【正文】 容，根據(jù)文章的主旨，合理運用自己所學的知識，聯(lián)系自己的生活實際學以致用。在各層次內(nèi)容的概括時找準關(guān)鍵語句或總結(jié)性的段首句、段末句。 成就大寫的人有力地證明了語段的觀點句（分論點），即“心中有愛，方能走出開闊的人生”。我們在日常生活中，要理解老師、父母對我們的關(guān)愛，也要盡自己的力量愛別人。⑦海倫⑥心中有愛，方能成就大寫的人。經(jīng)由時間檢驗的愛，才能歷久彌新?！皼]有愛就沒有教育”，年輕人成長過程中，愛是最好的滋養(yǎng)，用愛澆灌，就能讓責任意識、擔當精神拔節(jié)生長。早在2000多年前，儒家先賢就講“仁者愛人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，涵養(yǎng)一顆仁愛之心，這是君子的德行，也是中國傳統(tǒng)理想社會的寫照。古往今來，我們給這個美好的詞匯注入了許許多多的內(nèi)涵。 答題時應注意，寫作手法包括表達方式、寫作方法、修辭手法等。暗線：孟良崮戰(zhàn)役的血與火的歷史。明線：我瞻仰烈士墓園的過程。 【答案】 （1）明線：我瞻仰烈士墓園的過程。這些整齊排列的小土堆，是人世間最美的、給人印象最深刻的墳墓，構(gòu)成了最宏偉、最感人的風景，成為被后代懷著敬畏之情朝拜的莊嚴圣地，成為這本無字史書中最為輝煌耀眼的一頁。當時的世界山河破碎，狼煙四起，抗戰(zhàn)的硝煙正濃。他們是為人民的安寧幸福而死，雖死猶生；他們雖然沒有豪華墳墓和高大墓碑，可他們永遠活在人民的心中。 ⑦60多年前發(fā)生在這里的那場血戰(zhàn)，徹底扭轉(zhuǎn)了華東戰(zhàn)局，成為解放戰(zhàn)爭中振聾發(fā)聵的經(jīng)典之戰(zhàn)。⑸標題考查論據(jù)和論點之間的運用能力。 【點評】⑴本題文章的中心論點的理解能力。（4）選項這幾個詞是有先后順序的，一般是做事要廣泛的學習，仔細的探究，謹慎的思考，明確的辨別，最后要切實的去實行。（5）第⑤段，居里夫婦立志放射性研究，不顧條件艱苦，他人質(zhì)疑，歷經(jīng)6年，以苦為樂，終于成功提煉出鐳。請用簡潔的語言概括。快樂能力的形成過程和外在表現(xiàn)，都是多方面的。只要日復一日，年復一年，_______________，快樂就如萬山中來的溪水那樣，與日俱增，且一路歡歌是向更加美好的明天。有了定本致遠之志，才能遇難不退，遇險不懼，面對烏云飄來，靜觀云卷云舒；面對春暖乍寒，照看花落花開?？鬃诱f得好：“能近取譬，可謂仁之方也已。 ②能力是成功完成某種活動所必需的個性心理特征。（6）交代了小巖家境和他平日里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送“我”一句祝福當禮物做鋪墊。（2）小巖在“我”生病時，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動。（5）要求是哪些修辭方法，可以肯定不是一種。祝你學業(yè)有成，前途似錦。（3）用“別樣”暗示文章中心。 眷念 （2）請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。誰能說他的禮物不名一文？誰能嘲笑他用語言表達祝福的心不夠坦誠？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨特，多么價值不菲！它帶給我的驚喜是如此強烈，帶給我的感動是如此撼動我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里…… ⑥“小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到同學的提醒，一個一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。我睜開蒙朧的睡眼，問父親鐘點，才發(fā)覺競昏昏沉沉地睡到黃昏。2．現(xiàn)代文閱讀（2016?丹東）閱讀下面語段，回答下列各題。土豆是非常容易吸收油脂的，如果用油炒食或炸食土豆，就會使土豆中的淀粉凝固在體內(nèi)，再加上植物油或動物油的效力，很容易促人發(fā)胖。（4）本題考查學生對說明文內(nèi)容的理解與辨析能力。（2）此題考查賞析說明文的語言特點。（4）土豆不是容易發(fā)胖的食品是因為：①土豆的淀粉含量并不高，土豆富含膳食纖維、維生素和礦物質(zhì)，是減肥者的理想食物。如果在烹調(diào)土豆時加入了油脂，一定要削減其他富含脂肪的食品，以保證一日當中的總脂肪不會超標。換句話說，如果土豆使人發(fā)胖，那只有一個途徑一一當土豆與油脂相遇。數(shù)字最說明問題，100克的蛋糕可產(chǎn)生能量437千卡，而100克土豆只產(chǎn)生能量77千卡。其實，土豆的淀粉含量并不高，只有20％左右。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。)29品味句子和關(guān)鍵詞（賞析）最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。③心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。埋下伏筆。16句子或語段的作用?一般說出前兩條。議論文中增強文章氣勢，增加感染力、說服力。⑥開門見山。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。11語言特色?結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。9了解人稱的作用第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。④給文章加(換)題目。文本意識：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本。{類型四}從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。②不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了…..顯得太絕對化，用了“XX”詞，準確地說明了…..，符合實際情況，留有余地，具有科學性，體現(xiàn)了語言的準確與嚴密性。九、論據(jù)能否去掉一個？一般不能去掉。重在平時積累。17：重點詞語的品析A：①詞的含義：具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，按賞析題回答。哲理句：點名中心，深化主旨，升華感情，揭示了…..的哲理，給人啟迪或教育。（景物描寫）8：結(jié)尾作用A：（議論抒情）點明主旨，深化中心，升華感情、B：含蓄雋永，發(fā)人深思，引入深思。揭示了人物……的思想成因；或與……..形成對比，突出人物形象或中心：或交待時間原由，為后文作鋪墊。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。我們在語文閱讀理解訓練中強調(diào)學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。 二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。其次要初步理清文章的思路。因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點： 一要認準關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。學生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學生不答題一樣，沒有成績。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。插敘作用：插敘了……..內(nèi)容。（倒敘）B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。描寫句：生動形象地表現(xiàn)了……的心理（性格，品質(zhì)，形象）等。F：交待了人物活動的時間、地點、季節(jié)和場景。有代表性的典型事例道理論據(jù)：必須是名人名言。②總結(jié)全文：深化總結(jié)論點，發(fā)出號召。用了“XX”詞，生動地說明了.…..，能夠激發(fā)讀者的興趣，去去掉就沒有這種效果。（4）XX詞體現(xiàn)了艷的準確性，周密性，科學性。語境意識：聯(lián)系文章中心和上下文答題。③試分析題目的作用。其他題目則顯得平淡直露。)作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。(5)襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫。顯得雋永深刻，又有文采⑤開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。(4) 排比：增強語勢，便于表達強烈的感情。不能換，“”用一詞，生動形象地表現(xiàn)了…，如果換成“”，就沒有這種效果了，所以不能換。為后文作鋪墊。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強調(diào)突出了或限制 說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點)C、 不用或調(diào)換后，語境有何變化(不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。其中描寫可細分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。使你發(fā)胖的絕不是馬鈴薯 ②人們之所以把土豆劃入發(fā)胖食品的行列，是認為土豆淀粉含量太高。 ③土豆不僅是低熱量食物，而且脂肪含量極低，幾乎可以忽略不計，是所有充饑食物中含量最少的，這對控制日常飲食中脂肪總量的攝入非常有益；而且，土豆的含水量很高，配合膳食纖維，食后令人產(chǎn)生飽腹感，可以避免攝入過量，這是控制體重的關(guān)鍵要素。 ⑥需要特別注意的是，只有不加油的土豆才能充分發(fā)揮土豆高飽腹感的效果。 ⑦所以，吃土豆最好煮食、蒸食、燉食、烤食，這樣土豆纖維中所含的淀粉粒子就被分解而不會滲入人體。（3）列數(shù)字、作比較，具體準確而又突出說明了土豆產(chǎn)生能量較低的特點，給人鮮明的印象。聯(lián)系內(nèi)容可知本文屬于邏輯順序。仔細閱讀文章第③段，這段話通過列數(shù)字、作比較，具體準確而又突出說明了土豆產(chǎn)生能量較低的特點，給人鮮明的印象。班里很多同學經(jīng)常去吃快餐店的薯條，卻大部分發(fā)胖，請給出可能的原因：土豆雖然不是容易發(fā)胖的食品，當土豆與油脂相遇。比較辨析有無此詞語語意的變化，從而說明此詞的作用，要從說明文語言的準確性這個角度來概括。 ③門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進來喊我起床，告訴我學生們來看我了。啊！多么別樣的禮物！多么真摯的關(guān)懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈?；颉拔摇鄙r，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被感動了。（7）親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子，老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。從“我”接受 小巖最簡單的祝福中，可以看出“我”尊重學生，公平地對待學生。答案：（1）抄寫正確，工整即可。生動形象地表現(xiàn)出“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞，以及它帶給“我”驚喜與感動，增強語言氣勢，表達強烈感情。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題 快樂是一種能力這種錯，或是討論中講了錯話，或是創(chuàng)新實踐中做了錯事。要相信，事情總會向好的方面發(fā)展，風雨過后會有晴天，從而樂觀對今天，快樂奔明天。立志才能定其本，志高才可意致遠。 ⑥快樂是能力，能力興于細微。實現(xiàn)快樂的能力是逐步形成并不斷發(fā)展提高的D.（5）下列相關(guān)鏈接內(nèi)容，可用作第________段的事實論據(jù)?！毕嗾諔拐撟C結(jié)構(gòu)嚴謹。與上下文銜接即可。 ⑸第⑤段，居里夫婦立志放射性研究，不顧條件艱苦，他人質(zhì)疑，歷經(jīng)6年，以苦為樂，終于成功提煉出鐳?？忌屑氶喿x文段，注意其內(nèi)在的關(guān)系，結(jié)合語句進行分析選擇，理由要合理，語言要簡潔。他們原本是一個個熱血男兒，他們的英雄壯舉，成就了當年驚天動地的功績，而戰(zhàn)爭的慘烈致使他們成為一個個無名烈士，據(jù)說安葬于此的2865名烈士中人與名對上號的只有138名。世界上再也沒有比這最后留下的無字碑式的樸素更能打動人心的東西。10天？啊！剛剛學會吃奶，剛剛睜開蒙眬的眼睛來看世界。靜靜地站在這個墓園里，心，從未有過的平靜，從未有過的澎湃。 （3）第?段為什么要交代抗戰(zhàn)時期烈士母女臨刑前的場景？ （4）賞析第?段的表達效果。烈士是孟良崮戰(zhàn)役犧牲的戰(zhàn)士。 故答案為：⑴ 明線：我瞻仰烈士墓園的過程。 ⑵本題考查分析寫作手法。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題 愛是成長的必修課桂從路②說到愛，每一個人都不陌生，但似乎又難以用語言表達。③對愛的理解各不相同，但是對愛的追求卻始終如一。④心中有愛，方能遇見更好的自己。⑤心中有愛，方能走出開闊的人生。沒有愛就不會遇見更好的自己，就不能開拓美好人生，就不能成為民族脊梁。（3）“對愛情的追求，讓他筆下的‘傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來’讀來格外刻骨銘心；對田園風光的熱愛，讓他留下……”使用了典型的舉例論證（例證）。故答案為：（1）走出開闊的人生解答此題的關(guān)鍵要整體感知文章的內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)給出的信息進行層次內(nèi)容的分析概括。