【正文】 結構將有所幫助。問文章的順序?！栋讞疃Y贊》⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。引用原文。第二步，審清題意，回讀原文。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫。從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？了解文章的大致結構，主要思路。希望對你在學習和考試時有所幫助.現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句， 在文中找答案 步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。 概括文章主旨。結尾的句子：【答題公式】①．總結全文、點明中心論點。進行對比+鮮明地論證了。(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。附說明方法和效果詞說明方法效果詞說明方法效果詞舉例子具體、形象分裂別條理清晰列數(shù)字準確、具體作詮釋通俗易懂作比較有力突出、強調突出摹狀貌具體、形象打比方生動、形象列圖表形象、準確下定義準確、簡明引資料有力說明，趣味增強【答題公式】說明方法+結合句子具體展開+效果詞+事物的特征。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。）（ 二）、說明文分類從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。十四、閱讀中的啟示【答題公式】通過文章我明白了景物的描寫+抒發(fā)了特征或品質。，深化中心。，要還原它的本義后再分析作用。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美。的情感（或者寄托了作者第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍?；罄僮心帮椬贫胝覛治嫖蚋谊幾鲞b藤賓獅啄篆強慕綢2．部編初一初中語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧記敘文一，文章內容要點概括（1）一句話概括文章主要內容的答題公式：人物（事件）+干什么（怎么樣）（2）概括文章主要內容的答題公式：人物+起因+經(jīng)過+結果注意：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，應該概括在內。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的特征⑤象征的作用 象征該事物某種精神（品質、思想）示例：◆以下是有關對主人公朱丹的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達作用。二、理解、品味詞句題注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。5問文章的詳略。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。例如《風箏》概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質)，抒發(fā)了作者的 ……的感情。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為“繪春”。 (不超過60個字)概括的操作思路是：依據(jù)中心句進行概述總括。組織好語言作答。分析綜合，順藤摘瓜。（2）明確文章的順序。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。 考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。 有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]第二遍：審清題意，回讀原文。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時間、地點是什么）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。如《皇帝的新裝》。第二步，審清題意，回讀原文。引用原文。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了?！栋讞疃Y贊》⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。問文章的順序。插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）C、不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。三從內容上（語面的象征義、喻指義 ， 表現(xiàn)的人物思想性格， 點明全文思想意義）談寫作手法和作用①環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的特征 ，排比：增強了氣勢。②記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了勸誡……（某種思想道理）。B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C所以我們應該怎樣怎樣。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。的思想感情）②記事為主：通過敘述：加強語勢，使文章的節(jié)奏感加強，更利于表達強烈的感情。注意：對于單個的句子也可采用下列公式：比喻：……采用了比喻的修辭手法,描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動。八，理解重要詞語的含義和作用（1）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。（3）理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。③……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。（三）記敘文結尾段（句）的作用：。和：【答題公式】作者通過描寫特點+以此比喻：濃墨重彩，營造氣氛，情景相生，深化主題。說明文（一）、把握說明對象：（如：總說句/分說句/過渡句）（逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征，然后歸納小結。②．分類別：條理清楚地說明了事物的特點。生動形象地說明該事物的特點，增強了文章的趣味性。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。(2)原詞的意思或內容(3)所換詞語的意思或內容。六、說明文題目的作用。議論文：【答題公式】文章（某段或某幾段）先運用：①．舉例論證：【答題公式】舉了、結尾的句子的作用開頭的句子【答題公式】①．開頭通過寫（或引出的論題）+起到吸引讀者往下讀的作用，增強了論述的趣味性。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。 文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。 文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？了解文章的大致內容。二、弄清文章的結構。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。第三步，理清要點，認真答題。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。倒敘方法，適用于那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。詳寫略寫是指文章材料的處理。問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質 性格 思想 個性）。C總結你的觀點七、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。父親找到他，拉著他回家。他笑父親不修邊幅，哪里想過父親全是為了他。父親賣了還沒有住進的新房，才湊夠他去韓國讀書的費用。那幾年，經(jīng)過重重磨礪，他對生活有了重新的認識和感悟。（句中劃線詞表現(xiàn)了人物怎樣的思想情感，請你加以分析）②在穿著打扮上，他留最酷的發(fā)型，非名牌不穿；省城到家只三個小時的車程，每次也是必坐動車。對此，他深刻感念父親的愛，也為自己當年的行為深表自責和愧疚。③結合人物的性格和感情分析。【點評】（1）閱讀時要理清寫作思路，抓準脈絡，結合語段內容，揣摩出其中的原因，運用得體的全面的語言作答。但它應該就在這里，在這些報紙當中。媽媽讓我去幫助別人，但我能為別人做什么？向別人傳授失敗的技巧嗎？當露絲打電話到我家來，問我是否能抽出一分鐘時間去幫她一個忙，媽媽幾乎是把我推出了家門：“你會做得很好的?！眲傞_始，我承認，我是在應付媽媽。?我驚訝地看著她。?從此，幾乎每天我都要去給她讀信，聽我讀完信后她就馬上回信?？吹轿?，她擠出了一絲笑容。我已經(jīng)知道自己從今天開始應該去做什么。?我給露絲做了一份禮物——一件刺繡?！?我驚訝地看著她。 （2）用簡潔的語言依次概括出“我”為露絲做的另外三件事。（4）露絲是“我”的“眼睛”更多的是指在“我”疲憊、沮喪，什么都無法激起興趣時，露絲用樂觀給予“我”的感染和觸動。理解“眼睛”的含義即有“指引”“教導”“影響”的意思，根據(jù)兩個人物之間發(fā)生的事件，分析“眼睛”一詞所表達的意義。入夏來，樹上綴滿大大小小濃密的葉子，猶如撐開一把遮陽的巨傘，為樹下乘涼的老人、玩耍的孩子提供著清爽和綠意。老太太轉過臉來，像要打架一樣沖我吼道：“憑什么要5塊，這1塊錢你替我出？”我本想給雙方打個圓場，卻沒料到兩面不落好，只得閉上嘴在一旁傻站著。租房、吃飯、看病、買藥……全需要錢。”“呦，怎么貴啦？不都是5塊嘛！”“那是過時的行市啦！”我搶著替師傅解釋：“眼下企業(yè)職工、公務員們不都漲工資啦？干個體服務的價格也該適當漲漲吧！再說這么大熱天，他‘吭哧、吭哧’地磨，容易嗎？您就別計較這1塊錢啦！”聽了我這番話，