【正文】 運(yùn)用神態(tài)描寫表現(xiàn)出母親因?yàn)槭懿⊥吹恼勰ズ蜑槲胰找共賱诙嫔y看，但即使這樣，她仍然希望我能答應(yīng)她讓她推我去看菊花?！拔摇闭f(shuō)的“要好好活”是為了母親，“我”和妹妹要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。（從詞語(yǔ)使用角度分析）②她憔悴的臉現(xiàn)出央求股的神色。 ⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。她又悄悄地出去了?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 ⑶本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。 故答案為：⑴ 有的揚(yáng)帆，像老鷹展開(kāi)的翅膀?！八鼈冇械膿u櫓，像蜈蚣伸開(kāi)長(zhǎng)腿”——手搖船；“有的吐出白煙，像蛟龍噴著云霧”——輪船。 ?自由，在兩條大堤之間。 ?一切幸存者都在咒罵河水。“別胡鬧，否則你會(huì)毀滅！”大堤喊著。 ③“好啊，河水！”水中的魚蝦、龜鱉、萍藻、菱芡，還有無(wú)數(shù)浮游生物，齊聲唱著。考生首先要掌握常見(jiàn)的寫作手法，并且要靈活運(yùn)用，注意結(jié)合題干的要求，準(zhǔn)確把握照應(yīng)的語(yǔ)句。任選其一，可視為正確答案。是一個(gè)非常睿智、理性、深知教育藝術(shù)的父親。你能辦得到的。” 杰利的走其實(shí)是去叫父親來(lái)幫助我的，引出父親這個(gè)人物，下文“這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！蚁?。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。 （3）本題的考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。杰利引著父親找到了他，通過(guò)父親的鼓勵(lì)他終于得以脫險(xiǎn)的過(guò)程以及從這件事得到的啟示，閱讀全文，倒數(shù)第2段最后一句“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”，這句話是對(duì)上文的總結(jié)，可以從這里劃開(kāi)。（2）這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，”我又照著做了，我的信心大增，“我能辦得到的。不要擔(dān)心下一步。 “我不下去!”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！””杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。 ⑹本題考查語(yǔ)句的作用和理解詞語(yǔ)的能力。 ⑵本題考查的是故事情節(jié)概括。 ⑵ 爺爺后院有馬蜂窩 ； 后悔捅馬蜂窩。 （4）文章第1段敘寫了爺爺后院里有個(gè)小園，并記敘了園內(nèi)的景色和“我”在這里快樂(lè)玩耍的情形，并說(shuō)是“也是我兒時(shí)的樂(lè)園”。因?yàn)閭e人，也是在傷害自己。 （4）讀文章第1段，有似曾相識(shí)之感，它與課文《________》中描寫的無(wú)憂無(wú)慮的童年生活十分相似。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來(lái)爬去。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬(wàn)金油和涼手巾把兒，也沒(méi)能使我那腫包迅速消下去。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開(kāi)門放我進(jìn)來(lái)，然后把門關(guān)住?！盃敔斶B連搖手。 捅馬蜂窩 【點(diǎn)評(píng)】⑴考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。偶然看到山與湖之間的一排銀杏樹(shù)，“絢爛多彩而肅穆莊嚴(yán)，似朦朧而實(shí)清明”的景象是他心中的秋韻。比喻是利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來(lái)說(shuō)明另外一種事物。加入對(duì)香山和法海寺的描寫讓讀者產(chǎn)生疑惑，作者尋的秋韻是在香山嗎？還是在法海寺？第②段末句“這不是我要尋找的秋的韻致”給了讀者答案，那么作者想要尋的秋韻到底在哪呢？這種“吊胃口”的寫法就增加了文章的波瀾，使文章曲折有致。（4）第④段中“忽然覺(jué)得景色這般奇妙,似乎我從未到過(guò)這里”這句話里的加點(diǎn)詞語(yǔ)“似乎”能否刪除?請(qǐng)說(shuō)明理由。 ⑧在這里，一切都有一著落。 ⑦秋去冬來(lái)之時(shí)，意外地收到一份訃告，是父親的一位哲學(xué)友人故去了。似乎這金黃屏障向四周滲透，無(wú)限地?cái)U(kuò)大了，循路走去，湖東側(cè)一片鮮紅跳進(jìn)眼簾。那就待來(lái)生罷，我說(shuō)，大家一笑。這似乎很有秋天的蕭索氣象了。二三友人，騎著小驢笑語(yǔ)與得得蹄聲相和，循著彎曲小道，在山里穿行。答題時(shí)首先要理解文章內(nèi)容，然后再結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句解決實(shí)際問(wèn)題。 故答案為：⑴ A；⑵ C ⑶ 艷艷這樣做是不合理的。請(qǐng)你結(jié)合文中知識(shí)說(shuō)說(shuō)她這樣做是否合理 【答案】 （1）A（2）C（3）艷艷這樣做是不合理的。（2）下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（其實(shí)，除寫字或者打字、點(diǎn)鼠標(biāo)需要坐著之外，辦公室的一些工作還可以站著完成。椅子的座面要合適。保持膝關(guān)節(jié)稍高于髖關(guān)節(jié)的姿勢(shì)，使雙腳能充分接觸地面，必要時(shí)可在辦公桌下放一腳墊。 許多人日常辦公只需一張桌子、一把椅子、一臺(tái)電腦，他們工作時(shí)要長(zhǎng)期保持一個(gè)姿勢(shì)一坐。 ⑶本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。第二處“愣愣地”寫出了“我”難過(guò)、不安的心情，“我”看到老人不快樂(lè)的樣子，想到自己也沒(méi)錢給，就越發(fā)覺(jué)得心里難過(guò)、不安?！薄榜R上把銅錢放回我的口袋里”“他又在烘缸里取出一個(gè)小山薯遞給我”等句子可以看出老人的善良、淳樸；從“老人愣愣地望著她家那扇門”可以看出老人面對(duì)貪便宜的二嬸，表現(xiàn)出很無(wú)能為力，也不去辯解，表現(xiàn)了他的老實(shí)。 示例二：我認(rèn)為她不會(huì)補(bǔ)。 老人送“我”小山薯—①________——②________——老人再送“我”小山薯—③________（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面兩處劃線詞“愣愣地”的不同含義，及體現(xiàn)的人物心理?！?⑦他好半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說(shuō)：“小姑娘，我怎么會(huì)拿你的錢呢？不過(guò)你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的?！?⑷本題考查分析人物形象的能力。答題時(shí)要找到事件的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果?！败浐鹾酢毙稳蒈浐?，用在這里是形容“幸福”這個(gè)詞，幸福本來(lái)是看不到，摸不到的，它是人的一種感覺(jué)，因此這個(gè)詞語(yǔ)既指吃烤白薯給人帶來(lái)的快感，也把那種有東西可吃的幸福變得具體可感，語(yǔ)言表達(dá)極具表現(xiàn)力。 【答案】 （1）母親把烤白薯分給小男孩，又用神仙的故事教育“我”。因?yàn)?，他們中保不定哪個(gè)就是天上下來(lái)試探人心的神仙。 ⑩母親撿起地上的烤白薯，吹吹上面的灰，遞給那個(gè)小孩，拍拍他的頭，笑笑，來(lái)尋我。 ⑤我當(dāng)然不答應(yīng)，忙縮回手，生怕一不小心，會(huì)被那母子倆搶去似的，嘴里還像個(gè)大人似的，連連說(shuō)：“沒(méi)有了，就這點(diǎn)兒，沒(méi)有了。那男孩和我差不多大，瘦瘦的，一雙眼睛卻不小，圓圓的瞪著我的烤白薯，一個(gè)手指伸在嘴里，使勁地咂，好像他的手指比我的烤白薯還有味兒似的。我吸溜著鼻涕，拉著母親的手，另一只手上拿著一個(gè)烤白薯。 ⑨那個(gè)小家伙接過(guò)烤白薯，仿佛餓了很久似的，大口大口地吃起來(lái)。我覺(jué)得母親做得對(duì)極了，否則，這一次我一定是難逃神的懲罰了。（1）通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（4）母親讓“我”把烤白薯“掰點(diǎn)兒給弟弟”，可見(jiàn)她心地善良，富有同情心；用神仙的故事來(lái)教育“我”，可見(jiàn)她教育孩子很有方法。 故答案為：⑴ 母親把烤白薯分給小男孩，又用神仙的故事教育“我”。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理，然后再用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述出來(lái)。2．課外現(xiàn)代文 《毽子里的銅錢》有一天，在院子里踢毽子，賣烤山薯的來(lái)了?！崩先苏f(shuō)：“不行啊，我要虧本啦?？纯词掷锍粤艘话氲目旧绞?，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老伯伯，我也沒(méi)給錢呢。 ⑥我越發(fā)覺(jué)得心里不安，忽然想起毽子里面有兩個(gè)銅錢。 ⑨銅錢在口袋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)仨懼?，伸手一摸，它們?cè)诳旧绞砼赃?，也熱烘烘的??老師慈和的聲音，幾十年來(lái)，時(shí)常響在我耳邊。 （4）你認(rèn)為二嬸會(huì)補(bǔ)給老人一枚銅板嗎?請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)理由。據(jù)此概括作答。對(duì)于“二嬸會(huì)補(bǔ)給老人一枚銅板嗎”這個(gè)問(wèn)題，我們可以聯(lián)系文中的相關(guān)情節(jié)，找出理由和依據(jù)來(lái)加以分析。 示例二：我認(rèn)為她不會(huì)補(bǔ)。 ⑷本題考查發(fā)表觀點(diǎn)與看法的能力。 好的坐姿還有賴于科學(xué)的座椅，合適的座椅可以減緩久坐的危害。工作椅子的靠背也要有講究。久坐將對(duì)人體健康造成多種危害，可能導(dǎo)致心臟病、糖尿病、肥胖癥等疾病。 ） ，在腰部和座椅靠背間放一靠墊，可以維持腰背挺直、脊柱堅(jiān)挺的狀態(tài)，對(duì)腰椎和頸椎最為有利。 【解析】【分析】（1）A概括最全面，BCD只是從椅子的角度進(jìn)行概括的，不夠全面。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。如果走的是雙清這一邊，一段山路后，上幾年陡臺(tái)階，眼前會(huì)出現(xiàn)一大片金黃，那是幾棵大樹(shù)，現(xiàn)在想來(lái)，也是銀杏罷。只好改道萬(wàn)安山，去尋秋意。在小片鮮紅和高大的金屏障之間，還有深淺不同的綠，深淺不同的褐、棕等豐富的顏色環(huán)抱著著澄明的秋水。（1）第①段作者抓住了秋的顏色，寫了常人眼中的秋，突出秋天是________的季節(jié)。②近用比喻的修辭手法，將“地下的紅葉”比喻為“薄薄的一層紅毯”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紅葉多、密、絕的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)秋天紅葉的喜愛(ài)之情。 （3）解答時(shí)，在理解各種修辭手法及其作用的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子對(duì)句子所運(yùn)用的修辭手法進(jìn)行判斷，結(jié)合句意分析修辭手法在該句子中的具體表達(dá)效果。 （4）“似乎”本義：仿佛，有些像，表示可能、揣測(cè)；也表示商量的口氣。對(duì)人生意義的感悟也是他心中的秋韻。解答時(shí)，結(jié)合上下文，注意從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一是結(jié)構(gòu)上與文章的關(guān)系，二是內(nèi)容上與文章的關(guān)系； ⑶本題考查對(duì)文章關(guān)鍵段落作用的理解能力。 ①爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長(zhǎng)瘋了，枝葉糾纏，陰影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂(lè)土，也是我兒時(shí)的樂(lè)園?！澳棠谭瘩g道。 ⑩“怕什么，它早死了！”爺爺說(shuō)。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。 ?于是，我和爺爺面對(duì)面開(kāi)顔而笑，笑得十分舒心。（3）比喻惹禍或觸動(dòng)不好惹的人。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。 （5）本文重點(diǎn)寫了一只馬蜂，首先是這只馬蜂不僅蜇了“我”，還通過(guò)爺爺知道了它因?yàn)轵亓恕拔摇倍?，這給“我”留下了深刻的印象；同時(shí)，做到詳略得當(dāng)，更好地表達(dá)了文章的主旨。 ⑹ 點(diǎn)明中心，收束全文；使文章的主題得以升華。解答此題關(guān)鍵在于平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的積累，并能根據(jù)詞語(yǔ)的本義推斷出其比喻義。 走一步，再走一步（節(jié)選）這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！奥?tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)?！蔽艺f(shuō)。（5）“樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音”。中心句的作用不同在文章的位置也不同，一般有這幾種情況：①一般在段的開(kāi)頭的中心句，起概括和總述作用。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。人物描寫主要有肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫。伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。塑造人物形象的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫。聽(tīng)我的話。 ⑵ 這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。解答此題要求考生熟讀文段，理解文段的內(nèi)容，掌握查找中心語(yǔ)句的方法，結(jié)合具體的文段進(jìn)行理解。 河水與大堤它們有的搖櫓，像蜈蚣伸開(kāi)長(zhǎng)腿；______________，___________；有的吐出白煙，像蛟龍噴著云霧。這大堤，像兩條鎖鏈捆住我的手腳，我的生活跟囚徒差不多，還談得到什么自由？要自由，就得砸碎這大堤！”于是，河水舉起高山一般的大浪向著大堤砸去。船只折帆斷槳，有的擱淺，有的沉沒(méi)。 （3）從修辭的角度，賞析文章第⑩段中的畫線語(yǔ)句。 （2）依據(jù)語(yǔ)境所寫的對(duì)象是“水中的魚蝦、龜鱉、萍藻、菱芡，還有無(wú)數(shù)浮游生物”，所以填寫的詞語(yǔ)分別是“仰”和“沉”。注意抓住重點(diǎn)句子的理解概述。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。我的回答讓她喜出望外。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。（2）環(huán)境描寫；暗示著自己當(dāng)時(shí)悲涼的心情；為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了鋪墊。 （2）結(jié)合文章分析，該句“窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落”屬于環(huán)境描寫。母親看到“我”的情緒低落消沉，而北海盛開(kāi)的花象征著生命的燦爛，帶“我”去看花是要鼓勵(lì)“我”不要放棄生命，積極面對(duì)雙腿癱瘓的現(xiàn)實(shí)，好好地活。 ⑷ ①提議看菊花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇于面對(duì)挫折，頑強(qiáng)生活下去；②北海公園是“我”童年的樂(lè)園，母親希望重游北海以喚起“我”美好的記憶，從生活的不幸中振作起來(lái)。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。 對(duì)一朵花微笑 ②我正躺在山坡上想事情。我太喜歡這片綠草了，墨綠墨綠，和周圍的枯黃野地形成鮮明對(duì)比。我雖不能像一頭牛一樣撲過(guò)去，猛吃一頓，但我可以在綠草中睡一覺(jué)。挖一個(gè)坑，把自己栽進(jìn)去，澆點(diǎn)水，直愣愣站上半天，感覺(jué)到可能只是腿酸腳麻和腰疼，并不能斷定草木長(zhǎng)在土里也是這般情景。我自以為弄懂了它們，其實(shí)我弄懂了自己。 （5）和自然對(duì)話，哪怕是一株卑微的小草，作者從開(kāi)花的小草那里獲得了人生深刻的啟示。 （2）“把一灘草惹笑了”這句話賦予“草”人的神態(tài)與動(dòng)作，是擬人的修辭。”“和我喜愛(ài)的東西一起睡，做一個(gè)夢(mèng)，也是滿足。 ⑶ 其用意是告訴讀者他以前的生活態(tài)度是不妥當(dāng)?shù)模獙?duì)生命充滿期待和欣喜。（比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。抓住主旨明確作者從開(kāi)花的小草那里獲得了人生深刻的啟示。 ②人的腦神經(jīng)細(xì)胞在出生時(shí)數(shù)量最多，約有1000億個(gè)。 ③研究人員最初是在老鼠實(shí)驗(yàn)中確認(rèn)海馬神經(jīng)細(xì)胞會(huì)增殖的。 ⑦大腦中如果沒(méi)有海馬，那會(huì)是什么結(jié)果呢？在利用猴子進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中，研究人員在猴子記住一些事情后，將其海馬摘除，猴子就記不住這些東西了。記憶力減退并不是由于腦神經(jīng)細(xì)胞減少造成的，而是由于對(duì)事物的熱情減弱了，失去了對(duì)未知事物的求知欲。所以，重要的事情在記住后必須在一個(gè)月內(nèi)復(fù)習(xí)一遍。故選B?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析能力。麥子生命的每一個(gè)過(guò)程都是美麗的。父親臉上蕩漾著微笑的漣漪，把麥粒交給生命的家園。清純的麥苗相依相扶、牽牽連連，一直鋪向遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。風(fēng)來(lái)了，麥浪一波又一波，似乎整個(gè)大地都跳起了舞。鐮刀閃著星月一般俏麗的鋒芒。麥子收后的田野靜靜的。面對(duì)你，我俯首膜拜，誠(chéng)謝敬仰!（選