【正文】 文章第四段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容易掌握？從觀測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。阻撓（n225。了解全文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”?！边@句話運(yùn)用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。文章雖然寫(xiě)了不少事情，但都圍繞“寬”和“嚴(yán)”兩方面選材，篇章結(jié)構(gòu)比選擇一個(gè)人物，模仿這種寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。她陽(yáng)光下的笑容閃耀著金色的光輝，我被幸福地觸動(dòng)著。媽媽的腳步聲！我驚喜地跑到門前。 流年匆匆，母愛(ài)相隨【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)　第一課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo)；第二課時(shí)完成學(xué)生習(xí)作，集體評(píng)議。寫(xiě)作　學(xué)習(xí)仿寫(xiě)里也回蕩著愛(ài)國(guó)主合作探究　生成能力步驟三　精讀課文　深入理解結(jié)合全文，簡(jiǎn)析作者喜愛(ài)燈籠的原因。幽悄o)【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)　第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五。）教師提示：勁也好，自由也好，實(shí)際上都是生命的躍動(dòng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是通過(guò)前三步的閱讀，根據(jù)自己對(duì)文章的體會(huì)，讀出的課文，該高的高，該低的低；該快得快，該慢的慢；該高亢的高亢，該低沉的低沉；該歡快的歡快，該悲傷的悲傷。）九、那么一會(huì)我給大家時(shí)間自由朗讀這篇文章，然后大家展示。動(dòng)靜結(jié)合，互為襯托。（教師對(duì)圖片做簡(jiǎn)單講解，圖片選用比較有張力、有氣勢(shì)的）五、有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：本文記述了一個(gè)：能夠借鑒本文的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，完成簡(jiǎn)單有一定內(nèi)涵的場(chǎng)面描寫(xiě)。省略號(hào)的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。 第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。【新知研習(xí)】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課《回延安》是一首采用民歌形式寫(xiě)成的激情澎湃的詩(shī)篇，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。 ]六、歸納中心本文通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美了勞動(dòng)人民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往七、 布置作業(yè) 完成《與課堂同行》板書(shū)設(shè)計(jì)：社戲魯迅看戲前（ 14）：平橋村是“我”的樂(lè)土。 （4）如何理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戲了”明確：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力?，F(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了。） 明確：偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。阿發(fā)在地里“往來(lái)的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了他熱情無(wú)私的高貴品質(zhì)。 第 三 課 時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 看戲歸來(lái)的情形，看戲次日的情形，詳略敘事的恰當(dāng)。(4) “我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過(guò)什么誤認(rèn)”寫(xiě)這些具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 明確： “我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過(guò)兩點(diǎn)誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”誤 認(rèn)為趙莊，一是誤把“漁火”誤認(rèn)為戲臺(tái)上的燈火。船出橋后，架架起，搖動(dòng)兩支櫓，在“說(shuō)笑的”、“嚷的”聲音中，“夾著潺潺的船頭激水的聲音”、船“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”，表現(xiàn)出一船聲音，一船歡樂(lè)，船進(jìn)如飛 (3)接著怎樣描寫(xiě)出春夜航船去看戲途中什么樣的景物？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？ 學(xué)生回答，教師明確 作者是從哪幾方面描寫(xiě)月夜行船時(shí)沿途景色的？這些景色描寫(xiě)有什么作用？ 分析：作者是隨著時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫(xiě)出了“我”在沿途的種種見(jiàn)聞和感受，融情于景，情景交融。雙喜看出底細(xì)來(lái)了，他勇敢地大聲說(shuō)“我寫(xiě)包票”，并且談出能寫(xiě)包票的條件，他們也確實(shí)具備這種條件。在這日子到來(lái)的時(shí)候，發(fā)生了什么波折？ 學(xué)生回答，教師明確：到了趙演戲的這一天，“在早上就叫不到”大船，“央人到鄰村去問(wèn)，也沒(méi)有”；外祖母為此“很氣惱”，“絮叨起來(lái)”，母親只得一力“寬慰”外祖母，一邊囑咐“急得要哭”的“我”，“說(shuō)萬(wàn)不能裝模作樣，怕又招外祖母生氣，又不準(zhǔn)和別人一同去，說(shuō)是怕外祖母要擔(dān)心”，沒(méi)有大船不能去看戲這一意外的波折，使得外祖母很氣惱，“我”更非常焦急（板書(shū)：無(wú)船前往看戲 老少氣惱焦急）。 這一部分為中心情節(jié)的展開(kāi)作好鋪墊，突出看社戲在平橋村是最大的樂(lè)事。 (3) 為什么“在我是樂(lè)土”？這說(shuō)明了什么？ 明確： ① “我”在那里受到“優(yōu)待”——釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。 三、聽(tīng)錄音，理清文章結(jié)構(gòu)聽(tīng)錄音，.引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次。ｉ 憚：ｄ224。 介紹寫(xiě)作背景：短篇小說(shuō)《社戲》寫(xiě)于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。教學(xué)重點(diǎn)：理解本文景物描寫(xiě)描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意及對(duì)表達(dá)中心思想的作用。 4．了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》：雜文集《墳》《二心集》等。ｎｇｂ232。ｎ 皎潔：ｊｉǎｏ 漂渺：ｐｉ?。铮恚楱＃? 糾葛：ｊｉūｇ233。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來(lái)，打了輩分很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒(méi)有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸（板書(shū)：風(fēng)尚淳樸）。這樣，就為寫(xiě)最大樂(lè)事的去看戲作了鋪墊，吸引讀者去領(lǐng)略那去看戲的敘寫(xiě)（板書(shū)：鋪墊趙莊看戲）。(2) “就在我十一二歲時(shí)候的這一年，這日期也看看等到了”，一個(gè)“等”字，表現(xiàn)出“我”在平橋村一心盼望著趙莊演戲的日子。外祖母擔(dān)心“都是孩子們，不可靠”，母親又顧慮讓白天全有工作的大人“熬夜”一同去看戲，“不合情理”，雖然有了航船，戲還是看不成?！疤弊?，表現(xiàn)出上船之快；撥分工井然有序，操作熟練迅速；、點(diǎn)、磕發(fā)船迅速）。 抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。 五、 布置作業(yè) 進(jìn)一步體會(huì)春夜航船去看戲途中的景物描寫(xiě)和表現(xiàn)作用；預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。(4) 在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？ 分析：這里，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是“偷”豆，通過(guò)對(duì)孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，重點(diǎn)分析雙喜這個(gè)人物形象。（3）是在“很疲乏”，“許久沒(méi)有東西吃”的情況下吃的。這樣結(jié)束全篇，構(gòu)成了作品綿密完整的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出隨母歸省小住平橋村生活的美好，抒發(fā)了對(duì)平橋村的人物和生活的綿綿無(wú)盡的懷戀（板書(shū)：結(jié)構(gòu)綿密完整 小住生活美好 懷戀綿綿無(wú)盡）。 六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人?！灸繕?biāo)展示】體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩(shī)歌所深寓的思想感情。3．創(chuàng)作背景及特色簡(jiǎn)介詩(shī)人說(shuō)：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。4．整體分析詩(shī)歌學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?第一部分：抒寫(xiě)久別重逢延安的感觸。1． 詩(shī)歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的？（富有力度的動(dòng)詞，“情動(dòng)于中而形于外”。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。：體會(huì)運(yùn)用修辭手法、短句和富有張力的詞語(yǔ)所構(gòu)成的場(chǎng)面描寫(xiě)。（過(guò)程2～3分鐘）四、請(qǐng)看大屏幕，這里有幾張安塞腰鼓表演圖片（3～4張），請(qǐng)大家看一下這與文中描述是否一致。)那么這篇文章的整體氣氛依次為靜、動(dòng)、靜。）八、那么想一想，如果我們朗讀這篇文章的話，我們?cè)撛趺醋x它？（開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)低沉一些，更深情一些，中間部分應(yīng)激情澎湃，情緒激昂。穩(wěn)而有度實(shí)際上是前三點(diǎn)之后的總結(jié)，是一種效果。個(gè)人總結(jié)的詞語(yǔ)有勁、自由等。3．認(rèn)識(shí)文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗，詩(shī)詞典故，進(jìn)而升華出的情感變化。)　　　幽悄(qiǎo) 霍驃姚(pi224。垂珠聯(lián)瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。燈籠。在回憶童年生活的篇章燈籠憶燈籠憶祖父、母親念鄉(xiāng)情、民俗愛(ài)燈籠指夜路、暖人心憑今吊古愛(ài)國(guó)情課后反思：　這節(jié)課的成功之處在于：這節(jié)課的不足之處在于：第一單元例文引路　掌握要點(diǎn)每天的此時(shí)，媽媽總會(huì)那么神奇地出現(xiàn)。 溫馨的小屋內(nèi)，無(wú)盡的母愛(ài)在蕩漾。突然，一雙印記著勞累的手慢慢伸向我，瞬間，我的臉好溫暖。 吃完早餐，媽媽早已為我拿好了書(shū)包，在清晨的陽(yáng)光中，笑著送我。起下文，完美和諧地將幾個(gè)再平常不過(guò)的生活片段串接起來(lái)，線索清晰洋溢著濃濃的流年匆匆之感嘆、母愛(ài)相隨之幸福。2．在《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中，作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法描繪人物形象，給人印象深刻。在寫(xiě)這些事情之前，先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。教學(xué)反思：第二單元教案 大自然的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】理解文中“文字”的比喻含義。一、基礎(chǔ)知識(shí)：字詞積累：（給加橫線的字注音）衰草連天（shuāi）悄然無(wú)聲（qiǎo）走進(jìn)作者： 竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。第三部分（6～10段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第一自然段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移？用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語(yǔ)，變化靈活。第三自然段說(shuō)明的順序是怎樣的？按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素，又是一種條理。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。1研究物候?qū)W對(duì)我國(guó)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查?！拔浵亯靖C要落雨”“魚(yú)跳水，有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法四、教學(xué)步驟　　那么“恐龍無(wú)處不有”與大陸漂移假說(shuō)有什么關(guān)系呢?　　學(xué)生自讀課文，研討以下問(wèn)題：　　2．科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無(wú)處不在”?！　〉谝徊糠?第1自然段)：用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)——“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說(shuō)明內(nèi)容?！　≈黧w說(shuō)明部分?！　　暗?500萬(wàn)年以前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了?！　　\(yùn)用大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明，給人以科學(xué)依據(jù)充分的印象，有很大的說(shuō)服力?！　閷W(xué)生提供一篇短文《世界各大洲都有恐龍的足跡嗎》，進(jìn)行比較閱讀，使大家加深對(duì)《恐龍無(wú)處不有》所說(shuō)明內(nèi)容的理解，進(jìn)而從兩篇寫(xiě)法各異說(shuō)明內(nèi)容卻一樣的文章中，去找尋自己的發(fā)現(xiàn)。它究竟是怎么滅絕的，至今仍然是科學(xué)的一個(gè)謎。(二)整體感知一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英?！　∮梢陨蟽衫?，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處?！　〖由峡茖W(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬(wàn)年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說(shuō)明順序。此外，文題形象性強(qiáng)，引起人們閱讀的興趣。 ，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。 、理解能力。2. 文章的主旨是什么？明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣，人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。（2）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。，掌握運(yùn)用擬人、打比方等形象說(shuō)明事物的方法。（板書(shū)課題《時(shí)間的腳印》）四、研習(xí)課文）這些句子有的承接上文，如“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的運(yùn)動(dòng)，”概括了上面的敘述，有的啟下，如“真的有?？菔癄€的時(shí)候”，引出“石爛”的話題；有的兼有承上啟下的作用，如“巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡”。（3）說(shuō)明方法的使用說(shuō)明事物總得按照一定的順序進(jìn)行，合理的安排順序是一篇說(shuō)明文寫(xiě)作成功的關(guān)鍵，怎樣合理的安排說(shuō)明順序是這節(jié)課我們要解決的問(wèn)題。中國(guó)人視石榴為吉祥物，認(rèn)為它是多子多福的象征。一說(shuō)是江淹，因?yàn)樗麑?xiě)有著名的《石榴賦》我們一“家”大約有五六十個(gè)果實(shí)，每一個(gè)中間都有一層黃色的膜文題展示1．你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如，你自己的房間，你在教室里的座位，校園里的某個(gè)角落……以“我的小天地”為題，寫(xiě)一個(gè)片段，向別人介紹它。不少于600字。合理的說(shuō)明順序，能充分表現(xiàn)事物或事理本身的特征，并且符合人們認(rèn)識(shí)事物或事理的規(guī)律。是介紹事理時(shí)通常采用的順序，具體地說(shuō)，有先總說(shuō)后分說(shuō)、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等順序?！窘毯蠓此肌康诙卧?000多年來(lái)，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出，使全球氣溫升高，氣候發(fā)生變化，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。活低碳生活，已成為人類急需建立的生活方式。“低碳生活”的提出，不僅告訴人們可以為減碳做些什么，還告訴人們可以怎么做。流搜集