【正文】 封信，面向北面拜了兩拜，然后就回家了。 ⑵本題考查文言斷句的能力。致：交給。 故動(dòng)以?？嘀?，懼之以死。 ①子宜急歸________②以書(shū)致何________（2）用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。何以書(shū)示其人，曰：“某公喜極而狂，喜則心竅開(kāi)張而不可復(fù)合，非藥石③之所能治也。 洞簫在水的中央開(kāi)始吹響，聲音很小，被風(fēng)一吹就像硬咽了，凄涼哀怨，湖山回應(yīng)，就像感染了凄清肅殺之氣。解答時(shí)，先通讀全文，找出符合要求的句子，并對(duì)其進(jìn)行分析。此句運(yùn)用比喻的修辭手法，將月光照在庭院里透徹的樣子比作積滿(mǎn)清水一般，并運(yùn)用直接描寫(xiě)的手法寫(xiě)出了月光的清澈透明，隨后通過(guò)對(duì)松、柏影子的描寫(xiě)，間接地寫(xiě)出了月光的明亮。咸：皆，都。 【解析】【分析】（1）考查對(duì)常見(jiàn)文言詞（實(shí)、虛詞）意義的理解及知識(shí)的遷移能力。（1）解釋下列句子中劃線(xiàn)的詞。舟沿白堤止焉。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面要有停頓；根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動(dòng)賓之間應(yīng)停頓；利用對(duì)文意的理解來(lái)確定停頓等幾種常用的技巧。 ⑸ 生命力強(qiáng)，忍寒苦，安澹泊；生長(zhǎng)條件簡(jiǎn)單，易養(yǎng)且能入藥。 （4）翻譯文言文句子,首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。B動(dòng)詞，到。 蒼然于幾案間（5）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括石菖蒲的特點(diǎn)，并揣摩作者對(duì)石菖蒲的情感。B.兩狼之并驅(qū)如故（《狼》）顧恐陸行不能致也，乃以遺九江道士胡洞微，使善視之。 ……讀是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。 （4）①“今魏王出國(guó)門(mén)而望見(jiàn)軍,雖欲行數(shù)千里而助人可得乎?”句中“雖”意思是“即使”，“得”意思是“辦到”。 ①今魏王出國(guó)門(mén)而望見(jiàn)軍,雖欲行數(shù)千里而助人可得乎?”②魏王折節(jié)割地以國(guó)之半與秦,秦必去矣。得知秦國(guó)將要攻打魏國(guó)的消息,魏王連夜召見(jiàn)孟嘗君詢(xún)問(wèn)對(duì)策。 許:答應(yīng)”燕王曰:“吾歲不熟二年矣,今又行數(shù)千里而以助魏,且奈何?”田文曰:夫行數(shù)千里而救人者,此國(guó)之利也?！苯獯鸫祟?lèi)題型，應(yīng)先通讀全文，理清文章大意；然后細(xì)讀文中的相關(guān)語(yǔ)段，提取相關(guān)信息；最后篩選并整合文中的相關(guān)信息，分別加以概括提煉，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔明了，用詞精當(dāng)。結(jié)果到了成年的時(shí)候，仲永在詩(shī)詞方面沒(méi)有什么成就，此句省略了主語(yǔ)，翻譯的時(shí)候要進(jìn)行補(bǔ)充。卒之為眾人，則其受于人者不至也。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。二、中考語(yǔ)文文言文閱讀11．閱讀文言文，完成小題。這一過(guò)渡句使全詞渾然一體，結(jié)為有機(jī)的整體，給人以嚴(yán)絲合縫、完整無(wú)隙的感覺(jué)； ⑸俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 （5）表現(xiàn)全詞主旨的句子是“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。 （3）一問(wèn)，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”：等到天晴的時(shí)候，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。 （2）一問(wèn)，寫(xiě)感受。這一過(guò)渡句使全詞渾然一體，結(jié)為有機(jī)的整體，給人以嚴(yán)絲合縫、完整無(wú)隙的感覺(jué)。 （2）你對(duì)詞中關(guān)于北國(guó)雪景的描寫(xiě)有什么感受？你能用兩個(gè)成語(yǔ)概括詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景嗎？ （3）文章中哪些句子為想象中的句子？這樣寫(xiě)有什么作用？ （4）“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”這兩句在文中起什么作用？請(qǐng)作具體分析。正確說(shuō)法應(yīng)該是“人的悲歡離合，月的陰晴圓缺是一種自然常理”。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟，表明情意的相通不受時(shí)空阻隔，這是對(duì)一切經(jīng)受離別之苦的人們的祝福。起舞弄清影，何似在人間！ ⑵《春別曲》詩(shī)人埋怨江頭之橘為什么不把友人的行舟拴住，以此表達(dá)了對(duì)友人的挽留惜別之情；《閩中秋思》一二兩句描繪風(fēng)雨中的芭蕉聲，表達(dá)離鄉(xiāng)愁緒。 示例二：“勻”字賦雨以人格，細(xì)密、輕柔的雨將大片的紫菊之色浸淫得濃淡均勻，讓人賞心悅目。江頭橘樹(shù)君自種，那不長(zhǎng)系木蘭船。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個(gè)意象。（2）①表達(dá)了母親去世后對(duì)于親人的懷念，孤身一人的孤寂；②表達(dá)了作者對(duì)百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中流離失所、家破人亡的同情；③表達(dá)了作者對(duì)敵軍侵犯國(guó)家的憤恨和心痛以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。新雨后溪水湍急，混濁如泥，天上陰云向西奔涌。玉仙館（唐）張籍長(zhǎng)溪新雨色如泥，野水陰云盡向西。尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。暮色中的鄉(xiāng)關(guān)之景喚起了詩(shī)人內(nèi)心無(wú)盡的惆悵。解答時(shí)通讀全詩(shī)，在通譯的基礎(chǔ)上感受表現(xiàn)手法，情感則可通過(guò)題目、內(nèi)容、關(guān)鍵詞句、作者和注釋等多方面來(lái)進(jìn)行分析。據(jù)此分析作答。（2）欲揚(yáng)先抑（或反襯，或借景抒情）。雙雙愁淚沾馬毛，颯颯胡沙③迸人面?！皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)睛之筆，在深秋村野圖的畫(huà)面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽(yáng)夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步滿(mǎn)游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方。B“對(duì)家鄉(xiāng)的美好記憶”錯(cuò)。“古道西風(fēng)瘦馬”寫(xiě)出了游子悲涼的境況。 （2）下列理解，正確的一項(xiàng)是（理解詩(shī)句的的作用，要在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)分析。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，李白借此表明對(duì)自己的政治前途仍存極大的希望，表達(dá)了自己對(duì)賢君明主和施展自己抱負(fù)及才華的渴望。 【解析】【分析】（1）讀懂詩(shī)句后，聯(lián)系下文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查理解詩(shī)人思想感情的能力。唐元和十四年 正月，唐憲宗命宦官?gòu)镍P翔府法門(mén)寺真身塔中將所謂的釋迦文佛的一節(jié)指骨迎入宮廷供奉，并送往各寺廟，要官民敬香禮拜。（1）“欲為圣明除弊事，肯將哀朽惜殘年”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ （2）“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”采用了什么描寫(xiě)方法？有何表達(dá)效果？ 【答案】 （1）表達(dá)了詩(shī)人在年老又遭貶的逆境中，仍念念不忘為國(guó)家效力，無(wú)怨無(wú)悔，甘愿奉獻(xiàn)的情感。知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。“朝奏”與“夕貶”，“九重天”與“路八千”都形成對(duì)比鮮明?！俺唷薄跋H”“九重天”“路八千”對(duì)比鮮明，突出表現(xiàn)了詩(shī)人自己“朝”“夕”之間角色的急劇變化，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)自己無(wú)罪遭貶的怨憤、悲痛之情。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。②“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”用宗愨“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”之典，表明自己不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的決心?！昂鰪?fù)乘舟夢(mèng)口邊”：相傳伊尹在受商湯聘請(qǐng)的前夕，夢(mèng)見(jiàn)自己乘船經(jīng)過(guò)日月之旁。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)句的作用。（1）這首小令在元曲中極負(fù)盛名，被譽(yù)為“________”，作者是元朝的________。C.烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無(wú)助的客子之悲。D“遠(yuǎn)在天涯的親人因思念游子而無(wú)限悲傷”理解錯(cuò)誤。 銀山磧西館①岑參銀山磧口風(fēng)似箭，鐵門(mén)關(guān)②西月如練。 （2）本詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）“迸”，原意是爆開(kāi)，濺射，這里是撲打的意思，表面上表現(xiàn)飛沙的力度之大，實(shí)際上表現(xiàn)邊塞風(fēng)的力度之強(qiáng)，使“風(fēng)似箭”更為具體化，十分突出地表現(xiàn)了邊塞烈風(fēng)的狂暴，從而展現(xiàn)了邊塞的自然環(huán)境之惡劣，生活環(huán)境之艱苦。所以這首詩(shī)采用了襯托或借景抒情的寫(xiě)法，表達(dá)了詩(shī)人想要在艱苦的戎馬生活中建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。 ⑵本題考查表現(xiàn)手法和情感的分析能力。D.頷聯(lián)具有一種普遍包舉的意味，抒發(fā)了詩(shī)人歲月難再、世事茫然的空幻感。6．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。答題時(shí)應(yīng)注意，所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。 （2）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？ 【答案】 （1）偏僻荒涼的村落里燈火星星點(diǎn)點(diǎn)，人煙十分稀少，枯黃的樹(shù)葉漫天遍野，大雪堆積在門(mén)外?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查理解意象、意境和詩(shī)歌散文化的能力。 【甲】春別曲（唐）張籍長(zhǎng)江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢(qián)。 【答案】 （1）示例一：“染”字夸張地寫(xiě)出了長(zhǎng)江春水之碧綠，色彩之濃重。示例二：“勻”字賦雨以人格，細(xì)密、輕柔的雨將大片的紫菊之色浸淫得濃淡均勻，讓人賞心悅目。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。 （2）對(duì)這首詞賞析有誤的一項(xiàng)是（ C. （2）B．錯(cuò)在“月圓人團(tuán)圓是一種自然常理”。 全詞將________、________、________三種表達(dá)方式自然地結(jié)合了起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，前一句承上，總括了上片的寫(xiě)景，后一句啟下，總領(lǐng)下片的抒情。全詞將描寫(xiě)、議論、抒情三種表達(dá)方式有機(jī)地結(jié)合在一起，使全詞渾然一體，氣象雄渾?？筛爬椤氨煅┑亍薄皬V袤無(wú)垠”。使全詩(shī)詩(shī)意貫通，一氣而下，渾然一體。具體來(lái)說(shuō)，前一句承上，總括了上片的寫(xiě)景，后一句啟下，總領(lǐng)下片的抒情。作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪，贊美祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)了以詩(shī)人為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要主宰世界的壯志豪情。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。賓客：這里是以賓客之禮相待的意思。這說(shuō)明仲永非常有天賦，但是他的父親貪圖小利，不讓仲永學(xué)習(xí)。 ⑶本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容及人物情感的理解概括能力?！蓖踉?“寡人愿子之行也。今秦且攻魏,愿大王之救之。秦已去魏,魏王悉韓、魏之兵,又西借秦兵,以因趙之眾,以四國(guó)攻燕,王且何利?利行數(shù)千里而助人乎?利出燕南門(mén)而望見(jiàn)軍乎?” ） A.（4）把文言文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。故選D。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一?！靖絽⒖甲g文】間以文石，石英，璀璨芬郁，意甚愛(ài)焉。濯去泥土乃以遺九江道士胡洞微） 例：以石盆養(yǎng)之A. 余 游 慈 湖 山 中（4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。A助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。故這句話(huà)的停頓方法是： 余/ 游 慈 湖 山 中 。 故答案為：⑴ C；⑵ D； ⑶ 余/ 游 慈 湖 山 中 ⑷ 在室內(nèi)的桌案之間顯示著自己的蒼翠顏色。 ⑶此題考查文言句子的停頓。 【甲】（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】霧消，月中湖水純碧。③赤壁之續(xù)：蘇軾曾與友人月夜泛舟于赤壁（今湖北黃岡）之下，其友人中也有一人吹簫，和作者這次游湖情景相似，故有此說(shuō)。【乙】文則運(yùn)用了白描手法，“霧消，月中湖水純碧”“堤柳郁為黑影，柳斷處乃見(jiàn)月”寫(xiě)出了霧氣消退后，湖水和柳樹(shù)在月色的映襯下形成的美景。秋氣：秋日凄清、肅殺之氣； ④句意為：都停住而聽(tīng)。 ⑶【甲】文中“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”描繪了一幅月光照在庭院里像積滿(mǎn)了清水一樣澄澈透明，竹子和柏樹(shù)的影子倒映在水中，如同縱橫交錯(cuò)的水藻、荇菜的畫(huà)面。 ⑶本題考查對(duì)文言文句子的提煉和鑒賞能力。幽暗的火光閃爍，和我們相距大約一丈遠(yuǎn)的有六七處，都是畫(huà)船?！?5．閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。其人至鎮(zhèn)江，而疾已愈，以書(shū)致何。（1）解釋下列句子中劃線(xiàn)詞的意思。（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。②句意：他把袁醫(yī)生的信交給何醫(yī)生。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。所以（我）用危險(xiǎn)和痛苦來(lái)觸動(dòng)他的心，用死亡使他驚懼，使他憂(yōu)愁抑郁，這樣就可以讓他的心竅重新閉上，到鎮(zhèn)江的時(shí)候應(yīng)當(dāng)已經(jīng)痊愈了。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。余強(qiáng)飲三大白而別。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。 客此（客人）觥籌（酒籌）述以文（寫(xiě)文章記敘事情）B.（5）《湖心亭看雪》《醉翁亭記》兩文作者都寄情山水，但表達(dá)的思想感情有所不同，請(qǐng)結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容和背景加以分析。蒼顏：蒼老的容顏?！岸迸c題干句“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”中“而”字的意義和用法相同，都表轉(zhuǎn)折。寫(xiě)出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。②山勢(shì)回環(huán)，路也跟著拐彎，有一個(gè)亭子四角翹起，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣，高踞于泉水之上的，是醉翁亭； ⑸張岱癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，表現(xiàn)出遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，歐陽(yáng)修抒發(fā)了隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。 崇禎五年（公元1632年）十二月，我住在西湖邊。 到了湖心亭上，看見(jiàn)有兩個(gè)人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。那西南的幾座山峰，樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美。欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露②清秀，四時(shí)之景無(wú)不可愛(ài)?！咀ⅰ竣俦疚氖菤W陽(yáng)修被貶滁州時(shí)所作。 ） A.佳木秀而繁陰（茂盛）C.遂書(shū)以名其亭焉（寫(xiě)下）（2）下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ） A.（4）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。D這句話(huà)的意思是：讓民眾知道能夠安享豐年的歡樂(lè)，動(dòng)詞和賓語(yǔ)之間應(yīng)停頓。故此句可以翻譯為： 醉了能夠同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這事的人，是太守啊。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。【附參考譯文】渚者，合江故亭。④陂、潢：積水的池塘。D.別：分開(kāi)。 故答案為：⑴渚是合江舊亭，是唐人宴餞的地方，名士往往在這題詩(shī)。 崇禎五年十二月，余住西湖。 到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。②莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。因此，本文描繪的西湖雪景，表現(xiàn)了作者文人雅士式的孤傲和遺世獨(dú)立的高潔情懷。莫：不要。 （4）作者善用對(duì)比手法，大與小、冷與熱、孤獨(dú)與知己，對(duì)比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國(guó)之思。 ⑶莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者；莫愁前路無(wú)知己；天下誰(shuí)人不識(shí)君（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰） ⑷ 運(yùn)用了白描的手法。翻譯的句式要和原文一致。這天初更時(shí)分，我撐著一葉小舟，穿著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)