【正文】 進(jìn)行恰當(dāng)取舍；⑵指出畫(huà)線語(yǔ)句或段落在文中所起的作用。（3）細(xì)讀課文可知：百草園象征希望與力量的源泉,作者旨在贊美百草園里的小草,以草喻人,要人有草一樣的品質(zhì)：這是生命的火苗在升騰,這是又一次對(duì)新的希望的追求，它們把綠色獻(xiàn)給大地,獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞，革命前輩是從這里走出來(lái)的,作者不僅贊揚(yáng)了對(duì)魯迅先生和以他為代表的革命者的敬仰之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)奮斗精神的贊頌之情；（4）“百草園的草呵，每一棵都在陽(yáng)光和雨露的哺育下成長(zhǎng)著”，此中的“陽(yáng)光和雨露”象征著祖國(guó)美好的現(xiàn)在，所以，第一層含義是：我如同園中小草，被祖國(guó)培養(yǎng)長(zhǎng)大；第二層含義是：百草園是魯迅先生精神的承載，我被這種精神洗禮了，要走出來(lái)回報(bào)祖國(guó)的培養(yǎng)，完成先生未盡事業(yè)?。?）本文詳寫(xiě)的是百草園里的草以及草的精神。（4）“我”如同園中小草被祖國(guó)培養(yǎng)長(zhǎng)大。 ⑦站在百草園這堵矮墻旁，我看到紹興的一條街，人流熙熙攘攘，腳步踏著早春的陽(yáng)光。它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞。 ③盡管我來(lái)的還不是時(shí)候，沒(méi)能聽(tīng)到鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟；沒(méi)有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景。同時(shí)要注意，結(jié)合具體內(nèi)容分析的時(shí)候，應(yīng)采取概括性的語(yǔ)言，不能照抄原文；⑸本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。③關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。根據(jù)她送林康救治，可知她是一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的人。③關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。 （5）哪位老師在你成長(zhǎng)中給你留下的印象最深？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括你和老師相處中的一件小事。 后來(lái)，經(jīng)常有人逮著初二（4）班的同學(xué)問(wèn)，譚小唯到底有什么狠招啊，能把你們這群孫猴子馴得服服帖帖的？ “我……是他老師，我簽也行，再等家長(zhǎng)怕來(lái)不及了?！弊T小唯松了口氣?！弊T小唯說(shuō)。 “你太有才了！沒(méi)想到你這么有幽默細(xì)胞。曾小龍卻堅(jiān)決不投降。 “這……”譚小唯結(jié)結(jié)巴巴的，臉剎那間就紅了起來(lái)。 當(dāng)美麗而年輕的譚小唯出現(xiàn)在教室門(mén)口的時(shí)候，教室里一下子就炸開(kāi)了鍋。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解答此類題型，應(yīng)先通讀全文，理清文章大意；然后細(xì)讀文中的相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合人物的動(dòng)作、行為等理解并概括“我”的情感變化。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。 【解析】【分析】（1）結(jié)合文中老楊的語(yǔ)言、行為等分析“我”的情感變化，當(dāng)“我”看到老楊不僅攝影時(shí)只用左手，干其他事時(shí)也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里，我對(duì)此非常納悶好奇；當(dāng)我聽(tīng)到老楊說(shuō)的“我要試著用一只手來(lái)生活”話，時(shí)我對(duì)此越發(fā)納悶；當(dāng)我在老楊家吃飯，聽(tīng)到老楊的兒子說(shuō)出老楊藏起右手的原因時(shí)，我深受感動(dòng)。 納悶好奇——________——更加納悶——大吃一驚——________（2）從記敘順序來(lái)看，第四，五段屬于________，作用是________。 這時(shí)，兒子用左手又給父親倒了一杯酒，并拭去父親眼角的淚水，說(shuō)：“爸，我能用一只手生活了。果然，色香味俱佳。 日子像水一樣慢慢流淌。 好幾次，我在這里練習(xí)攝影的時(shí)候，都發(fā)現(xiàn)一個(gè)姓楊的老頭特別顯眼：他不僅攝影時(shí)只用左手，干其他事時(shí)也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里。4．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（4）道理論證。（5）補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。這里學(xué)生歸納論點(diǎn)合理即可。引用冰心的話論證“用奮斗的英姿與挫折對(duì)抗的人生才是輝煌的”的觀點(diǎn)，從而證明中心論點(diǎn)，使論述更有說(shuō)服力。） A.沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的人生是不完整的人生，沒(méi)有給它養(yǎng)分的花遲早也會(huì)枯萎。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無(wú)疑是痛苦的。（4）B。?作者用補(bǔ)說(shuō)小孩所說(shuō)的話來(lái)表現(xiàn)大人的虛偽。D.因?yàn)楣賳T們?yōu)楸９俾毑桓艺f(shuō)真話?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話是真的。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。 ⑷本題課程文章詳略的安排，通讀全文，明確能表現(xiàn)中心的內(nèi)容要詳細(xì)些，其他略寫(xiě)。 故答案為：⑴ ①一②句中的“拿”“走” 屬于人物的動(dòng)作描寫(xiě)；“我就不信，父親能干，自己就不行！”，屬于人物的心理活動(dòng)，因此段⑥中劃?rùn)M線的句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)。 ①文段是運(yùn)用第________人稱來(lái)敘述的。再后來(lái)到電視臺(tái)當(dāng)了一名記者。 ⑩父親的眼神讓我受不了，我的后脊早已汗流下來(lái)，不是熱汗，是冷汗。 ⑧好像沒(méi)過(guò)多大一會(huì)兒，我就被父親推醒。讓我說(shuō)什么好？情況很不妙，我知道，越是在悶熱干燥的夏日午后，越會(huì)有突如其來(lái)的狂風(fēng)暴雨。 ④我以為父親會(huì)勃然大怒，因?yàn)槟赣H去世較早，這些年來(lái)他節(jié)衣縮食，對(duì)我寄予了很大希望，他當(dāng)了一輩子的“睜眼瞎”，不想我走他的老路。 ①一個(gè)背景，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終生悚然汗下。 ⑤中午，回家吃飯，父親仍然沒(méi)有對(duì)我輟學(xué)的事發(fā)表意見(jiàn)。我就不信，父親能干，我就不行！高考后，我上了大學(xué)中文系。走到院子外，望著深邃的蒼穹和滿天的繁星，我不由喃喃自語(yǔ)：“山一樣沉默的父親??！你的期盼，你的鞭策，你的激勵(lì)，終于成就了今天的我，我永遠(yuǎn)也忘不了你的眼神！”（1）填空。③④兩節(jié)寫(xiě)“我”因?qū)W業(yè)不順，輟學(xué)回家?guī)透赣H到田里拔草，⑤—⑩段中分別有“中午、午后、晚上”等表時(shí)間的詞語(yǔ)，由此可推知：③一⑩段是按照時(shí)間(事情發(fā)展的先后)的順序來(lái)記敘的考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)記敘人稱的理解及分析記敘順序的能力?？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生分析文章情節(jié)詳略的能力。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的概述，注意明確事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述?；实鬯械囊路膩?lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊。 ③“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。 ⑤“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說(shuō)。 ） A.（3）第③段的話和第④段的“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服??！”在敘述方式上有什么不同？刻畫(huà)了人們?cè)鯓拥男睦恚? （4）對(duì)第⑤段畫(huà)橫線句子的含義，理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（作者要以這筆描寫(xiě)，揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。這樣說(shuō)，既表達(dá)了自己的真實(shí)看法，又不至于讓別人說(shuō)自己愚蠢。（2）D（3）第③段是寫(xiě)市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，他們還不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；第④段則直接描寫(xiě)市民已認(rèn)可并說(shuō)出這個(gè)事實(shí)，前者表示還存有疑懼，后者則表示人們已解脫心理壓力。如果把這些都看成是一次又一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。 ④當(dāng)蘇武被流放到北海時(shí)，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅(jiān)貞不屈的大漢臣子。因?yàn)橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏麄€(gè)春天，一次挫折也荒廢不了整個(gè)人生。 ⑨如果生命是一朵常開(kāi)不敗的花，那挫折必是滋潤(rùn)花的養(yǎng)分。《西游記》中“三打白骨精”“真假美猴王”“三借芭蕉扇”等故事家喻戶曉。（4）道理論證。 ⑤文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來(lái)分析論證方法，然后根據(jù)文章的中心論點(diǎn)或者文段的分論點(diǎn)來(lái)分析作用即可。（3）舉貝殼形成珍珠和彩虹形成的例子引出下文的論述，既具體又形象易懂，能引起讀者的閱讀興趣。主要考點(diǎn)有：正確把握論點(diǎn)；理解開(kāi)頭的作用 ；明確文章所用的論證方法及其作用；分析文章的論證過(guò)程；分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)等。時(shí)間久了，大家都以為他是殘疾人。 當(dāng)我們來(lái)到老楊家時(shí)，一桌豐盛的酒菜已擺了上來(lái)。原來(lái)，老楊藏起右手，是為了給兒子活下去的希望?。。ㄟx自《思維與智慧》，有刪改）（1）“我”是文章中的線索人物，請(qǐng)抓住“我”的情感變化，仿照示例，在橫線處依次填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。（5）一方面是指為了喚起兒子生活的勇氣，老楊決定藏起右手，只用左手生活；另一方面也刻畫(huà)出老楊對(duì)兒子真摯而深沉的愛(ài)，體現(xiàn)了老楊的一番苦心。 ⑸結(jié)合文章內(nèi)容分析標(biāo)題的含義，這篇文章前面用了不少篇幅設(shè)置懸：老楊為什么兩只手好好的，而要用一只手？這樣不是故意給自己制造不方便嗎？文章最后解開(kāi)了這個(gè)懸念，原來(lái)他這樣做，是為了給兒子活下去的希望啊！由此我們體會(huì)到了老楊對(duì)兒子真摯的愛(ài)，體會(huì)到了老楊的一番苦心?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)人物情感的理解概括能力。 ⑷本題考查分析人物形象的能力。 沒(méi)用幾天，班上同學(xué)多數(shù)都被譚小唯馴服了。 譚小唯立刻趕來(lái)把林康送到了醫(yī)院。 “你們先做手術(shù)行不？我馬上去辦手續(xù)。 “什么破規(guī)矩？馬上手術(shù)！如果這孩子出了什么事情，我跟你們沒(méi)完！”全身上下也都沾滿了鮮血的譚小唯歇斯底里地大吼起來(lái)。 “好，我來(lái)！我是……他姐姐。（2）文中畫(huà)橫線句中的“歇斯底里”的含義是什么？有什么作用？ （3）文中畫(huà)線句中的“愣”和“濕潤(rùn)”分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理？ （4）選文中的譚老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。如面對(duì)曾小龍的無(wú)理取鬧，用幽默和寬容馴服了他。根據(jù)她面對(duì)曾小龍的無(wú)理取鬧，用幽默和寬容馴服了他，可知她是一個(gè)幽默，善解人意的人。如面對(duì)曾小龍的無(wú)理取鬧，用幽默和寬容馴服了他。本題可以從文中描述老師的相關(guān)事情中概括人物形象或特點(diǎn)。現(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)青翠欲滴的草尖兒，這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的希望的追求。但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不因生命結(jié)束而消逝，反而孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。（3）表達(dá)了對(duì)魯迅先生和以他為代表的革命者的敬仰之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)奮斗精神的贊頌之情。第6段承接上文對(duì)百草園景物的描寫(xiě)，開(kāi)啟下文對(duì)作者對(duì)草的謳歌，是承上啟下的過(guò)渡作用。【點(diǎn)評(píng)】⑴散文閱讀分析關(guān)鍵是信息的篩選、分析、提取。跳河趙麗宏我爬上橋欄時(shí)，小伙伴們都為我捏一把汗，有幾個(gè)甚至不敢看，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……隨著年齡的增長(zhǎng)，這信條越來(lái)越明確。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。生動(dòng)形象地寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的害怕和猶豫。故答案為：（1）下定決心答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。當(dāng)一切恢復(fù)沉靜，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。”她說(shuō)。她又悄悄地出去了。 ⑤鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。D.本文以日常瑣事為題材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象?！边@句運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，“躲”是因?yàn)槟赣H要讓“我”發(fā)泄心中的痛苦，表現(xiàn)了她對(duì)兒子的理解?！蓖ㄟ^(guò)妹妹的話，“我”才知道母親病情危重，可見(jiàn)運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)；“常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”說(shuō)明母親的病當(dāng)時(shí)已經(jīng)十分嚴(yán)重，也為下文母親的去世埋下了伏筆。 ④“不要落后做烏龜呀！”耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。 （2）考火把排成許多“之”字形，“之”字形說(shuō)明山路曲折，迂回；“向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。結(jié)合文章內(nèi)容即可做出選擇； ⑵ 本題考查理解文章內(nèi)容提取信息的能力。解答時(shí)，要在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中具體段落、語(yǔ)句做出解答； ⑷作者的情感態(tài)度的體會(huì)：聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。 別欺負(fù)最愛(ài)你的那個(gè)人那父親脾氣極好，也不急躁，極有耐心地哄勸。他忍不住繼續(xù)說(shuō)：“小伙子，別欺負(fù)最愛(ài)你的那個(gè)人。那天下午，父親被通知來(lái)到學(xué)校時(shí)，一臉的惶恐不安，額頭上沾滿細(xì)密的汗珠，不停地跟在老師身后賠笑臉，說(shuō)好話。 ⑩他哪里知道，父親的心在滴血。“是不是后悔送小嘉上學(xué)了？現(xiàn)在后悔還來(lái)得及，別讓這錢(qián)打了水漂。 通讀全文，父親用哪些“不離不棄的愛(ài)”“挽救了他”？請(qǐng)分點(diǎn)作簡(jiǎn)要概括。（3）他衣著高貴，坐高價(jià)動(dòng)車(chē)回家與父親衣著簡(jiǎn)樸以及他參加工作后為節(jié)省80元路費(fèi)坐夜班車(chē)回家形成對(duì)比，突出他當(dāng)年的不懂事和對(duì)父親的不體諒。 （3）他衣著昂貴、坐高價(jià)動(dòng)車(chē)回家，與父親的衣著簡(jiǎn)樸，“為節(jié)省80元路費(fèi)而坐夜班車(chē)回家”形成對(duì)比，突出他當(dāng)年的不懂事，不懂得體諒父親的辛苦，不懂父親的愛(ài)。 ⑶ 他衣著高貴，坐高價(jià)動(dòng)車(chē)回家與父親衣著簡(jiǎn)樸以及他參加工作后為節(jié)省80元路費(fèi)坐夜班車(chē)回家形成對(duì)比，突出他當(dāng)年的不懂事和對(duì)父親的不體諒。