【正文】 選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。以半命題作文的形式考查。我變得懂事了，記得那一年的冬天，父母整天唉聲嘆氣的，雖然我不明白他們?yōu)槭裁床婚_(kāi)心，但我總是當(dāng)他們的“開(kāi)心果”。那些走過(guò)來(lái)得人勸正要走這條路的人不要選擇這條路，因?yàn)樗榔缜议L(zhǎng)，卻被反駁道：“既然你可以走這條道路，我怎么就走不出來(lái)呢。描寫人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，要協(xié)調(diào)一致，共同體現(xiàn)人物的性格特征?！傲憔嚯x”從本質(zhì)上看是一種心與心的融合，是一種理想化的追求，因此文章還應(yīng)當(dāng)注意虛實(shí)結(jié)合，使其相得益彰，讓文章韻味更濃，立意更高?！爸?，我身體好著呢！”……一條條短信在父親和我之間不斷地飛來(lái)送去，仿佛正在編織著一張大網(wǎng)，一張真愛(ài)的大網(wǎng)——它將我和父親連到了一起。唉——”母親唉聲嘆氣，我的心如被針扎一般。”“小艷，你要不要回一條信息給你爸呀？”說(shuō)著，母親抬起了頭。從有距離到零距離，情感、態(tài)度、信念、追求、得失都會(huì)融入其中。論題型命題作文。（二）從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類型：完全式命題作文。要求：（1）要有多方面的細(xì)節(jié)描寫?！俺砷L(zhǎng)的音符”是什么？成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)或一個(gè)個(gè)小的節(jié)點(diǎn)、小的事件。我直起身子，走到陽(yáng)臺(tái)上，看到明凈的天空一碧如洗，我明白，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨的成功總是不會(huì)長(zhǎng)久的，我暗自下定決心：在高考這個(gè)年青的戰(zhàn)場(chǎng)上，我要用我付出的努力去換取輝煌的明天。一陣涼風(fēng)吹過(guò)，將衣著單薄的我吹得瑟瑟發(fā)抖，“這鬼天氣”我不禁咒罵道，抬頭看天，烏云覆蓋，一幅山雨欲來(lái)的架式，“轟隆隆”，幾陣?yán)状蜻^(guò)，大雨傾盆而下，路邊的小樹在雨點(diǎn)的打擊下，躲避不及，那“嗒嗒嗒”的響聲，仿佛是天空在向它開(kāi)火，又好似它苦悶的呻吟，我的心中不禁對(duì)這小樹多了一絲憐憫，唉，我重重地嘆了一口氣，不忍地走進(jìn)了房間。因?yàn)榧?xì)節(jié)，所以真實(shí)；因?yàn)榧?xì)節(jié)，所以感人！一篇記敘文必須有濃墨重彩的描寫，特別是人物的細(xì)節(jié)描寫，如肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的性格或精神。點(diǎn)睛：對(duì)于命題作文，可以采取如下方法：添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境，有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。這目光給我戰(zhàn)勝病魔的勇氣，一直伴我康復(fù)?！北汶x開(kāi)了我的房間。那如清澈湖水般的目光、如柔柔春風(fēng)般的目光、如暖暖斜陽(yáng)般的目光，洗滌了我的內(nèi)心，喚來(lái)了我心中的光，正如窗外暖暖的陽(yáng)光，那無(wú)言的話語(yǔ)，使我豁然開(kāi)朗。請(qǐng)以“目光”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。生：勇敢堅(jiān)毅、樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難等。生：從前，有一個(gè)叫魯濱遜的英國(guó)人在海上遇險(xiǎn)，漂流到了一個(gè)荒島上。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食”。）師：同學(xué)們讀得很快，做的批注也很精彩，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：首先是沒(méi)有住的地方。）師：讀了“梗概”后，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容？生：這部小說(shuō)講了魯濱遜在海上遇險(xiǎn)后流落到了一個(gè)荒島上，一個(gè)人過(guò)著艱難的生活的故事。（2）復(fù)述的方法。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。最明顯的不同是人稱不同——“梗概”采用第三人稱，節(jié)選片段采用第一人稱。相關(guān)句子：總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。也就是說(shuō)，我需要花兩天時(shí)間砍成一根木樁并運(yùn)回來(lái)，在第三天才把它打進(jìn)地里。匯報(bào)展示：①魯濱遜克服了哪些困難？（身陷孤島，生活憂傷寂寞；在島上缺少必要的工具，干什么都困難重重。他的這種在絕境中樂(lè)觀向上、勇于拼搏、機(jī)智勇敢、堅(jiān)持不懈的精神值得我們大家學(xué)習(xí)。（魯濱遜迎難而上，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想辦法戰(zhàn)勝危難。（魯濱遜在選擇容身之地時(shí)充分考慮了各方面的因素：有水源、防御野獸，體現(xiàn)了魯濱遜的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。這是一個(gè)無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島，到處是亂石野草。預(yù)設(shè)：這段話位置特殊，在文中有特殊的作用。為了生存，他_________，最后_________。，了解魯濱遜在荒島創(chuàng)造條件、謀求生存的非凡經(jīng)歷，學(xué)習(xí)寫梗概的方法。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)魯濱遜的歷險(xiǎn)經(jīng)歷及其性格特點(diǎn)也有了一定的了解。①文中有一個(gè)過(guò)渡句，請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)。遇到的困難解決困難的方法無(wú)住所建房定居食物吃光了畜養(yǎng)、種植野人襲擊救“星期五”發(fā)現(xiàn)英國(guó)船只叛亂救出船長(zhǎng)（4）梳理層次。（1）了解什么是“梗概”?！睍r(shí)，作動(dòng)詞，意思是“圈養(yǎng)”?！保灰x成“f224。在此期間，他修建住所，種植糧食，馴養(yǎng)家畜，制造器具，縫紉衣服，把荒島改造成了一個(gè)“世外桃源”，并且解救了野人“星期五”。一名叫亞歷山大明確：“魯濱遜漂流記”這個(gè)題目交代了故事的主人公和主要事件，同時(shí)也能引起人們的思考：魯濱遜經(jīng)歷了哪些困難？他是怎樣解決困難的？故事的結(jié)局如何？二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)，了解《魯濱遜漂流記》的作者及其主要內(nèi)容。，抓住文章的主要信息、概括主要內(nèi)容的能力。、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱遜面對(duì)困難積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。節(jié)選片段主要寫了魯濱遜初到荒島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。日積月累學(xué)習(xí)、積累《增廣賢文》中的格言。1課時(shí)口語(yǔ)交際同讀一本書開(kāi)一次讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。節(jié)選片段講述了他初到荒島的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。讓我們走進(jìn)世界名著，去認(rèn)識(shí)魯濱遜、尼爾斯和湯姆這些不朽的經(jīng)典名著凝聚了人類思想藝術(shù)的精華，閱讀這些作品，既能與文學(xué)大師進(jìn)行交流，了解不同國(guó)家多樣的文化，又能陶冶我們的思想情操，給人以深沉的思維空間?！肮８拧备爬唆敒I遜在荒島上的生活經(jīng)歷。索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀整部小說(shuō)的興趣。體會(huì)夸張的作用，并學(xué)會(huì)仿寫；說(shuō)出自己閱讀不同譯文的感受。“梗概”按時(shí)間順序概括了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。，積累語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣。、運(yùn)用生字新詞。，理解課題?！遏敒I遜漂流記》寫于1719年，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。一次在航海旅行中不幸遭遇海難，孤身一人流落荒島，他憑借自己的聰明才智在島上生活了28年?！粜枳⒁獾淖忠簦郝N舌音：柵 邊音：聊 后鼻音：控◆易讀錯(cuò)的字音：“乏”讀“f225?！睍r(shí)，一般作名詞，指家畜；讀“x249?！肮８拧保私狻遏敒I遜漂流記》這部小說(shuō)的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：在填寫表格的過(guò)程中，教師可以先由一個(gè)小組派代表匯報(bào)，接著由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，不斷完善表格。（2）學(xué)生自主交流選段的主要內(nèi)容，教師巡視課堂，相機(jī)點(diǎn)撥。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們通過(guò)自學(xué)、交流的方法，掌握了生字、詞語(yǔ)，概括了課文的主要內(nèi)容，劃分了課文的層次。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。通過(guò)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的故事梗概，我了解到這部小說(shuō)主要寫了魯濱遜在一次航海中_________，漂流到_________。（1）指名讀第1自然段，其他學(xué)生找出概括魯濱遜性格特點(diǎn)的詞句。①體會(huì)魯濱遜初到荒島的心情。魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。魯濱遜在恐懼之中開(kāi)始考慮怎樣對(duì)付這些可能出現(xiàn)的野人。小結(jié)：面對(duì)惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn)，魯濱遜沒(méi)有絕望和妥協(xié)，而是勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，用頑強(qiáng)的毅力和勤勞的雙手同困難做斗爭(zhēng)，創(chuàng)造了不朽的傳奇。（4）小組派代表在班級(jí)匯報(bào)，教師整理匯報(bào)結(jié)果。我花了好長(zhǎng)的時(shí)間才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更長(zhǎng)的時(shí)間把它們運(yùn)回家。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)朗讀能很容易發(fā)現(xiàn)“梗概”和節(jié)選片段在表達(dá)上的不同。（3）學(xué)生通過(guò)朗讀自主感悟第一人稱敘述的好處，并在討論交流中加深理解。老師讀了這部小說(shuō)后想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。閱讀這本書時(shí)，可以在腦子里邊讀邊演電影，這樣可以讀得特別深入，真正做到入眼、入腦、入心。魯濱遜漂流記（梗概+節(jié)選）◆閱讀“梗概”，了解大意（學(xué)生快速瀏覽“梗概”部分。（學(xué)生快速默讀課文，圈點(diǎn)批注。他還把從船上搬來(lái)的麥子“丟撒在地上，沒(méi)想到不久竟長(zhǎng)出了嫩芽，后來(lái)又結(jié)出了穗子。師：現(xiàn)在，我們嘗試著把重點(diǎn)內(nèi)容抽出來(lái)，再講一講小說(shuō)的大概內(nèi)容。魯濱遜在看似毫無(wú)希望可言的荒島上克服了重重困難，創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)這時(shí)他給你留下了怎樣的印象。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生不僅對(duì)此有較濃厚的興趣，而且能結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)談感悟，這也正體現(xiàn)了世界名著的魅力所在。這時(shí)，一雙慈愛(ài)的眼睛，放出了一縷鼓勵(lì)的目光，是母親的。母親冷冷地、嚴(yán)厲地說(shuō)了一句：“馬上去向同學(xué)道歉。在母親的目光中，我讀到了愛(ài)、讀到了痛苦、讀到了辛苦，不然那目光不會(huì)是甜甜的、酸酸的、辣辣的。寫作的時(shí)候要注意題干的要求，既然是“記敘文”，文章要注意對(duì)“目光”進(jìn)行描寫，寫出“目光”的特點(diǎn)，同時(shí)“目光”也應(yīng)是貫穿全文的線索。一個(gè)細(xì)節(jié)，抵得上千言萬(wàn)語(yǔ)。算了，不想這煩心事兒了，留給父母考慮吧!我走到陽(yáng)臺(tái)上，打開(kāi)窗戶，深深地吸了一口氣，嗆人的塵土味撲鼻而來(lái)，沉悶的空氣將我的心情壓抑得更加煩悶。【解析】【詳解】試題分析：這是一道命題作文。注意體裁是記敘文。（2）書寫工整，卷面整潔。只給命題與寫作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式。命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切《談意氣》。在你成長(zhǎng)的路上，在與父母、老師、同學(xué)、朋友的相處中，你是否經(jīng)歷過(guò)從有距離到零距離的情感歷程？請(qǐng)以“零距離”為話題，題目自擬，寫一篇不少于800字的記敘文。我埋頭不語(yǔ)，心里卻像打翻了五味瓶一樣。兒時(shí)，我與父親形影不離；漸漸地，我長(zhǎng)大了，父女倆的交流卻越來(lái)越少，就像曾經(jīng)的一片森林旱成了草地，又荒成了沙漠。透過(guò)這張網(wǎng)，我似乎看到父親正讀著女兒的短信，那滿是褶皺的臉上盛滿了笑容……原來(lái)，指尖的一串小動(dòng)作便能使遙遠(yuǎn)的距離拉近為零?！究键c(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。請(qǐng)以“成長(zhǎng)，意味著 ”為題，寫一篇文章?！庇谑?，一個(gè)又一個(gè)的人走過(guò)這條充滿著艱辛的道路，也許這就是成長(zhǎng)的真諦吧。我稚聲稚氣地唱起了走了調(diào)的歌曲，跳起了一支剛從老師那兒學(xué)來(lái)的舞蹈，逗得父母哈哈大笑。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)作用，自然也降低了作文的品位。行文結(jié)構(gòu)：如先確定標(biāo)題“成長(zhǎng)，意味著成熟”。挫折讓我們成長(zhǎng)，成長(zhǎng)意味著挫折。在擬題時(shí)，首先必須進(jìn)行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料再去擬定一個(gè)合適的題目。站在“青春的門檻”前，你有過(guò)哪些感人的經(jīng)歷？你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)人的風(fēng)景？你又有哪些獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)以“青春的門檻”為題，寫一篇文章，立意自定，不少于800字。曾經(jīng)有那么多的偉人在青春時(shí)代，有所作為。比如上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)卻怎么也沉不下心來(lái)。因?yàn)榍啻旱拿利悷o(wú)限因此我們要把這青春中關(guān)鍵的門檻完美的跨越。標(biāo)題分析：（1）詞語(yǔ)關(guān)系：偏正式短語(yǔ)，中心詞：門檻，修飾語(yǔ)：青春（限定了門檻的范圍）；（2）詞語(yǔ)含義：門檻在此可以引申為：是人生自然發(fā)展過(guò)程必須經(jīng)歷的一個(gè)階段；或者，是在經(jīng)歷的過(guò)程中所面對(duì)的障礙；或者，是面對(duì)這個(gè)階段應(yīng)該持有的態(tài)度……但總之，門檻才是關(guān)健詞，而青春則是修飾門檻的?！敬鸢浮繀⒖祭囊粋€(gè)人的遠(yuǎn)行一個(gè)人的遠(yuǎn)行，我會(huì)在收拾好行裝以后，獨(dú)自坐上火車去看這個(gè)我向往已久的凈土。在客車安靜的行駛后，我終于見(jiàn)著了心心念念的雪山。此生有兩愿，一愿有人可愛(ài)，有夢(mèng)可做；二愿永遠(yuǎn)不必向世界妥協(xié)?！蔽視?huì)回給她一個(gè)笑容，告訴她我相信她。盛名至極卻皈依了佛門，比起“弘一法師”的名號(hào)，我更喜歡李息霜。作為命題作文寫作，學(xué)生應(yīng)突破寫作創(chuàng)新，即寫出與眾不同的考場(chǎng)作文，才能出奇制勝。這一次，我是下定了決心獨(dú)自去旅行。想來(lái)，是城市的天太小，小得讓人窒息，城市的夜太黑，黑的讓人迷失了方向。于是我終于下定決心，一個(gè)人去遠(yuǎn)行。親愛(ài)的朋友，當(dāng)你失意而又沒(méi)有朋友在身邊的時(shí)候，不要沮喪，請(qǐng)相信自己，抬起頭，前方還在召喚著你。海水的味道是苦咸的，泥土的味道是苦澀的……人活一世，無(wú)論是自身還是外界事物，無(wú)不與苦相伴。“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，即使前路再艱險(xiǎn)，他也會(huì)迎難而上。人生亦如此。名為棄疾的他唯一的心病便是金甌缺，月未圓，山河碎，心不安。他們把幸福溫暖送給別人，把苦難留給自己?？啾M甘來(lái)借歲月為尺度，年復(fù)一年，晚秋的風(fēng)好似仍然訴說(shuō)著他們那一季的愁事，當(dāng)落桐飄零恰似指尖的一葉凝于眼底，當(dāng)冥滅的燭火如同空中的煙塵燃于心間，此刻，我是這樣油然的記取那傾瀉于歷史的時(shí)光你曾想寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，可是又有幾多人能理解你其中的苦楚，你生性樂(lè)觀，胸懷坦蕩，你無(wú)所謂歸來(lái)，也無(wú)所謂歸去，天地相合相交為世，世為淼，人為渺，天上宮闕憶今夕為何年，但你將苦楚化為幾許動(dòng)力，為官一任，造福一方，為往圣繼絕學(xué)，為生民立命，這便是你的理想了?？键c(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。太陽(yáng)也絲毫沒(méi)有減緩它的氣焰，不多時(shí)，你已滿頭大汗，白色的背心被水粘在身上，汗珠仍在一個(gè)勁的往下淌，如雨點(diǎn)一般，尋找每一個(gè)空隙，滲入衣服里，你趕緊用袖口將臉上的汗水擦去，可是袖口早已浸濕，雪白的袖口上沾上了淡淡的黑色，可你呢，似乎沒(méi)發(fā)覺(jué)，依然手腳麻利地進(jìn)行著工作，實(shí)在有些渴了，可能用舌頭舔了舔干裂的嘴唇，只感覺(jué)一陣淡淡的咸味，唉，竟是臉上的汗珠！沒(méi)辦法，你只好用那沾滿污濁的手，一把抓過(guò)礦泉水，管他污濁，一個(gè)勁的灌入肚子，然后都很豪爽的扔進(jìn)垃圾桶?！靶枰本褪巧鐣?huì)的缺失方面，因?yàn)槿笔Р判枰灰驗(yàn)樯鐣?huì)空擋才彌補(bǔ)?！蹦阋欢〞?huì)讓這個(gè)世界不一樣。（3）“世界以痛吻我，要我回報(bào)以歌。（4）“要么趕緊死，要么精彩地活。這世界需要你們，你們用樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的心，用掛滿笑容的臉龐，讓世界看到生命的華彩，讓世界因你們而綻放光彩。但今年不同，今天已是不知第幾次下雪了，雪也又已積得好厚。沒(méi)有孩子們的歡聲笑語(yǔ)，也沒(méi)有四處飛馳的雪球，和可愛(ài)的雪人兒。我看到那兒的人們?cè)诤艉?，也在無(wú)奈。“未來(lái)”就是“下雪”，未來(lái)有數(shù)不清的挑戰(zhàn)等待著我們，只有堅(jiān)定信念，鍥而不舍的人才能克服困難，撥開(kāi)云霧，找到屬于自己的太