第3課古詩三首第2課時教學設計(更新版)

2025-04-05 04:14上一頁面

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【正文】 在此我想對所有和我一樣剛剛步入青春的同學們說:“要抓住青春的腳步,追趕青春,讓自己比青春的腳步更快。在藍藍的天空下,我看著兒時的照片,總會輕輕的淡然一笑,?。∧菚r我多幸福。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。尤其是反駁,可以預設反方,然后,進行委婉的勸說,以體現(xiàn)作者思維的周密性,達到任務型作文“文明說理”的要求。 (三)分點分層闡述理由 。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。2.“家國情懷”是中華民族傳統(tǒng)的愛國觀念,是一種凝聚人心、催人奮進的高尚情操。結(jié)構(gòu)示例:由名言“家是國之本,家是最小的國,國是千萬個家,家與國息息相關(guān)”引出文章的話題。現(xiàn)在,我們的國家快速發(fā)展了,這也是因為有了前人們的鋪墊。正因如此,才有了我們今天強大的祖國,才有了我們今天幸福的生活。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。大氣作文的作者首先應該是一個大氣的人。大氣作文是偏愛大題材的。開頭寫春節(jié)全家大團圓,只有姐姐因為工作問題不能回家,于是和奶奶視頻。但慢慢的,我們見的東西多了,所處的環(huán)境變了,想要控制和得到的東西也變多了,欲望也隨之而來了。,珍愛美好今天。似水的流年過去了,今天的陽光依然閃耀。我們站在當下看過往,流年似水,卻不知道未來的我們又會如何看現(xiàn)在,那一定也是段美好的光陰。罪魁禍首常被認為是互聯(lián)網(wǎng),網(wǎng)絡裹挾著巨量的信息,一沖,就潰決了人們內(nèi)心的堤壩。不過說實話,我從來沒經(jīng)歷過。現(xiàn)在,豐衣足食,生活無憂;昔日,粗茶淡飯,其樂融融。材料作文的審題:第一步,讀懂材料,抓住主旨。正面例子可以舉海爾冰箱檢測不合格,張瑞敏怒砸冰箱的例子;反面例子舉天津權(quán)健老板從保健行業(yè)龍頭到淪為階下囚的例子。人與羊的根本區(qū)別在于,人擁有思想,會思考??捎盟夭模阂粋€顧客走進一家汽車維修店,自稱是某運輸公司的汽車司機?!斎孙嬛?,皆以為中山之酒也。”我們也許是那柔弱的葦草,可是,有了理性,有了思想,我會十分堅韌。在我看來他們連一只井底之蛙也不如。是的,盲目,不理性,只能給你帶來禍患。但是,我更感到悲哀的是眾酒客的盲目跟風。酒店越開越興旺,天天座無虛席。蘊涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。根據(jù)以上分析,作文時參考以下立意:①科學技術(shù)的發(fā)展進步,深刻地影響著人們的生活方式、思維習慣和審美追求;②對未知世界的想象和探索(好奇心),始終引領(lǐng)著人類不斷前行;③人類對客觀世界的認知是永無止境的;④人類科技不斷進步的發(fā)展史,是一首動人心魄的壯美史詩;⑤對待客觀世界的不同態(tài)度,折射出中西方文化差異;等等?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生根據(jù)材料寫作文能力。我們曾經(jīng)拿出放大鏡觀察蜻蜓螞蟻,為發(fā)現(xiàn)它們身體的奇特自豪無比。而好奇心注定要付諸實踐,實踐的動機卻良莠不齊?;艚鹨螅簢@材料內(nèi)容及含意,選好角度,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲,不少于800字。 板書設計 迢迢牽牛星天上 牛郎織女 王母娘娘阻隔 地上 人間男女 社會背景影響 離愁別緒十五夜望月王建畫面美:白 棲 濕 情感美:秋思表達美:間接抒情 擬人 情結(jié)美:望月突出課文重點,引導學生有條理地掌握課文內(nèi)容。二、“中庭地白樹棲鴉,冷露無聲濕桂花。理解、探究。 (3)說一說:“落”字的用法精妙之處在哪里?一個“落”字,新穎妥貼,不同凡響,它給人以動的形象的感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一起灑落人間似的。今夜,明月當空,人們都在賞月,不知那茫茫的秋思落在誰的一邊?七、賞析古詩:(1)朗讀課文 ,邊讀邊做標注。十五夜:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。 課堂小結(jié):《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇,抒發(fā)了女子離別相思之情,寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。(3)認真讀最后兩行詩句,想一想詩人是怎樣表達織女的相思之苦的? 河漢清且淺,相去復幾許。(1)迢迢牽牛星,皎皎河漢女??茨沁b遠的牽牛星,明亮的織女星。 河漢女:詩中指織女星。組織互相評價讀書。看清每個字的結(jié)構(gòu),放慢速度。組詞、造句脈:“月”字旁要小,“永”注意筆畫的穿插。 y237。難點想象畫面,抓住重點語句,體會作者表達的思想感情。重點想象畫面,抓住重點語句,體會作者表達的思想感情。(1)出示要求認讀的生字: Zhāng q236。組詞、造句盈:“皿”的橫寫得稍長一些??礈拭總€字在田字格里的位置。,看誰讀得好。:迢迢:遙遠。 。使用這些疊詞有什么好處? C. 結(jié)合牛郎織女的故事,你能說一說這首詩表達了什么情感嗎? 、交流,然后回答。 這樣生動細膩的描寫,把織女這樣一個寂寥、愁悶的少婦形象刻畫得栩栩如生。 (5)結(jié)合牛郎織女的故事,你能說一說這首詩表達了什么情感嗎? 通過寫織女相思牛郎的事, 抒發(fā)了人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。今夜/月明/人/盡望,不知/秋思/落/誰家?,說說詩中重點字詞的意思。夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。(2)齊讀詩的后兩句,思考詩句抒發(fā)了作者什么樣的思想感情? 今夜月明人盡望, 不知秋思落誰家? 作者將感情寄托于月亮,表達了作者思念故鄉(xiāng)之情?;顒犹骄俊!短鎏鰻颗P恰?詩中寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦的詩句是:______________,__________。幫助理解課文,鞏固課文。威廉但是,好奇心本身沒有善惡之分,所有對于未知的好奇都值得稱頌。 偉人如是,平凡人亦如此。 讓我們一生都把那上下求索真理的好奇之花別在襟上,讓我們在漫漫千里之行中,能時刻嗅到它的芬芳。學生應該立足“科技”和“人類”兩個支點,結(jié)合自身體驗,說認識,講道理,談感悟,緊緊圍繞材料情境展開寫作。第二步,選擇角度,準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。有幾個曾經(jīng)喝過中山國酒的人也說同原先喝過的沒兩樣。在這個故事中,酒店老板固然有錯,不誠信經(jīng)營的下場就是名譽掃地。如果那個男子理性些,就不致于賠一萬多塊錢;如果那只蠅子理性些,就不致于走向死亡。這些大家其實是擺著“臭架子”,傲視他人,自以為是,可恨、可惡、可憎。正如帕斯卡爾的名言:“人是一棵會思想的葦草。有仕于中山者,主酒家,取其糟粕,以魯酒漬之,謂人曰:‘中山之酒也。參考立意:酒店老板:①要誠信經(jīng)商,不能以次充好,以假亂真;②假象終會被揭穿,行騙者終將自食其果;③自以為取得真經(jīng),其實往往只是拾人牙慧;眾酒客:①沒有見識過,不知道不為過,不能不懂裝懂,自欺欺人;②盲目跟風不可取,不必迷信“見多識廣”的人提供的信息;曾經(jīng)喝過的酒客:①只是一知半解,不可自詡通曉;②知真相要勇于揭示真相,不能給不知者提供錯誤信息;中山國釀酒師:實踐出真知,敢于說真話。這是一種閃光的品格——誠信。第二部分,采用正反對比的論證方式,論述誠信經(jīng)商的重要性?!军c睛】材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語言形式),要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文寫材料作文,最關(guān)鍵的是審題立意,給的材料本身包含著深刻道理,并成為寫作者的立意指向,因此讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵,審題其實就是審材料一般來說,材料的文字表面并不難懂,問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理,繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度對材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。我想念那段似水的年華。從我出生不久,這段時光就匆匆流走,只留它在老舊的相片里。時代總是在變好的,只是我們看著之前那些緩緩流過的歲月,浸潤著我們的心田,卻忘了現(xiàn)在的年歲,來得轟轟烈烈,來得濃墨重彩。感動于為這個世界所貢獻力量的每一個人,也因此,生活依然美好?!緟⒖剂⒁狻?,擷取往昔溫馨。新農(nóng)村建設蓬勃興起,家家戶戶蓋起了高樓,公路一覽無遺,平整整潔,村民們臉上洋溢的笑容與這世外桃源般的景象交相輝映,共同構(gòu)建了改革開放的宏偉藍圖,讓人民共享改革開放的豐碩成果,詩意棲居!小時的我們,整天嘻嘻哈哈,沒有太多的煩惱,也沒有太多的欲望,不會為了工作煩惱,不會為了沒錢而沮喪,所以會覺得自己過得還算幸福。我們該怎么辦?參考結(jié)構(gòu):本題可寫成記敘文?!军c睛】怎樣才能使自己的作文擺脫小氣,走向“大氣”呢? 一、關(guān)注廣闊的人生。有大胸襟、大氣魄才能有大氣作文。作為家庭成員和國家公民,以上材料觸發(fā)你怎樣的聯(lián)想與感悟?請你寫一篇發(fā)言稿,在全校學生大會上發(fā)言,分享你對“家與國”話題的思考。孟子廣頌“儒家經(jīng)典”,凝聚了萬千中國人的心;辛棄疾鐵血沙場,魯迅棄醫(yī)從文,等等,他們都是先救國,再管家。家庭幸福,人民回報祖國,祖國承載家庭。參考立意:(1)愛國如愛家,家是最小的國;(2)家和國共同富裕,共筑家國夢;(3)家國情懷。屈原先生就有著“行吟江渚傷哀郢,縱向汨羅濤萬頃”的苦楚和義舉。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的?核心立意,并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。觀點的呈現(xiàn),不要拖泥帶水,而要開門見山。另外,還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁?!币陨线@些出自熱播的電視劇里的臺詞,引發(fā)了你怎樣的青春聯(lián)想?你有怎樣的體驗和思考?請你就此寫一篇文章。青春是美好的,總是讓人留戀和后悔,留戀那段快樂的青春年華,后悔沒有細細品味青春的滋味;青春也是苦澀的,總是讓人流下晶瑩的淚珠,總是讓人感受到離別的痛苦;青春還是熱烈的,像一團燃燒的火焰讓人激情澎湃,讓人揮灑拼搏的汗水;青春同樣也是柔情的,讓人的心靈純潔無暇,感受到人與人之間最美好的親情、友情。雖然我們無法改變大自然生老病死的規(guī)律,但我們可以把握青春的節(jié)拍,通過自身的努力來體現(xiàn)自己的價值。) 參考立意;珍惜青春,敢于擔當、拼搏、奉獻;敢于面對青春的困惑;勇于追求,為青春添彩;做新時代的新青年;我的青春我做主等。青春,沉醉在極富濃厚的書香中,沉醉在極烈的書香中,沉醉在淡似水的書香中,沉醉在文雅的書香中。青春,人人都有自己的青春。由于“矛盾性”,更由于作文材料的多則,材料本身沒有做價值的判斷,材料意義的容涵性與開放性強,那么考生必須權(quán)衡,只有衡量、考慮、斟酌之后,才能做出恰當、準確的選擇,才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。小明將于2019年參加全國高考。試想一個蘋果掉下來是一件怪事嗎?不,它很常見。楊振寧因此不大高興,他對人們說:“尤其不同意的是這個“苦”字,什么叫苦?自己不愿意做,又因為外界的壓力非做不可,這才叫苦。人是健忘的,總會丟三落四、忘這忘那,但是對于感興趣的事物,卻像烙上了印,永遠銘記于心。題目有非常明確的寫作任務驅(qū)動要求——其實你也將面臨同樣的選擇,對此,你有怎樣的聯(lián)想和思考。注意言之有理、言之有據(jù)為基本要求,深刻透徹、有啟發(fā)性的當然最好?!惫沤裰型猓行┤司褪且驗榘l(fā)展自己的一種興趣而取得成功的。以工作為導向:專業(yè)若能與工作掛鉤,可以使學習更好地服務工作,在學習中找到工作中遇到問題的答案。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題?!暯骄C合上述材料,你有怎樣的思考和感悟?以此寫一篇文章。魚也一樣,它只能在海里自由,一旦跳到陸上來,便不能生存。彼于致福者,未數(shù)數(shù)然也。秩序雖然是用來保護自由的,但過分的秩序也會摧殘自由,試想一下,身邊全都是苛條律令,喝杯水,上個廁所也要嚴格按照法律條約,處處受束縛,誰受得了?中國很多朝代,為了加強中央集權(quán),都立有不少的律法,但當秩序到達一定程度后,再往上走,便容易激起民怨,導致社會動蕩,這樣的秩序,也便失去了它本來的意義。秩序是自由的第一條件,表明自由的前提是秩序,在秩序前提才能談自由。其他立意,只要從材料出發(fā),言之有理,亦可。舉例說明普遍現(xiàn)象。因此,在寫作這類作文時,有些基本的東西是必不可少的,只有具備了其中的基本要素,才能達到要求;只有具備了其中的基本框架,才能在考場中立于不敗之地。引述可是直接的,也可以是間接的,但必須是有針對性的。到底要怎樣才能深入呢?筆者認為,最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法,即解決問題。素材:自由與秩序名言 人類的歷史,就是一個不斷地從必然王國向自由王國發(fā)展的歷史。 —— 西奧多?羅斯福 自由不是無限制的自由,自由是一種能做法律許可的任何事的權(quán)力。 —— 羅曼?羅蘭 自由就在于把國家由一個站在社會之上的機關(guān)變?yōu)橥耆倪@個社會的機關(guān)?!ǖ聡枷爰遥R克思 一切最文明的東西所具有的價值,自由都具備———— 賈爾斯 秩序意味著光明和安寧,意味著內(nèi)在的自由和自我控制;秩序就是力量,……秩序是人類最大的需要,是真正的幸福所在———— 阿米爾   只有在集體在,個人才能獲得全面的發(fā)展其才能的手段,也就是說,只有在集體中才可能有個人的自由。———— 蔡元培 人們往往把任性也叫做自由,但是任性只是非理性的自由,人性的選擇和自決都不是出于意志的理性,而是出于偶然的動機以及這種動機對感性外在世界的依賴。就這樣,經(jīng)過一天,兩天,一個月,兩個月……他始終持續(xù)散播著野花種子。(概述材料)要善于為自己尋找快樂的理由。(進一步論述,深化中心,說明應如何做)善于尋找快樂,只需從小處著眼。敘議結(jié)合,分析評價有針對性,點石成金)生活本身有許多不如意,種種煩惱與不幸困擾著我們的心,抱怨、等待于事無補。就這樣,經(jīng)過一天,兩天,一個月,兩個月……他始終持續(xù)散播著野花種子”可見,行動比空想更重要。好人終有好報。沒有硝煙的戰(zhàn)場,你負了傷。有時一聲問侯,對別人來說就是一份體諒;多一些關(guān)心,對別人來說就是一份溫暖;還有時,多一點分享,對別人來說就是一種欣慰?!军c睛】材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語言形式),要求寫作者
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