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正文內(nèi)容

部編人教版七年級(jí)下冊(cè)課外閱讀理解技巧習(xí)題訓(xùn)練含答案(更新版)

  

【正文】 端午節(jié),河水還有些涼,水中的我們已感到了微微寒意,便陸續(xù)往河岸游去。我與同學(xué)們打了一陣水戰(zhàn),又連扎了幾個(gè)猛子浮出水面,見(jiàn)不遠(yuǎn)處河面上有兩點(diǎn)亮光,抹去臉上的水珠看,原來(lái)是曹老師正面對(duì)著我們站在水中,眼鏡反射著太陽(yáng)光,一閃一閃的。”解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路,根據(jù)已給出的事件,找到相應(yīng)的段落,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括; ⑶此題考查賞析句子。;cu236。 (5)解答時(shí),先明確句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義“最后一排”既指座位的最后位置,根據(jù)文章的內(nèi)容還可以理解為人生最低的起點(diǎn)。如“遐想”“忙碌”中的“遐”和“碌”都為形聲字,可借助聲旁特點(diǎn)判斷讀音。(3)采用了心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的方法,生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”被白老師關(guān)心感到溫暖,同時(shí)又擔(dān)心被老師批評(píng)而不安。”采用了哪兩種描寫(xiě)方法?這樣寫(xiě)有什么好處? (4)“花骨朵兒們?cè)跇?shù)枝上聚精會(huì)神的傾聽(tīng)春天”,請(qǐng)你仿照這個(gè)句式,從“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任選一個(gè)詞語(yǔ),用上“夏天”一詞,采取擬人的方法,寫(xiě)成一個(gè)充滿情趣的句子?!薄斑@是7,不是1……這是8,不是3……”她輕聲的糾正著,“怎么抄錯(cuò)這么多?你近視?” “非常好,很有想象力。從未享受過(guò)如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖,但還是老老實(shí)實(shí)地趴在桌上,膽怯地聽(tīng)著她翻閱練習(xí)冊(cè)的聲音。老師只好把我安排在最后一排。解答時(shí),應(yīng)結(jié)合文本內(nèi)容,針對(duì)寫(xiě)作手法,表達(dá)效果等方面提出問(wèn)題并給出解答。 ⑵第④段運(yùn)用了對(duì)比(反襯)的手法,描寫(xiě)秋后山野的灰褐、天空的鉛灰、紫燕和鴻雁的歸去、松柏的褪色、檀竹的落魄等,反襯出野菊花的勇敢進(jìn)取精神。 (3)B項(xiàng),“色彩繽紛”錯(cuò),原文是“舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗”。 【答案】 (1)①不任人擺布;②不禁錮自己;③不固守現(xiàn)狀。 (3)對(duì)這篇文章的閱讀理解,最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( 她那匍匐的看似軟弱的枝條被折去,更多的芽箭便立即射出,迅速占領(lǐng)周圍的地面,把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開(kāi)來(lái),鋪展如蒼鷹翼翮(h233。這一朵遲遲不肯謝去,那一朵掙出半個(gè)臉來(lái)就開(kāi)了,從莖頂,從肋下,一下子冒出那么多花骨朵,仿佛一夜之間被風(fēng)雨喚醒,就一齊把眼睜開(kāi),睜得又圓又亮,再也不想閉去。解答此題學(xué)生要了解材料,并對(duì)每則材料進(jìn)行提煉總結(jié)。”作答即可。 (2)仔細(xì)閱讀材料一的內(nèi)容,根據(jù)材料一內(nèi)容,很容易找到答題區(qū)域在第二段,根據(jù)“唐朝時(shí),日本派出大批人員渡海前來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)文化,茶樹(shù)的種子和飲茶的方法也由此傳到日本。 (3)根據(jù)以上材料,請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括中國(guó)茶及茶文化的重要價(jià)值。(1)下列對(duì)材料的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是(現(xiàn)代中國(guó)的茶道藝術(shù)更為典雅精致,包括賞茶、賞具、沖泡、奉茶、聞香、品茗等一整套程序。 中國(guó)茶文化具有高雅的藝術(shù)性,推動(dòng)了更多的國(guó)家和地區(qū)引進(jìn)飲茶風(fēng)俗,引入茶文化。美洲和大洋洲海路傳播商朝以前,茶因珍貴而被當(dāng)做祭品。考生要理解文章的主題,分析所舉事例與主題之間的關(guān)系,由此而印證自己的觀點(diǎn)。 ⑷引用自己寫(xiě)作的例子,一方面與上文名家的事例相照應(yīng),同時(shí)也說(shuō)明了運(yùn)用這樣的方法確實(shí)能起到美化表達(dá),增強(qiáng)內(nèi)涵的效果,以自己的事例現(xiàn)身說(shuō)法,可以增強(qiáng)文章真實(shí)性,可信度,還能拉近與讀者之間的距離。 (4)本題要聯(lián)系主旨和上下文具體內(nèi)容答題。“我”的一些創(chuàng)作則說(shuō)明“時(shí)時(shí)觀察生活,并把自己的印象用清晰的、明確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)”“好的小說(shuō)里總要有一點(diǎn)散文詩(shī)”等。(2)C(3)不同意,每個(gè)例子都是從不同的角度闡述“自鑄新詞”的特點(diǎn),或者指明方法的。“莊重”真好!我們來(lái)寫(xiě),也許會(huì)寫(xiě)出“慢慢地倒下”,“沉重地倒下”,寫(xiě)不出“莊重”。3.閱讀下面的文章,完成下列小題。 ⑵本題考查理解內(nèi)容。 故答案為:⑴ ①母親因不舍父親離開(kāi)而流淚。 【解析】【分析】(1)在文中找到寫(xiě)母親哭泣的三處文字,聯(lián)系上下文內(nèi)容,理解母親對(duì)父親的情感即可作答?!睘槭裁匆钤S多遍? (3)結(jié)合全文,理解下面句子的含義。父親下葬時(shí),她不曾哭泣,如今卻在慘白的雪夜里,為一枚沒(méi)有生命的發(fā)卡哭得沒(méi)了聲息。我們只得花一點(diǎn)工錢(qián),去橋頭上雇個(gè)搬運(yùn)工。 ⑤春節(jié)前,母親收到了父親的匯款。2.閱讀下面的文段,回答問(wèn)題。 (3)最后一段,“這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū)”,是對(duì)前面內(nèi)容的總括,是運(yùn)用成人視角,對(duì)童年時(shí)獲得喜愛(ài)的書(shū)籍的感受的回溯。起因介紹在第二段,“大概是太過(guò)于念念不忘了,連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。 這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū)。但既然來(lái)問(wèn),也就都對(duì)她說(shuō)了。趕緊去接過(guò)來(lái),打開(kāi)紙包,是四本小小的書(shū),略略翻,人面的獸,九頭的蛇,……果然都在內(nèi)。她確有偉大的神力。但是,她的確是把“別人不肯做、不能做的事”做成功了,那么你覺(jué)得促使她能把這本“三哼經(jīng)”買(mǎi)到手的“神力”應(yīng)該是什么? (3)文段運(yùn)用了“童年的我”和“成年的我”兩個(gè)敘述視角,既有“童年時(shí)的感受”,也有“寫(xiě)作時(shí)的回憶”。她確有偉大的神力。 ⑵阿長(zhǎng)的“神力”其實(shí)就是對(duì)她“我”的愛(ài)憐、關(guān)懷、付出(善良、慈愛(ài)、殷勤的品格) ⑶ 這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū)。我以為,母親并不在乎父親的走與留。我認(rèn)識(shí),那是一朵多么漂亮的迎春花啊!黃色的蕊,黃色的瓣,如同一只翩翩起舞的蝴蝶。那兩封簡(jiǎn)短的信,不識(shí)字的母親硬是讓我念了許多遍。母親說(shuō),這種衣柜,放在家里夠氣派。 ⑩母親沒(méi)有叫他,目不轉(zhuǎn)睛地看著那個(gè)熟悉的背影漸漸消失在視野里。 ?父親最終沒(méi)能救活。漆黑的夜,路上,我和母親趴跪在冰涼刺骨的雪地上,一步一步地順著掩埋父親的方向找尋而去。②看到父親窮困的處境,母親因難過(guò)而流淚。母親“母親硬是讓我念了許多遍。 ⑵ 母親對(duì)父親非常牽掛和擔(dān)心,讓“我”多讀幾遍,想清楚地了解父親的情況,心里得到安慰。 ⑶本題考查理解詞句的深層含義?!陡呃戏蜃印防镉羞@樣幾句話:“我沒(méi)有再教下去的意思。一次是: 一個(gè)作家要養(yǎng)成一種習(xí)慣,時(shí)時(shí)觀察生活,并把自己的印象用清晰的、明確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。好的語(yǔ)言都是平平常常的,人人能懂,并且也可能說(shuō)得出來(lái)的語(yǔ)言——只是他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。但是好的小說(shuō)里總要有一點(diǎn)散文詩(shī)。,我翻看小學(xué)畢業(yè)合影和留言簿,忽然想起往事,勾起了很多美好回憶。(4)引用自己寫(xiě)作的例子,一方面與上文名家的事例相照應(yīng),同時(shí)也說(shuō)明了運(yùn)用這樣的方法確實(shí)能起到美化表達(dá),增強(qiáng)內(nèi)涵的效果,以自己的事例現(xiàn)身說(shuō)法,可以增強(qiáng)文章真實(shí)性,可信度,還能拉近與讀者之間的距離。因此選擇C。從結(jié)構(gòu)上說(shuō),承上啟下,與上文名家的事例相照應(yīng);并引出下文“作家要養(yǎng)成觀察生活細(xì)致”“文章里帶點(diǎn)散文詩(shī)”的中心觀點(diǎn)??忌熳x文章,了解文章的內(nèi)容,結(jié)合全文的內(nèi)容進(jìn)行分析。4.閱讀下面材料,完成下列小題。西漢時(shí)期茶已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)的一種重要商品。公元1618年,明萬(wàn)歷皇帝派出公使將茶作為貴重的外交禮品,饋贈(zèng)給俄國(guó)沙皇。 公元四世紀(jì)末 ) ,我國(guó)飲茶漸成風(fēng)氣,形成了茶文化。③作為重要的商品輸送、販運(yùn)到各國(guó)。”作答即可。③作為重要的商品輸送、販運(yùn)到各國(guó)。 野菊花一簇一簇,一灘一灘,一坡一坡,燦爛輝煌!比起野菊花來(lái),這些被馴化、供玩賞的同類,不免沾染著脂粉氣、奶油味,顯得矯飾和做作。她把她金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑,又把琥珀色的藥香毫無(wú)保留地聚散如云如霧。今年崖頭嶺上的幾株,明年一定發(fā)展成簇;今年籬前坎下的數(shù)叢,明年一定繁衍成茂。你根本轄制不住她,西風(fēng)里,嚴(yán)霜下,萬(wàn)花紛謝的境遇中,孤軍奮戰(zhàn),舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗,鮮明如火,嘹亮如歌,濃烈如酒,狂放如戰(zhàn)勝者的開(kāi)懷肆笑。) ⑥段描寫(xiě)庭院、公園、花盆里被人馴化、供人玩賞的名菊,反襯出野菊花桀驁不馴的野性美。 答案:我們要像野菊花一樣做一個(gè)有個(gè)性,有夢(mèng)想,堅(jiān)持自我,勇于挑戰(zhàn),開(kāi)放自信的人。 (4)只要能圍繞文章內(nèi)容,提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題并給出能體現(xiàn)多方面思考的答案即可。 答案:我們要像野菊花一樣做一個(gè)有個(gè)性,有夢(mèng)想,堅(jiān)持自我,勇于挑戰(zhàn),開(kāi)放自信的人。 坐在最后一排喬葉 我不屑的瞧著她。 那天語(yǔ)文自習(xí)課上,同學(xué)們都在做練習(xí),我也攤開(kāi)練習(xí)冊(cè)假裝做起來(lái)。那半小時(shí)是我上學(xué)以來(lái)第一次感覺(jué)快樂(lè)和幸福的時(shí)刻。 以后的日子里,白老師特別注意查閱我的練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本,關(guān)切地詢問(wèn)我其他課的成績(jī),還抽空給我講一些淺顯的文掌知識(shí)??捎捎谘劬暱床磺灏鍟?shū),也給學(xué)習(xí)造成了一些障礙。 我沒(méi)有說(shuō)話,眼淚竟大滴大滴落下來(lái)。“第一名,喬小葉…” 我的熱淚洶涌而出。 (6)沒(méi)有陽(yáng)光,樹(shù)葉怎么會(huì)變綠呢?假如2019年教師節(jié)來(lái)臨之際,喬小葉給白明老師寫(xiě)一封感恩的短信,她會(huì)怎樣寫(xiě)呢?請(qǐng)你聯(lián)系本文內(nèi)容,替她寫(xiě)一段文字。)(5)“最后一排”既指座位的最后位置,也比喻人生最低的起點(diǎn)。 (2)文章第一段寫(xiě)到“我一直是個(gè)非常自卑的女孩子”點(diǎn)明了事情的起因;第二段寫(xiě)出“我”無(wú)心學(xué)習(xí),卻有一些奇怪的想法;第三—十四段寫(xiě)新來(lái)的白老師注意到了“我”,并對(duì)“我”進(jìn)行了表?yè)P(yáng),讓“我”第一次感到快樂(lè)和幸福;第十五,十六段寫(xiě)白老師關(guān)注“我”的學(xué)習(xí),讓“我”意識(shí)到自己曾經(jīng)的行為是多么的愚蠢;第十七,十八段寫(xiě)老師旁聽(tīng)時(shí)了解到了“我”近視的情況;第十九—二十七段寫(xiě)在老師的幫助和鼓勵(lì)下“我”取得了優(yōu)異的成績(jī)。據(jù)此作答即可。(用上要求的詞語(yǔ),采用擬人的方法,句子充滿情趣,有文采) ⑸“最后一排”既指座位的最后位置,也比喻人生最低的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色,或是修辭,或是表達(dá)方式,或是遣詞造句,這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。語(yǔ)文課若有偷看小人書(shū)做小動(dòng)作的,不論在哪個(gè)角落,他總是先扶了扶眼鏡,注視片刻,輕咳幾下,然后用教鞭敲著講臺(tái),說(shuō):“這怎么行呢?”當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他,背地里叫他“眼鏡”。 ③我們這個(gè)小山城溪河交錯(cuò),深潭也很多,幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡,老師和家長(zhǎng)通常不許孩子去游泳。走了會(huì)兒功夫,他停下腳步,摘下眼鏡用襯杉擦了擦,又戴上,瞇著眼前后左右看看,待同學(xué)們都趕上來(lái)了,說(shuō):“大家聽(tīng)著,下河游泳安全第一,必須聽(tīng)從老師指揮,如有調(diào)皮搗蛋的,下次不準(zhǔn)再來(lái)。我眼睛不好使,你去告訴大家,不要離我太遠(yuǎn),這樣才看得見(jiàn)你們。 ⑧這年的深秋,我父親從下放的農(nóng)村回家,讓我?guī)埣垪l給班主任。”曹老師說(shuō):“從全縣最好的小學(xué)一下轉(zhuǎn)到邊遠(yuǎn)的村小學(xué),這怎么行呢?太可惜了,你這當(dāng)父親的就不心疼?”父親又搖頭又嘆氣:“我也是沒(méi)辦法。 ⑩次日上午放學(xué)后,曹老師把我叫到他那兒,在書(shū)架上翻找了一陣,取出一張當(dāng)時(shí)很流行的分錢(qián)張的小宣傳畫(huà),在背面簽上名字和年月日,遞給我:“做個(gè)紀(jì)念吧。他被門(mén)檻絆了一下,打了個(gè)趔趄,差點(diǎn)摔倒。(5)這是“我被曹老師緊緊抱住時(shí)的感受,是一個(gè)標(biāo)志性的細(xì)節(jié);“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇;飽含了“我”對(duì)老師的感念與敬佩;與文章結(jié)尾呼應(yīng)。②劃線詞語(yǔ)“緊緊”“輕輕”“柔柔”運(yùn)用疊詞,使描繪的曹老師的更加形象,富于藝術(shù)魅力,突出表現(xiàn)了曹老師對(duì)“我”的關(guān)心和不舍,也表現(xiàn)出“我”對(duì)具有慈愛(ài)之心的曹老師的感激和懷念。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路,根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。 ①劉林是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的負(fù)責(zé)人,這里位置偏僻,經(jīng)濟(jì)狀況很是糟糕,學(xué)校自然也好不到哪里去,到處都破破爛爛的,至于說(shuō)體育設(shè)施,幾乎是一無(wú)所有,只有兩個(gè)快要散架的籃球架,上體育課時(shí),孩子們只能在校園的空地上跑玩。中年男子看向劉林。 ⑦這天,劉林的電話再次響了起來(lái),是那位負(fù)責(zé)捐贈(zèng)器材的中年男子,對(duì)方說(shuō),他們采購(gòu)的這批籃球存在質(zhì)量問(wèn)題,現(xiàn)在要全部收回,由生產(chǎn)廠家調(diào)換合格產(chǎn)品,請(qǐng)劉林把籃球整理好,明天他會(huì)來(lái)把籃球拉走的。劉林去了一個(gè)班的門(mén)口,說(shuō)道:“這節(jié)上體育。②中年男子聞言“哈哈”一笑。從“儀式搞得挺隆重,可捐贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球,劉林心里雖然有些不爽,但又一想:有了這些東西,也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。 思考:一方面,做人要講誠(chéng)信,我們也要信任他人,不要隨便懷疑別人。第⑧⑨⑩? 段寫(xiě)中年男子要取消學(xué)校受捐資格。 (3)結(jié)合語(yǔ)境分析,①中年男子問(wèn):“劉校長(zhǎng),如果咱學(xué)校成了受擁對(duì)象,你能不能保證用好這批捐贈(zèng)器材?”劉林一臉嚴(yán),“能,絕對(duì)能”。這告訴我們看事情不要只看表面,二要深入事情的本質(zhì)。③愛(ài)孩子,為孩子全面發(fā)展著想。二是本次考察是捐贈(zèng)方精心安排的,考驗(yàn)校長(zhǎng)在得到資源后是否能正常合理地利用。 ⑵本題考查分析人物形象的能力。9.閱讀《父愛(ài)之舟》,完成下面小題。我記著父親的話,從來(lái)不缺課,不逃學(xué)。要上高小,必須到和橋去念縣立鵝山小學(xué)。船上備一只泥灶,自己煮飯吃,小船既節(jié)省了旅費(fèi),又兼做宿店和飯店。后來(lái)我讀到朱自清先生的《背影》時(shí),這個(gè)船艙里的背影便也就分外明顯,永難磨滅了!不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn),魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永遠(yuǎn)是那么親切,雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷,遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致,但姑爹的小小漁船仍然是那么親切,那么難忘……我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!我羨慕過(guò)沒(méi)有父母、沒(méi)有人關(guān)懷的孤兒、浪子,自己只屬于自己,最自由,最勇敢。(1)閱讀文章④⑨段,概括作者求學(xué)之路上的往事。;“路走得比平??臁?,是因?yàn)椤拔摇比〉昧撕贸煽?jī),迫切想讓父親及時(shí)看到;“重看一遍”,表現(xiàn)我想再次確定,急切地希望用自己的好成績(jī)回報(bào)父親,讓父親開(kāi)心。 (2)我們可以采用的答題模式是:此句運(yùn)用了(修辭手法、人物描寫(xiě)方法、詞語(yǔ))+表達(dá)效果(如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩)+寫(xiě)出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。 故答案為:⑴初小畢業(yè),我考取高小,父親湊錢(qián)為我交學(xué)費(fèi),送我并替我鋪好床被;我考取無(wú)錫師范之后,父親搖船送我上學(xué),并連夜為我縫補(bǔ)棉被; ⑵我拿著級(jí)任老師孫德如簽名蓋章、又加蓋了縣立鵝山小學(xué)校章的成績(jī)單回家,路走得比平???,路上還又取出成績(jī)單來(lái)重看一遍那緊要的欄目;“路走得比平??臁保且?yàn)椤拔摇比〉昧撕贸煽?jī),迫切想讓父親及時(shí)看到;“重看一遍”,表現(xiàn)我想再次確定,急切地希望用自己的好成績(jī)回報(bào)父親,讓父親開(kāi)心。 特殊考察徐嘉青 ②這天,劉林在網(wǎng)上看到一條消息,有人給農(nóng)村學(xué)校捐贈(zèng)體育器材,有需要的可以報(bào)名。劉林剛打開(kāi)校門(mén),一
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